16《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文四年級上冊《麻雀》第二課時。教材內(nèi)容主要包括：通過朗讀、默讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：課文第二、三段的詳細(xì)閱讀與理解，對作者所描繪的麻雀形象進(jìn)行深入剖析，以及探討文章中運(yùn)用的修辭手法及其作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。學(xué)生將通過深入閱讀《麻雀》第二課時，提升對自然界的觀察力和對生命價值的感悟，增強(qiáng)文化自信；通過分析課文中的修辭手法，提高語言運(yùn)用能力；通過思考作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)思維品質(zhì)；同時，通過欣賞和模仿課文中的語言美，激發(fā)審美創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過朗讀和默讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文第二、三段中麻雀的形態(tài)、習(xí)性以及與作者的互動，體會作者對麻雀的喜愛和對自然的敬畏之情。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果，提升語言表達(dá)能力。

-重點(diǎn)三：情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受作者的情感變化，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解作者情感。由于學(xué)生年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，理解作者細(xì)膩的情感變化有一定難度。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，如“我忽然感到一種說不出的羞愧”，幫助學(xué)生體會作者內(nèi)心的變化。

-難點(diǎn)二：修辭手法的運(yùn)用。學(xué)生可能對比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入，需要教師通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握修辭手法在表達(dá)情感和形象上的作用。

-難點(diǎn)三：情感表達(dá)與遷移。學(xué)生可能難以將課文中的情感體驗(yàn)遷移到自己的寫作中，教師需通過寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的修辭手法和表達(dá)方式，將個人情感融入寫作之中。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《麻雀》、學(xué)生作業(yè)本、朗讀設(shè)備（錄音機(jī)或MP3播放器）。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：課文原文電子版、與課文相關(guān)的圖片或視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如麻雀模型或圖片）、板書、卡片、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于麻雀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的外形和生活習(xí)性。

2.提出問題：同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？你們對麻雀有什么了解？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：《麻雀》第二課時。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和停頓。

2.教師講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注麻雀的外形、習(xí)性以及與作者的互動。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其表達(dá)效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，討論作者對麻雀的喜愛和對自然的敬畏之情。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，討論麻雀在自然界中的地位和作用。

2.練習(xí)寫作：請學(xué)生以“我最喜歡的動物”為題，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，寫一段描寫麻雀的文字。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們覺得作者在描寫麻雀時使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)修辭手法的重要性。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你是作者，你會如何描寫麻雀？

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生之間互相交流，分享各自對麻雀的觀察和感受。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀在自然界中的地位和作用。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的動物，觀察它們的生活習(xí)性，提高對自然界的認(rèn)識和尊重。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

1.請學(xué)生課后閱讀《麻雀》全文，思考作者想要表達(dá)的主旨。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《鳥類的世界》：介紹麻雀的生活習(xí)性和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，適合學(xué)生了解更多關(guān)于鳥類知識。

-《動物的故事》：收錄了關(guān)于麻雀以及其他動物的故事，通過故事的形式，增強(qiáng)學(xué)生對動物保護(hù)的意識。

-《自然觀察日記》：指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和記錄自然界中的動物，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和記錄。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：學(xué)生可以嘗試在課后記錄自己觀察到的麻雀或其他鳥類的生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-主題研究報告：引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己感興趣的鳥類，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提高研究能力和寫作水平。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以麻雀為主題，創(chuàng)作一首詩歌，通過詩歌表達(dá)對自然和生命的熱愛。

-環(huán)保行動：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，如清理鳥巢、保護(hù)鳥類棲息地等，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.知識點(diǎn)拓展

-鳥類的遷徙：介紹麻雀等鳥類的遷徙習(xí)性，探討遷徙對鳥類生存的意義。

-鳥類的繁殖：講解麻雀等鳥類的繁殖過程，分析繁殖行為對種群維持的重要性。

-鳥類的分類：引導(dǎo)學(xué)生了解鳥類的分類方法，區(qū)分不同的鳥類種類。

-生態(tài)平衡：探討鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類活動對鳥類生存環(huán)境的影響。

4.實(shí)踐活動建議

-組織學(xué)生參觀動物園或鳥類保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察麻雀和其他鳥類。

-開展鳥類攝影比賽，培養(yǎng)學(xué)生的攝影興趣和對自然的觀察力。

-與當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織合作，開展鳥類保護(hù)教育講座或工作坊。課后作業(yè)1.閱讀課文《麻雀》第二課時，完成以下填空題：

-課文第二段中，作者用“______”來形容麻雀的顏色。

-在課文中，作者提到了麻雀的______和______，這些都是麻雀的習(xí)性特點(diǎn)。

答案：

-課文第二段中，作者用“鐵青色”來形容麻雀的顏色。

-在課文中，作者提到了麻雀的“叫聲”和“羽毛”，這些都是麻雀的習(xí)性特點(diǎn)。

2.仿寫句子：

-課文第三段中，作者寫道：“它的羽毛是鐵青色的，翅膀是灰色的，尾巴是黑色的?！闭埜鶕?jù)這個句式，仿寫一個描述其他動物顏色的句子。

答案：

-它的鱗片是銀白色的，鰭是藍(lán)色的，尾巴是橙紅色的。

3.寫作練習(xí)：

-課文中，作者對麻雀的形態(tài)和習(xí)性進(jìn)行了詳細(xì)描述。請以“我心中的麻雀”為題，寫一篇短文，描述你心目中的麻雀形象，并表達(dá)你對它的喜愛之情。

答案：

（此處為學(xué)生寫作的示例，根據(jù)學(xué)生的個人體驗(yàn)和想象創(chuàng)作）

4.課文分析：

-課文中，作者通過描寫麻雀的形態(tài)和習(xí)性，表達(dá)了對麻雀的喜愛和對自然的敬畏。請分析作者在課文中的情感變化，并舉例說明。

答案：

作者在課文中的情感變化可以從對麻雀的細(xì)致觀察和描述中看出。例如，當(dāng)作者看到麻雀的羽毛時，用“鐵青色”來形容，流露出對麻雀顏色的喜愛；當(dāng)作者描述麻雀的叫聲時，用“清脆悅耳”來形容，表達(dá)了對麻雀聲音的贊賞。

5.課堂討論延伸：

-課文中提到麻雀是自然界的一部分，它們在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要角色。請討論麻雀對生態(tài)平衡的影響，并舉例說明。

答案：

麻雀在生態(tài)平衡中扮演著重要的角色。例如，它們是捕食害蟲的天敵，有助于控制害蟲的數(shù)量，保護(hù)農(nóng)作物的生長。此外，麻雀的遷徙行為有助于物種的基因交流，促進(jìn)生物多樣性的保持。例如，麻雀在冬季遷徙到溫暖的地區(qū)，可以避免嚴(yán)寒對種群的危害，同時也在遷徙過程中與其他地區(qū)的麻雀進(jìn)行基因交流，增強(qiáng)種群的適應(yīng)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。朗讀課文時，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和停頓，表現(xiàn)出良好的朗讀技巧。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己的觀察和感受，體現(xiàn)出良好的合作意識和交流能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論麻雀的習(xí)性、作者的情感變化以及麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等方面表現(xiàn)出較高的積極性。每個小組都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并通過小組討論形成共識。成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)流暢，邏輯性強(qiáng)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試包括填空題、選擇題和簡答題，涵蓋了課文的主要知識點(diǎn)。大部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出良好的理解能力，能夠準(zhǔn)確回答問題。但也有部分學(xué)生在對修辭手法的理解和運(yùn)用上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成閱讀、寫作和觀察記錄等任務(wù)。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)對麻雀的喜愛和對自然的敬畏之情。觀察記錄方面，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察自然界中的鳥類，并記錄下自己的觀察結(jié)果。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定，并對表現(xiàn)不足的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對在寫作練習(xí)中運(yùn)用修辭手法有困難的學(xué)生，教師將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握修辭手法。

-對于在觀察記錄中表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師將鼓勵他們繼續(xù)關(guān)注自然界，培養(yǎng)對自然的熱愛和保護(hù)意識。

-教師將定期檢查學(xué)生的課后作業(yè)，針對作業(yè)中的問題給予具體反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知