四年級(jí)思想與社會(huì)上冊(cè)從家鄉(xiāng)看祖國(guó)教學(xué)實(shí)錄1北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：四年級(jí)思想與社會(huì)上冊(cè)《從家鄉(xiāng)看祖國(guó)》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方式，深入了解家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。具體內(nèi)容包括：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、歷史遺跡、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理感知能力，使其能夠觀察和描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特征。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史遺跡和文化傳承。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

4.提升學(xué)生的綜合分析能力，通過(guò)對(duì)比家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)和歷史常識(shí)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的自然景觀和歷史文化符號(hào)，但他們對(duì)家鄉(xiāng)的全面了解可能還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著天然的興趣，愿意探索和分享家鄉(xiāng)的故事。他們的觀察力和描述能力有待提高，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于直觀體驗(yàn)，有的則更偏向于文字和圖像的記錄。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在觀察和描述家鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到缺乏觀察細(xì)節(jié)的問(wèn)題，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。此外，對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史變遷，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，導(dǎo)致理解上的困難。此外，學(xué)生在分析家鄉(xiāng)發(fā)展變化時(shí)，可能會(huì)遇到如何客觀評(píng)價(jià)和比較的問(wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、歷史文物模型）、學(xué)生平板電腦或筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線交流。

3.信息化資源：家鄉(xiāng)風(fēng)光和歷史的視頻資料、圖片庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)。

4.教學(xué)手段：實(shí)地考察、小組討論、角色扮演、多媒體演示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己熟悉的家鄉(xiāng)美景。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們眼中的家鄉(xiāng)是什么樣的？有沒(méi)有什么特別的地方想要和大家分享？”

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“今天，我們就一起從家鄉(xiāng)看祖國(guó)，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、歷史文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示家鄉(xiāng)的自然環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的自然景觀。

2.提問(wèn)：“這些自然景觀是如何形成的？對(duì)我們的生產(chǎn)生活有什么影響？”

3.學(xué)生回答后，教師講解相關(guān)地理知識(shí)，用時(shí)3分鐘。

4.教師展示家鄉(xiāng)的歷史遺跡圖片，介紹其歷史背景和重要性。

5.提問(wèn)：“這些歷史遺跡見(jiàn)證了家鄉(xiāng)的哪些重要?dú)v史事件？”

6.學(xué)生回答后，教師講解相關(guān)歷史知識(shí)，用時(shí)4分鐘。

7.教師展示家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情圖片，介紹其特色和傳承。

8.提問(wèn)：“這些民俗風(fēng)情反映了家鄉(xiāng)怎樣的文化特色？”

9.學(xué)生回答后，教師講解相關(guān)文化知識(shí)，用時(shí)4分鐘。

10.教師展示家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，介紹其近年來(lái)的變化和成就。

11.提問(wèn)：“家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？”

12.學(xué)生回答后，教師講解相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，用時(shí)4分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成家鄉(xiāng)風(fēng)光、歷史、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小報(bào)告。

2.各小組派代表展示報(bào)告，教師點(diǎn)評(píng)并提問(wèn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境對(duì)我們有哪些啟示？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家鄉(xiāng)的歷史變遷。

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享角色扮演過(guò)程中的感受。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從家鄉(xiāng)看祖國(guó)的意義。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟。

七、課后作業(yè)（2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，繼續(xù)研究家鄉(xiāng)的其他方面，如教育、醫(yī)療等。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)的歷史文獻(xiàn)資料：如地方志、家譜、地方報(bào)紙等，這些資料可以提供更深入的歷史背景和文化傳承信息。

-當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)：如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝、地方戲曲等，這些資源可以幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化多樣性和獨(dú)特性。

-家鄉(xiāng)的地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：通過(guò)GIS地圖，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到家鄉(xiāng)的地形地貌、土地利用、交通網(wǎng)絡(luò)等地理信息。

-當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒：這些年鑒可以提供家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、人口統(tǒng)計(jì)等，有助于學(xué)生了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)狀況。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史博物館、文化遺址，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臍v史學(xué)家、文化專家來(lái)校講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)講解。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保、文化遺產(chǎn)保護(hù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

-利用課外時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采訪家鄉(xiāng)的長(zhǎng)者，收集口述歷史，了解家鄉(xiāng)的變遷和故事。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生查閱家鄉(xiāng)的歷史圖片和視頻資料，拓寬學(xué)生的視野。

-設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)特色文化主題的寫作和繪畫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)自然環(huán)境的調(diào)查，如河流、植被、動(dòng)物等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展討論，如當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

-通過(guò)閱讀家鄉(xiāng)的地方文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、歷史文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識(shí)的掌握程度。提問(wèn)方式包括開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題，以了解學(xué)生的理解和思考深度。

-觀察：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)，以量化學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)“家鄉(xiāng)的哪些自然景觀給你留下了深刻印象？”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-在介紹歷史遺跡時(shí)，提問(wèn)“這些遺跡背后的故事你知道多少？”以評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-在講解民俗風(fēng)情時(shí)，提問(wèn)“你認(rèn)為家鄉(xiāng)的哪些民俗風(fēng)情最有特色？”來(lái)了解學(xué)生對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)。

-在討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，提問(wèn)“家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展給你帶來(lái)了哪些便利？”以檢查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的理解。

課堂評(píng)價(jià)的用時(shí)安排：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：每部分內(nèi)容后各用2分鐘進(jìn)行提問(wèn)。

-觀察環(huán)節(jié)：貫穿整個(gè)課堂，實(shí)時(shí)進(jìn)行。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：課后進(jìn)行，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括小報(bào)告、繪畫作品、寫作等。

-在作業(yè)中尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中改進(jìn)和提高。

作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-小報(bào)告：檢查學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)各個(gè)方面的了解程度，如自然環(huán)境、歷史遺跡、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-繪畫作品：評(píng)估學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和對(duì)家鄉(xiāng)特色的把握。

-寫作：評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)家鄉(xiāng)情感的表達(dá)。

作業(yè)評(píng)價(jià)的用時(shí)安排：

-小報(bào)告：每份作業(yè)預(yù)計(jì)批改時(shí)間為5分鐘。

-繪畫作品：每份作品預(yù)計(jì)批改時(shí)間為3分鐘。

-寫作：每篇作文預(yù)計(jì)批改時(shí)間為7分鐘。

課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋方式：

-課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和參與。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)書面反饋，將評(píng)價(jià)結(jié)果和改進(jìn)建議直接傳達(dá)給學(xué)生，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中展現(xiàn)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家鄉(xiāng)的歷史故事集》或《家鄉(xiāng)的傳說(shuō)與風(fēng)俗》等書籍，這些書籍中收錄了家鄉(xiāng)的歷史故事、民間傳說(shuō)和傳統(tǒng)習(xí)俗，有助于學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-視頻資源：《家鄉(xiāng)的變遷》紀(jì)錄片，通過(guò)視頻展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史遺跡和現(xiàn)代發(fā)展，讓學(xué)生直觀感受到家鄉(xiāng)的變化。

-在線地圖服務(wù)：利用在線地圖服務(wù)，如百度地圖、高德地圖等，探索家鄉(xiāng)的地理特征，查找家鄉(xiāng)的名勝古跡、旅游景點(diǎn)等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

-學(xué)生可以嘗試制作家鄉(xiāng)的地圖，標(biāo)注重要的歷史遺跡、自然景觀和現(xiàn)代建筑。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品或特色食品的圖片和介紹，了解其制作工藝和背后的文化意義。

-學(xué)生可以參與或觀察家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)，如廟會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，記錄自己的觀察和感受。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的資料和心得，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，描述家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)