迢迢牽牛星教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《迢迢牽牛星》。理解詩歌中重點字詞的含義，準(zhǔn)確流暢地翻譯全詩。深入體會詩歌所表達(dá)的情感，精準(zhǔn)分析詩歌的藝術(shù)特色。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升對古代詩歌的朗讀能力。借助小組合作探究，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，深入理解詩歌意境，提高詩歌鑒賞水平。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)深切感受詩歌中牛郎織女的愛情悲劇，體會古代勞動人民對美好生活的向往與追求。激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點透徹理解詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌情感。深入剖析詩歌的藝術(shù)特色，包括意象運用、表現(xiàn)手法等。2.教學(xué)難點深刻體會詩歌中蘊含的復(fù)雜情感以及牛郎織女愛情悲劇的內(nèi)涵。精準(zhǔn)把握詩歌中比興、疊詞等表現(xiàn)手法的表達(dá)效果及其對突出主題的作用。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過多種形式的誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，加深對詩歌內(nèi)容的理解。2.講授法：系統(tǒng)講解詩歌的字詞、典故、意境等知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生積極思考、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，使學(xué)生身臨其境感受詩歌的情感氛圍。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有許多美麗而神秘的傳說。牛郎織女的故事大家一定耳熟能詳。每年農(nóng)歷七月初七，牛郎織女會在鵲橋相會，演繹著一段浪漫而又略帶憂傷的愛情傳奇。從古至今，有無數(shù)的文人墨客被這個故事所打動，寫下了動人的詩篇。今天，我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》就是其中的經(jīng)典之作。讓我們一同走進(jìn)這首詩，去感受它獨特的魅力。

（二）知識講解（7分鐘）1.作者及背景介紹《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》。這些詩歌風(fēng)格委婉含蓄，語言樸素自然，表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了詩人對人生、命運的感慨以及對愛情、友情的渴望。關(guān)于這首詩的具體創(chuàng)作背景，雖然沒有確鑿的史料記載，但從詩歌內(nèi)容可以推測，它反映了當(dāng)時社會中人們在愛情、婚姻方面的無奈和悲哀，是廣大勞動人民情感生活的真實寫照。2.解題"迢迢"形容路途遙遠(yuǎn)。"牽牛星"是天鷹星座的主星，在銀河?xùn)|。"迢迢牽牛星"點明了詩歌所描寫的主人公是牽牛星。傳說牽牛星與織女星被天河相隔，每年七夕才能相會一次。

（三）初讀詩歌，整體感知（8分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)，感受詩歌的韻律美。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻味。3.全班齊讀全班同學(xué)齊讀詩歌，要求聲音洪亮，整齊劃一，進(jìn)一步體會詩歌的整體美感。

（四）疏通文意（12分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩歌迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（那遙遠(yuǎn)而明亮的牽牛星，那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星。）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。（織女正擺動柔長潔白的雙手，織布機(jī)札札不停地響個不停。）終日不成章，泣涕零如雨。（一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。）河漢清且淺，相去復(fù)幾許。（銀河水清清亮亮而且很淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？）盈盈一水間，脈脈不得語。（雖然只相隔了一條清澈的銀河，但他們只能含情脈脈而不能用話語交談。）2.小組討論，解決翻譯過程中遇到的疑難問題各小組將討論中無法解決的問題記錄下來，全班共同交流。3.教師講解重點字詞和句式重點字詞"擢"：伸出。"素"：白皙。"章"：指布帛上的經(jīng)緯紋理，這里指整幅的布帛。"零"：落下。"脈脈"：含情相視的樣子。特殊句式"盈盈一水間"：省略句，省略了介詞"于"，應(yīng)為"盈盈于一水間"。

（五）深入研讀，體會情感（10分鐘）1.思考討論詩歌描寫了牛郎織女怎樣的形象？他們的遭遇反映了怎樣的情感？詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.小組交流展示詩歌通過對織女形象的描寫，展現(xiàn)了她的美麗、勤勞和哀怨。"纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼"描繪出織女的手纖細(xì)柔美，她熟練地操作著織布機(jī)，表現(xiàn)出她的勤勞。然而，"終日不成章，泣涕零如雨"則刻畫了她因思念牛郎而無心織布，傷心哭泣的哀怨形象。牛郎織女被天河相隔，只能遙望而不能相聚，他們的遭遇反映了相愛之人不能相守的痛苦和無奈，表達(dá)了古代勞動人民對美好愛情的向往和對封建禮教束縛的不滿。作者通過這首詩，借牛郎織女的故事，抒發(fā)了對人間愛情悲劇的同情，對美好生活的向往以及對現(xiàn)實無奈的感慨。3.教師總結(jié)這首詩以牛郎織女的愛情悲劇為線索，層層深入地表達(dá)了作者復(fù)雜而深沉的情感。既有對真摯愛情的贊美，又有對有情人不能終成眷屬的惋惜和同情，更蘊含著對當(dāng)時社會現(xiàn)實的批判和反思。

（六）分析藝術(shù)特色（8分鐘）1.比興手法的運用提問：詩歌開頭"迢迢牽牛星，皎皎河漢女"運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：運用了比興手法。先以牽牛星起興，引出河漢女，同時描繪出牽牛星和織女星的遙遠(yuǎn)和明亮，為下文描寫他們的愛情悲劇營造了一種悠遠(yuǎn)、清冷的氛圍，也暗示了他們之間相隔遙遠(yuǎn)，難以相聚的命運。2.疊詞的妙用讓學(xué)生找出詩歌中運用的疊詞，并體會其表達(dá)效果。學(xué)生回答后，教師講解：詩歌中運用了"迢迢""皎皎""纖纖""札札""泣泣""脈脈"等疊詞。這些疊詞增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和韻律美，生動形象地描繪了景物和人物的特點。如"迢迢""皎皎"寫出了牽牛星和織女星的遙遠(yuǎn)和明亮；"纖纖"刻畫了織女手的纖細(xì)柔美；"札札"模擬了織布機(jī)的聲音；"泣泣"表現(xiàn)了織女哭泣的樣子；"脈脈"則傳達(dá)出織女含情脈脈的神情。3.情景交融的意境引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌是如何情景交融的。教師總結(jié)：詩歌通過對牛郎織女的遭遇和環(huán)境的描寫，將情感融入到具體的景物和人物形象之中。如"河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語"，描繪了銀河清淺，牛郎織女隔水相望的情景，景中含情，生動地表現(xiàn)了他們咫尺天涯、難以傾訴衷腸的痛苦，使讀者深刻感受到了詩歌的意境美和情感美。

（七）課堂小結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《迢迢牽牛星》這首古詩。通過學(xué)習(xí)，我們不僅了解了牛郎織女的愛情故事，感受到了詩歌中蘊含的真摯情感，還領(lǐng)略了詩歌獨特的藝術(shù)魅力，包括比興手法的運用、疊詞的妙用以及情景交融的意境。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地欣賞古代詩歌，感受中華文化的博大精深。

（八）課堂練習(xí)（7分鐘）1.背誦并默寫全詩學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成背誦和默寫，教師巡視檢查，及時糾正錯誤。2.詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，回答問題。春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。這首詩與《迢迢牽牛星》在表現(xiàn)手法上有哪些相似之處？請簡要分析。學(xué)生完成后，同桌之間相互交流，教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行展示和點評。

（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《迢迢牽牛星》，家長簽字。2.仿照《迢迢牽牛星》，運用比興手法和疊詞，寫一首短詩，表達(dá)自己的某種情感。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《迢迢牽牛星》這首詩有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的運用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂討論和朗讀活動，對詩歌的理解和感悟能力得到了一定的提升。然而，