《一枚金幣》說課稿《一枚金幣》說課稿「篇一」一、說教材?！兑幻督饚拧肥潜睅煷蟀嬲Z文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學習，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。二、說學情。這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習慣，希望通過這篇課文的學習，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。四、說教學目標、重難點。（一）教學目標：（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關的重點詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。（2）了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。（3）讓學生懂得親自創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。（二）教學重難點：重點體會兒子的“受不了”。五、說教學過程。整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達的主旨。首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學生明確了父親“受不了”的原因后，進一步體會受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導學生進行有感情的朗讀。然后，引導學生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導學生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財富，才懂得去珍惜。語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創(chuàng)設大量的環(huán)節(jié)，使學生走進文本，品析詞句，走進人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學習、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。六、板書設計。一枚金幣（勤勞的、省吃儉用）老人一扔二扔再扔（懶惰的、花錢如流水）兒子一笑又笑抓出《一枚金幣》說課稿「篇二」北師大版《一枚金幣》說課稿大家好，我將要說的是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文《一枚金幣》。一、我將要按以下五個程序來說課：1、說教材2、說教學目標3、說教學策略4、說教學過程5、說教學評價二、我主要說每個程序的要點（一）說教材：課文講述了一個辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。簡單完整，層次分明是本課的結構特點。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。（二）說教學目標：根據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，感悟老人這么做是想讓兒子懂得以誠實的勞動換取金錢的道理。2、分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”時的心情。（三）說教學策略：為了有效達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備了以下教學策略。根據(jù)本課教材的特點，教學時我以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進行教學,主要采取以下幾項教學措施。a加強朗讀指導。“書讀百遍，其義自見”。朗讀是語文教學的重要手段，也是對學生進行語言文字訓練，引導學生體會人物感情的重要方法。結合本文對話多的語言特點，教學時我讓學生充分讀，發(fā)揮學生的示范作用，從而對學生進行螺旋上升的感情朗讀指導。b聯(lián)系學生生活實際表演感受。在引導學生體會兒子“受不了了”時的心情時，我聯(lián)系學生生活實際讓學生交換角色，更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。4、學法。在課堂教學中老師在教給學生知識的同時，更要教給學生如何學習的方法。讓學生學會學習，調(diào)動學生的學習積極性。根據(jù)教材特點以及學生實際，本節(jié)你我主要教學生以下學習方法：⑴抓重點詞語進行學習。本課的教學過程中，我有意識地引導學生抓住重點詞語感悟課文內(nèi)容，如文中“懶惰、省吃儉用、當牛作馬、兩俄里”等詞語，讓學生明白這些重點詞語對于表達文章中心起到關鍵性的作用。⑵合作學習法。培養(yǎng)學生主動參與的意識，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習的過程的機會。因此，在本節(jié)課的教學中，教師為學生創(chuàng)造了合作學習的機會，來體會兒子與老人三次對話來幫助學生理解兒子“受不了”時的心情。（四）、最后我來具體說一說這一堂課的教學教程設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課認識各種錢幣，我們走進“一枚金幣”的故事。這種導入讓學生有了學習興趣，拉近了他們與文本的距離。二、交流感悟，體會文章蘊含的道理1、自由讀課文，看你讀懂了什么，讓學生通過讀整體感知文章的內(nèi)容，并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學生再次讀課文，先體會出父親的無奈，再逐步找出兒子三次將一枚金幣交給老人的段落，讓學生感知老人先后三次將兒子送來的金幣扔進火爐時兒子不同反應。重點學習兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學時，教師先引導學生說出兒子看到父親把金幣扔進火爐時的反應和前兩次進行對比，說明了兒子通過自己的勞動懂得珍惜，并且及時進行朗讀指導，讓學生通過讀來理解兒子受不了的心情3、分角色朗讀課文。指導進行分角色朗讀課文，讓學生再一次整體欣賞文章內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情。交流討論：三、強化訓練方面主要是讓學生認識到金錢有面值，卻不是什么都可以買到，再加以填空訓練學生的口語以及寫作能力。四、總結全文。五、板書設計：一枚金幣老人兒子辛勤勞動懶惰成性省吃儉用受不了花錢如流水兒子懶惰奢侈辛苦掙錢不被認可只有靠自己的勞動掙來的錢，才懂得珍惜我的板書力求簡潔精練，突出重點，進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。由于自己水平所限，我的說課還存在著諸多不足，懇請各位專家、評委、同仁給予指導?！兑幻督饚拧氛f課稿「篇三」關于一枚金幣說課稿一、說教材《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學習？讓學生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸?！兑幻督饚拧分v述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。二、說教學目標根據(jù)學生實際，教材特點及課標要求，確定第二課時目標為1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。2、了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。三、說教學重難點教學的重點應體會兒子“受不了”時？心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢如流水。四、說設計理念1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。2、關注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育。[小學教學設計網(wǎng)更多說課]五、說教法學法鑒于以上分析，我打算采用以下教學方法：1以讀為主、讀中感悟2角色互換，體會人物心情3讀寫結合，訓練表達能力4運用多媒體課件，強化語言訓練六、說教學流程及思路在教學過程中，我設計了三大板塊：1、體會老人和兒子的兩次受不了；2、體會老人要讓兒子明白的道理；3、引導學生說出感悟。具體教學思路如下：（一）體會父親“受不了”的心情。（1）首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。（2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學生將自己的感受融入朗讀。（二）著重體會兒子“受不了”的心情。文中還有一處受不了，在哪里？讀到這里，你最想知道什么？引導學生質(zhì)疑。兒子為什么受不了呢？（三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。讓學生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。課件展示：第一次：爸爸接過金幣，扔進火爐里?！斑@不是你掙來的”。兒子笑了起來，走開了。第二次：爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里?！皠e騙我了，孩子，這不是你掙來的”。兒子又笑了起來，走開了。第三次：老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里。“不，孩子，這也不是你掙來的！”。兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”。這時，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！”?！兑幻督饚拧氛f課稿「篇四」一、說教材《一枚金幣》是北師大版語文四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，兒子受不了的故事。通過本單元和本課的學習，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。二、說學情這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習慣，希望通過這篇課文的學習，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方。三、說設計理念抓住文中的重點詞體會文章內(nèi)容是四年級閱讀教學的重要要求。第2、5、8單元的“金鑰匙”中輔導過如何畫出重點詞語，如何品詞。本文的教學我引導學生通過畫重點詞品味重點句，體會人物心情，理解課文內(nèi)容。如在體會父親的受不了時抓住兩組意思相反的詞，辛勤勞動和懶惰、省吃儉用和花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。在體會兒子的受不了時抓住“掙”“當牛做馬”“苦差事”“整整”，體會兒子掙錢的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作，以及兒子大聲喊出的話體會兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜?！鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。所以在教學中不可忽視對語言的理解、揣摩、積累和運用。通過對這篇文章的深入解讀，我找到了“受不了”這個切入點。通過緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，朗讀感悟。通過對這個詞的品析，輻射到對整篇文章蘊含的豐富人文內(nèi)涵的感悟?？梢詼蚀_體會到文本所要表達的情感。合作學習是課表提倡的新理念之一，但由于本文課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有過難的需要小組合作才能完成的問題。所以我只是把合作學習放在了分角色朗讀這個環(huán)節(jié)。小組內(nèi)讀，每個人都可以獲得讀、評、說的機會。有助于更好的培養(yǎng)學生的聽、說、評的能力。四、說教學目標、重難點通過對課標、教材、學生的解讀，我在第二課時設定了以下目標：1．閱讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物心情,感悟文章蘊含的豐富人文內(nèi)涵。2．分角色有感情地朗讀課文。體會兒子“受不了”的心情。3．引領學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富才會珍惜的道理。初步樹立正確的金錢觀。教學重點：通過朗讀課文，了解人物特點，體會人物心情，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富才會珍惜的道理。教學難點：分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。五、說教法、學法（一）簡簡單單教語文整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達的主旨。在分析父親、兒子個性特點學生后，很自然地得出了父親“受不了”的原因，緊接著找文中的另一個受不了以及他受不了的原因、受不了到了什么程度。這樣的設計脈絡清楚、條理清晰。創(chuàng)造性地使用了教材，加上入情入境，聲情并茂的朗讀，很自然地揭示了文章的主旨：要以誠實的勞動換取金錢，只有親手創(chuàng)造的財富，才懂得去珍惜。（二）扎扎實實促發(fā)展教學中抓住兩組意思相反的詞“辛勤”“省吃儉用”和“懶惰”“花錢如流水”，使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親受不了的原因；抓住“苦差事”“當牛做馬”體會了勞動的艱辛。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作以及兒子大聲喊出的話，體會到了兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜。兒子做了哪些苦差事的補充想象；根據(jù)課件中的關鍵詞質(zhì)疑，都是扎扎實實進行語言文字的訓練。語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，創(chuàng)設了大量的速讀、默讀、分角色讀，教師引讀等讀書的環(huán)