活板板，同“版”?；畎澹没钭峙懦傻挠∷?。沈括學(xué)生疑問一讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀出文言的韻味。要求：朗讀課文，圈畫生字詞，借助注釋和工具書讀準(zhǔn)字音?；顒?dòng)一（1）其上以松脂、蠟和（

）

紙灰之類冒之。（2）持就火煬（

）之；（3）藥稍熔，則以一平板按

其面，則字平如砥（

）。（4）不用，則以紙?zhí)?/p>

）之，

每韻為一帖，木格貯（

）之。（5）有奇（

）字素?zé)o備者，旋刻

之，以草火燒，瞬息可成。（6）不若燔（

）土，用訖（

）

再火令藥熔，以手拂之，其印

自落，殊不沾污。huòyángdǐtièzhùqífánqì二讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏要求：

自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，翻譯標(biāo)紅的字?；顒?dòng)一（1）其

上

以

松

脂、蠟

和

紙

灰

之

類

冒

之

（2處）（2）則

以

一

鐵

范

置

鐵

板

上（3）持

就

火

煬

之

（4）其

印

為

予

群

從

所

得三讀課文，疏通文意自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流：

默讀課文，借助工具書和注釋，大致了解文章大意。活動(dòng)一1.參考注釋閱讀課文，畫出不理解的語句，借助工具書，用自己的話說說文意。2.組內(nèi)交流，補(bǔ)充修正，組內(nèi)解決不了的疑問，請(qǐng)匯總至清單中橫線處。要求：1.根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，學(xué)生分組互相翻譯。若還對(duì)翻譯存在問題，由其他組的學(xué)生補(bǔ)充。2.組內(nèi)合作解決預(yù)習(xí)疑惑，在學(xué)案上做好筆記，翻譯課文。3.小組合作翻譯展示

一人讀，一人翻譯重點(diǎn)詞，一人翻譯整句。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。同“以”雕版印刷書籍（這件事），唐朝人還沒有大規(guī)模地做。自從馮瀛王開始（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)都是雕版印刷的書籍了。大規(guī)模地名詞作狀語，用雕版動(dòng)詞，印刷

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。銅錢的邊緣慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。他的方法是：用黏土刻字，(字模)薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使（它）堅(jiān)硬。做，引申為“發(fā)明、制作”做，引申為“刻”名詞作狀語，用火名詞，字模先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，huò，混合覆蓋先設(shè)置一塊鐵板，（在）它的上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西蓋好。想要印刷時(shí)，就把一個(gè)鐵制的模子放（在）鐵板上面，然后密密地排上字模，排滿了一個(gè)鐵框就當(dāng)作一塊印板，于是，就當(dāng)作，作為持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)dǐ，磨刀石拿著靠近火烘烤；等鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在排好的字模上面，那么（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。如果只印三兩本，不算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，是則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。另自，另外準(zhǔn)備（好了）交替，輪流就顯得極其快速了。通常是做兩塊鐵板，這一塊鐵板在印刷的時(shí)候，那一塊鐵板已經(jīng)在另外排字了，這塊鐵板印刷才結(jié)束，第二塊板鐵板就已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊鐵板交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，tiè，名詞作動(dòng)詞，做標(biāo)簽，標(biāo)記每一個(gè)字都有好幾個(gè)字模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)字模，用來準(zhǔn)備一板內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙來標(biāo)記字模，用名詞，字模每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，tiē，名詞，標(biāo)簽生僻字平素，平時(shí)，向來立即每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格（分別）貯存這些字模。遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有疏有密，名詞作狀語，用木格...的原因做，引申為“刻”字模沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

fán，燒qì，完畢根本沾水就會(huì)變得高低不平，再加上（木刻的字模會(huì))和混合物粘在一起，（拆板時(shí)）拿不下來；不像用膠泥燒制的字模，使用完后再用火燒，使混合物熔化，用手拂弄字模，那些字模就會(huì)自己掉落下來，根本不會(huì)沾上污漬。指示代詞，那（些）名詞作動(dòng)詞，用火燒名詞，字模

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏?！盀?..所”表被動(dòng)cáng，珍藏畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟及諸子侄得到，珍藏至今。指畢昇藥稍镕活板已后典籍皆為板本“板”同“版”，上面有文字或圖形的供印刷用的底子。“已”同“以”，和“后”連用，表示時(shí)間的界限?！伴F”同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。板印書籍名詞作狀語，用雕版火燒令堅(jiān)名詞作狀語，用火用訖再火令藥镕名詞活用為動(dòng)詞，用火燒木格貯之名詞作狀語，用木格整體感知，概述內(nèi)容。

概括各段的主要內(nèi)容，分析各段之間的邏輯聯(lián)系。活動(dòng)二1.第一段交代了活字印刷的前身——雕版印刷的簡要情況。2.第二段對(duì)活字印刷全過程的介紹，包括發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者，詳細(xì)介紹刻字、制版、印刷、拆板的程序。3.第三段交代“活板”的下落。填寫表格分析文中說明程序活動(dòng)二

小組合作，請(qǐng)代表到前面，結(jié)合自己在預(yù)習(xí)任務(wù)單中繪制的圖畫及右側(cè)圖表進(jìn)行描述?；顒?dòng)二小先生課堂如何向別人介紹活板技藝？（說明順序）活動(dòng)二

在日常生活、工作和勞動(dòng)生產(chǎn)中，蘊(yùn)含著一定的進(jìn)程和次序。

按照邏輯聯(lián)系介紹說明這些進(jìn)程次序的文字，叫作程序說明，如工藝流程說明等。雕版印刷的特點(diǎn)：“死”。印刷每一頁書，需要雕刻一整塊木板；如果一本書有100頁，需要雕刻100塊木板；如果雕刻師不小心刻錯(cuò)了一個(gè)字，整塊木板作廢，重新雕刻；雕版耗時(shí)，占地大，不易保存，偶有破損，需要重新雕刻?！?/p>

請(qǐng)你結(jié)合雕版印刷的特點(diǎn)來看，結(jié)合具體的句子，分析活字印刷“活”在哪里，有哪些具體的表現(xiàn)。例句：從_________________（句子），

可以看出____________活。若遇奇字旋刻火燒木有疏密宜慎用之備注沾水變形高下不平與藥相沾實(shí)不可取一板印刷一板布字更互用之瞬息可就印刷一字?jǐn)?shù)印以防重復(fù)十百千本極為神速排版設(shè)一鐵板藥物冒之鐵范置頂密布字印就火煬之待藥稍镕平板按面字平如砥火令藥镕以手拂之其印自若殊不沾污拆版以紙?zhí)A存木格貯之活字原料

膠泥刻字活字厚度

薄如錢唇活字?jǐn)?shù)量

每字一印成型方法

火燒令堅(jiān)制字

閱讀紅色字體的部分，文章是如何進(jìn)行說明的？

用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。打比方打比方列數(shù)字作比較舉例子舉例子舉例子作比較

短短三百字，就把一項(xiàng)領(lǐng)先世界四百年的印刷技術(shù)寫得清楚明確。其關(guān)鍵在于什么？思考品讀文章悟其人活動(dòng)三

沈括被譽(yù)為“中國科學(xué)史上最卓越的人物。”有人說，他相當(dāng)于北宋的牛頓+愛迪生+諾貝爾+伽利略，是一個(gè)傳奇。他晚年筑夢(mèng)溪園，撰寫《夢(mèng)溪筆談》，如果不是他記下了《活板》恐怕我們今天就不能知曉活板這一項(xiàng)發(fā)明。

但對(duì)畢昇的描寫，僅有“布衣”這個(gè)修飾詞?；顒?dòng)三慶歷中有布衣畢昇又為活板品讀文章悟其人學(xué)習(xí)感悟綜合建模北宋是一個(gè)多元融合的時(shí)代，無論是知識(shí)分子，還是各行各業(yè)的平民百姓，因?yàn)殂@研，他們的人格受到了充分的尊重，因?yàn)閯?chuàng)造，他們的生命有了更高的追求。乙層作業(yè)在完成甲層作業(yè)的基礎(chǔ)上拓展閱讀《夢(mèng)溪筆談》的其他文章，加深對(duì)沈括文筆風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。甲層作業(yè)背誦全文鞏固文章的翻譯積累文言詞匯當(dāng)堂檢測1．下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A.若止印三二本

止:同“只”,僅僅B.殊不沾污殊不:一點(diǎn)也不C.有奇字素?zé)o備者素:平常,平時(shí)D.每韻為一帖帖:用標(biāo)簽標(biāo)出D當(dāng)堂檢測2．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.則以一鐵范置鐵板上

可以為師矣B.乃密布字印

蒙乃始就學(xué)C.其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之久之，目似暝D.其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

擇其善者而從之B當(dāng)堂檢測3．對(duì)選文理解與分析有誤的一項(xiàng)是()A.本文寫制版是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說明的。B.本文在說明活板時(shí),采用了程序式的說明順序，