Unit3WeatherPartBLet'stalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析Unit3WeatherPartBLet'stalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)。本課內(nèi)容圍繞天氣話題展開(kāi)，通過(guò)Let'stalk環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問(wèn)和回答關(guān)于天氣的問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本單元與課本緊密相關(guān)，有助于學(xué)生鞏固詞匯和句型，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)角色扮演和互動(dòng)交流，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述天氣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提升思維敏捷性和問(wèn)題解決能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。在之前的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物、動(dòng)物、顏色等話題的詞匯和句型，具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們具備一定的語(yǔ)言模仿能力和記憶力，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)練習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)記憶單詞和句型；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力和跟讀來(lái)提高口語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯和句型時(shí)，可能會(huì)對(duì)某些單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)感到困難。此外，由于天氣是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生在描述天氣時(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力可能不足，導(dǎo)致在角色扮演環(huán)節(jié)中缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同天氣狀況的圖片和與天氣相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括劃分小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與天氣相關(guān)的詞匯和句型，了解不同天氣狀況的英文表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞天氣話題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你遇到了晴天、雨天、雪天，你會(huì)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或討論記錄來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解天氣相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解天氣話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出天氣話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的小故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解天氣相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過(guò)展示不同天氣狀況的圖片，講解相應(yīng)的英文表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問(wèn)和回答關(guān)于天氣的問(wèn)題的技能。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)天氣知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解天氣相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問(wèn)和回答天氣問(wèn)題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解天氣知識(shí)點(diǎn)，掌握詢問(wèn)和回答關(guān)于天氣問(wèn)題的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)天氣話題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己經(jīng)歷過(guò)的不同天氣情況。

提供拓展資源：提供與天氣相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的天氣知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《天氣日記》：學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)自己的天氣日記，記錄每天的溫度、天氣狀況以及自己的活動(dòng)。這不僅能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的天氣詞匯和句型，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-《天氣預(yù)報(bào)員的一天》：通過(guò)閱讀關(guān)于天氣預(yù)報(bào)員工作的文章，學(xué)生可以了解天氣預(yù)報(bào)是如何制作的，以及預(yù)報(bào)員在預(yù)報(bào)天氣時(shí)需要考慮的因素。

-《氣候變化的影響》：介紹全球氣候變化對(duì)天氣的影響，以及人類活動(dòng)如何導(dǎo)致氣候變化。這樣的閱讀材料可以幫助學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-天氣現(xiàn)象的成因：引導(dǎo)學(xué)生探究不同天氣現(xiàn)象的成因，如為什么會(huì)有臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等極端天氣現(xiàn)象。

-地球氣候系統(tǒng)：介紹地球氣候系統(tǒng)的基本知識(shí)，包括大氣層、水循環(huán)、溫室效應(yīng)等，幫助學(xué)生理解氣候變化的復(fù)雜性和全球性。

-地理與天氣的關(guān)系：分析地理因素如何影響天氣，例如山脈、海洋、大陸等對(duì)氣候的影響。

-天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性：討論天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性如何提高，以及科學(xué)家們使用哪些工具和技術(shù)來(lái)預(yù)測(cè)天氣。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-天氣預(yù)報(bào)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)器，如使用溫度計(jì)和濕度計(jì)來(lái)測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)。

-天氣預(yù)報(bào)比賽：組織一個(gè)天氣預(yù)報(bào)比賽，讓學(xué)生分組預(yù)測(cè)未來(lái)幾天的天氣，并解釋他們的預(yù)測(cè)依據(jù)。

-天氣報(bào)道模擬：讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)員的角色，準(zhǔn)備并播報(bào)一段簡(jiǎn)短的天氣預(yù)報(bào)。

4.藝術(shù)創(chuàng)作

-天氣主題繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的天氣狀況創(chuàng)作繪畫(huà)作品，如晴天、雨天、雪天等，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)天氣的感受。

-天氣主題詩(shī)歌：讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于天氣的詩(shī)歌，用語(yǔ)言描繪不同天氣的景象和感受。

5.社會(huì)實(shí)踐

-參觀氣象局：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧庀缶?，了解氣象工作的?shí)際操作和氣象設(shè)備。

-天氣知識(shí)講座：邀請(qǐng)氣象專家來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的天氣知識(shí)。典型例題講解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，典型例題的講解對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要。以下是根據(jù)人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3WeatherPartBLet'stalk的內(nèi)容，提供的幾個(gè)典型例題及其解答。

例題1：

問(wèn)：Howistheweathertoday?

答：It'ssunny.

解釋：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候，詢問(wèn)當(dāng)天的天氣狀況?；卮饡r(shí)，學(xué)生需要用It's+形容詞來(lái)描述天氣。

例題2：

問(wèn)：What'sthetemperature?

答：It's25degrees.

解釋：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)溫度，回答時(shí)使用It's+溫度值的形式。學(xué)生需要掌握溫度的表達(dá)方式。

例題3：

問(wèn)：Doyoulikesunnyweather?

答：Yes,Ido.Iliketoplayoutside.

解釋：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)對(duì)晴朗天氣的看法，回答時(shí)需要使用Yes/No回答，并給出理由。學(xué)生需要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的喜好。

例題4：

問(wèn)：Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

答：Itwillbecloudy.

解釋：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)明天的天氣預(yù)測(cè)，回答時(shí)需要使用Itwillbe+形容詞的形式。學(xué)生需要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)天氣。

例題5：

問(wèn)：Canyoutellmeabouttheweatherinyourhometown?

答：Sure,it'susuallysunnyinspringandrainyinsummer.

解釋：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生描述家鄉(xiāng)的天氣，回答時(shí)需要提供具體的季節(jié)和天氣情況。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯描述不同季節(jié)的天氣。

補(bǔ)充說(shuō)明與舉例：

例題6：

問(wèn)：What'stheweatherlikeinwinter?

答：It'scoldandsnowy.

解釋：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)冬天的天氣狀況，回答時(shí)需要描述冬天的典型天氣特征。學(xué)生需要掌握冬天的天氣詞匯。

例題7：

問(wèn)：Doyoulikerainydays?

答：Yes,Ido.Rainydaysarerelaxing.

解釋：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)對(duì)雨天是否喜歡，回答時(shí)需要給出理由。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受和理由。

例題8：

問(wèn)：Whatdoyoudoonasunnyday?

答：Igototheparkandplaywithmyfriends.

解釋：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)在晴天會(huì)做什么，回答時(shí)需要描述活動(dòng)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)。

例題9：

問(wèn)：Canyoudescribeasunnyday?

答：Theskyisblue,thesunisshining,andthebirdsaresinging.

解釋：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生描述一個(gè)晴朗的日子，回答時(shí)需要提供多個(gè)描述性的細(xì)節(jié)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用多個(gè)形容詞和名詞來(lái)描繪場(chǎng)景。

例題10：

問(wèn)：What'stheweatherforecastfornextweek?

答：Accordingtotheweatherforecast,itwillbemostlysunnywithafewrainydays.

解釋：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)下周的天氣預(yù)報(bào)，回答時(shí)需要提供整體預(yù)測(cè)和一些具體信息。學(xué)生需要學(xué)會(huì)綜合使用天氣詞匯和句型。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我想對(duì)自己做一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)反思。首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是挺關(guān)鍵的。我注意到，當(dāng)學(xué)生們參與到角色扮演和小組討論中時(shí)，他們的積極性明顯提高了。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，比如讓他們想象自己是天氣預(yù)報(bào)員，這樣他們就有了一個(gè)具體的目標(biāo)去努力。

在“Let'stalk”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，讓學(xué)生們輪流扮演不同角色。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)不僅提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的詞匯和句型。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于角色的轉(zhuǎn)換和情境的理解還需要更多指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于天氣狀況的描述不夠具體，他們的語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的課程中增加一些詞匯積累的活動(dòng)，比如讓學(xué)生收集他們知道的關(guān)于天氣的詞匯，并嘗試用這些詞匯來(lái)創(chuàng)作小故事。

另外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮涣鬟^(guò)程中存在一些問(wèn)題，比如不善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，或者不敢在小組中發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在