例如：排列下邊五個句子的順序，使之成為語意連貫的一段話。①他穿著很舊的布馬褂，破皮鞋，顯得很寒酸。②現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個學(xué)生糊口。③回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無地自容。④但因為有時覺得很氣悶，所以也乘了航船進城了。⑤談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有學(xué)費，不能再留學(xué)，便回來了。排列組合最連貫的是（）。Ａ．③⑤①②④Ｂ．①②⑤④③Ｃ.⑤②①④③Ｄ．①⑤③②④例：給下列句子排出正確的順序。

①有助于共同體的維護與重建。

②不僅能重構(gòu)農(nóng)民的意識與價值系統(tǒng)。

③而且還能增加村莊社區(qū)的黏合能力。

④建設(shè)與農(nóng)民現(xiàn)實生活相匹配的鄉(xiāng)村新文化。

⑤消減他們因社會急劇變遷而產(chǎn)生的“拔根“感。

⑥文化建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的靈魂。

排列組合最連貫的是（）。

A．⑥④②⑤③①B．③①⑥⑤②④

C．②①③⑤⑥④D．⑥①⑤③④②

【解析】Ｄ。文中只有句①和⑤出現(xiàn)了代詞，而其他幾個句子都省略的了主語。因此，這兩個句子肯定是比較靠前的。比較一下，句①是引入一個人，介紹他的外貌，接下來才可能出現(xiàn)他談自己的經(jīng)歷，肯定句①應(yīng)該是放在段落首句的。這樣，通過代詞，就能很快找出首句來。那么我們就可以排除Ａ選項和Ｃ選項。接下來只要對比一下二者的不同之處，把不同的地方分別連起來讀一讀，就能從中選出正確選項了。很明顯，句⑤后面接句③比接句④要封符合邏輯，故選Ｄ?！窘馕觥緼。先選取語義相互關(guān)聯(lián)的兩句，很明顯的有②和③句，這里出現(xiàn)了一對“不僅……而且……”的關(guān)聯(lián)詞語。由此可以推出，②句一定在③句的前面，因此，排除B、D。通過觀察A、C兩項，發(fā)現(xiàn)②句的后面一個是⑤，一個是①。那么到底哪個合適呢？我們仔細觀察第②句的內(nèi)容，②句中談到的是“意識與價值系統(tǒng)”，而第⑤句又談到的是“‘拔根’感”，這正是“意識”的東西，因此，⑤句與②句時一致的，故選A。小學(xué)語文知識點之六閱讀理解二①現(xiàn)在，六（1）班的每個同學(xué)都精神飽滿。②六（1）班同學(xué)們勤學(xué)好問的這種精神真值得我們學(xué)習(xí)！這兩句中的“精神”一詞，意思一樣嗎？由此觀之同一個詞，在不同的句子里，詞語的意思都會不同。所以，要準(zhǔn)確領(lǐng)會詞語在文中的意思，一定要聯(lián)系上下文。一、例句：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾．．．．，幾次住進了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為賜付出了全部心血與生命，未等到成功的那一天便猝然長逝．．．．。說說你是怎樣理解“積勞成疾”這個詞語的？（2）積：。勞：。成：。疾：。（3）“積勞成疾”在文中指誰，（怎么樣）積勞成疾：積勞：長期勞累過度；疾：病。因長期工作，勞累過度而生了病。猝然長逝：

猝然：突然。長：長久地，永遠。逝：死亡,去世。突然離開人世二、請用找近義詞的方法解釋下面的詞語的方法解釋下面的詞語。1.京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（）三、先理解下面帶點的字，再寫出整個詞語的意思。節(jié)目很精彩,場內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)肓嗣裕麄兒椭袊^眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌?！白痹谖闹兄福??！疤摗痹谖闹兄福??！白鶡o虛席”在文中指四、從詞語的本義，想到詞語的引申義。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把一個人做的事情安在另一個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴．．．．地亂說一氣。理解成語分三步：①逐字解。張：冠：戴：②解本義：“張冠李戴”原來指：③解比喻或引伸義：“張冠李戴”現(xiàn)在指一、聯(lián)系上、下文理解詞語由于詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時改變用法和詞性），有些詞離開了具體的語言環(huán)境，往往難以理解。因此，復(fù)習(xí)中必須“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準(zhǔn)確理解詞語的意思。

要求：能準(zhǔn)確領(lǐng)會詞語在文中的意思方法：１、找出前后文中的有關(guān)語句——明確詞義。

比如《將相和》中有“完歸趙”這個詞語，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒有解釋，其實轉(zhuǎn)個彎詞語的意思也就有了。我們想一想送回的“和氏璧”怎樣的？就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。

２、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。

有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在學(xué)習(xí)中我們要聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。３、借助前后文決定取舍——選準(zhǔn)義項。

有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號，要注重讓學(xué)生有一個根據(jù)查字（詞）典得到了多種義項，然后通過分析比較，對照文章，恰當(dāng)選擇的思維過程，并注重培養(yǎng)把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、理解句子的含義。

理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領(lǐng)會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。要求：領(lǐng)會句子在語言環(huán)境中的含義和作用。

方法：

１、通過注釋疏導(dǎo)理解句意。對造成閱讀障礙的詞語，可以采用實際操作的方法試試。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學(xué)生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，如果畫過中國畫，試著畫一下，便容易明曉句意了。渲染：（1）畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術(shù)效果。（2）比喻夸大的形容：一件小事情，用不著這么～。墨線勾勒：①用線條畫出輪廓;雙鉤.②用簡單的筆墨描寫事物的大致情況２、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。

關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。

３、借助句法知識理解句意。

有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達了作者贊嘆不已的思想感情。

４、聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產(chǎn)生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！北砻婵磥?，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握?！爸Z曼底”號遇難記——真正的強者是那種具有自制力的人。1870年3月17日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普敦到格西恩島這條航線。大海上夜色正濃，大霧彌漫。船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。乘客們都進入了夢鄉(xiāng)。“諾曼底”號是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一了。它裝貨容量600噸，船體長220尺，寬25尺。海員們都說它很“年輕”，因為它才7歲，是1863年造的。霧愈來愈濃了。輪船使出南安普敦河后，來到茫茫大海上，相距埃居伊山脈估計有15海里。輪船緩緩行駛著。這時大約凌晨四點鐘。周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的。突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗”號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船。它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。眼看就要撞船，已經(jīng)沒有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死在臨頭，葬身魚腹了。全速前進的“瑪麗”號向“諾曼底”號的側(cè)舷撞過去，在它的船身上開一個大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗”號自己也受了傷，終于停了下來?！爸Z曼底”號上有28名船員，1名女服務(wù)員，31名乘客，其中12名是婦女.震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”實際上一共61人，但是他把自己給忘了。船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名二副拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都象瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“被海水淹了?！薄盎鹉兀俊薄皽缌??！薄皺C器怎樣？”“停了?！贝L喊了一聲：“奧克勒福大副！”大副回答：“到！”船長問道：“還有多少分鐘？”“二十分鐘。”“夠了，”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人膽敢在女人前面，你就開槍打死他。”大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！艾旣悺碧栆卜畔戮壬?，趕來搭救由于它肇禍而遇難的人員。救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。過了一會兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭?！翱旄桑　贝L又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有作，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。閱讀全文回答下列問題在文中找出下列詞語的近義詞。驚慌失措——（）給帶點的字選擇正確的字義。沉：①沒入水中，跟“浮”相對。②深入，程度深。（1）突然，沉沉．夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。（）（2）20分鐘到了，輪船沉．沒了。（）3．“紋絲不動”是什么意思？請你在相關(guān)自然段中用橫線劃出相關(guān)的句子。4．根據(jù)解釋，在第（30）段中