專題三現(xiàn)代文閱讀第03講詞句理解與賞析01考情透視·目標導航 ?課標要求?考查形式?命題趨勢02知識導圖·思維引航03考點突破·考法探究考點一詞語的理解賞析考點二句子的賞析04題型精研·考向洞悉題型一詞語理解題型二句子賞析一、課標要求1.培養(yǎng)文學鑒賞能力：要求學生在閱讀記敘文時，能夠欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，這是對詞語句子賞析的總體要求和方向指引。2.理解詞句含義及作用：學生需要體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在具體賞析詞語時，要理解詞語的字面意義、動態(tài)意義和深層含義，如引申義、比喻義等；對于句子，要能分析其在文中結構、內容、情感表達等方面所起的作用，理解其對塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、揭示主題等的貢獻。3.關注作品情感與思想內涵：在賞析詞語句子時，要聯(lián)系上下文、文章中心、背景以及作者思想感情來理解和把握，體會作者通過特定的詞語和句子所傳達的情感態(tài)度，以及蘊含的思想內涵，從而更好地理解記敘文的主旨。4.學習表達與借鑒手法：閱讀不同類型的記敘文，包括反映中國革命各個時期的優(yōu)秀文學作品、表現(xiàn)人與自然的作品以及表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀作品等，學習其中的寫作手法，包括詞語的運用、句子的表達技巧等，并能夠在自己的寫作中加以借鑒和運用，以提高自身的語言表達能力和寫作水平。四、考查形式考查類型主要題型命題趨勢詞語賞析（1）理解詞語含義（2）分析表達效果（3）詞語替換與辨析1.選材方面：課外選文比重增加，內容貼近生活與成長。2.能力考查方面：綜合能力要求提高，個性化閱讀與創(chuàng)新思維。句子賞析（1）理解句子含義（2）賞析表達效果考點一詞語的理解賞析此考點主要考查學生對記敘文中關鍵詞語的理解能力，包括其本義、語境義、引申義等，以及賞析詞語在描繪人物、敘述事件、渲染氣氛、表達情感、突出主旨等方面的作用，以此衡量學生對文本細節(jié)的把控與語言鑒賞力。一、提問形式1.詞義理解類：“結合語境，解釋文中加點詞語‘……’的含義。”2.表達效果類：“請賞析文中加點詞語‘……’的妙處（作用、好處）。”3.詞語替換類：“文中某句話里的‘……’一詞能否換成‘……’，為什么？”二、答題思路1.詞義理解：先看詞語的本義，即詞典中的常規(guī)解釋。再結合詞語所在的句子、段落乃至全文的語境，分析其在文中所表達的特定含義，考慮是否有比喻、擬人、借代等修辭產生的臨時意義，是否因作者的情感傾向賦予了新的內涵。2.表達效果：從詞語對人物形象刻畫的幫助入手，看是否生動展現(xiàn)了人物的外貌、動作、神態(tài)、心理等特征，使人物躍然紙上。分析詞語在描述事件過程中的精準度，是否清晰地呈現(xiàn)事件的發(fā)展、轉折、高潮等環(huán)節(jié)，讓敘述有條不紊?？剂吭~語對營造氛圍的作用，是營造出歡快、凝重、神秘等何種氣氛。探究詞語如何傳遞作者的情感，是喜愛、厭惡、贊美、批判等哪種態(tài)度，以及對揭示文章主旨的貢獻。3.詞語替換：分別闡述原詞的含義、表達效果（按上述表達效果思路分析）。再分析替換詞的含義，對比兩者在語義豐富度、表達精準度、情感色彩、與上下文連貫性等方面的差異，判斷能否替換。三、答題模板1.詞義理解：明確詞語本義→揣摩詞語語境義→把握引申義（指代義、臨時義、修辭義、象征義）→分析表達效果→聯(lián)系主旨。2.表達效果：（1）在人物形象塑造上，生動形象地描繪出人物……（具體特征，如“父親蹣跚地走過來”中的“蹣跚”，描繪出父親走路不穩(wěn)、年老體弱的樣子）；（2）在事件敘述方面，準確清晰地展現(xiàn)了……（事件細節(jié)，如“小球精準地落入洞中”的“精準”，展現(xiàn)了小球入洞的準確無誤）；（3）在氛圍營造上，營造出……（氛圍特點，如“夜色陰森森的”的“陰森森”，營造出恐怖的氛圍）；（4）在情感表達上，飽含著作者……（情感態(tài)度，如“他深情地望著遠方”的“深情”，飽含著眷戀之情），從而突出了文章……（主旨要點，如親情的珍貴、堅持的重要性等）的主旨。3..詞語替換：原詞“……”，本義是……，在文中它生動形象地……（按表達效果模板闡述原詞作用）；替換詞“……”，雖然本義也有……（解釋替換詞本義），但在文中使用時，它在……（對比差異的方面，如情感色彩、精準度）不如原詞，因為……（舉例說明，如“替換詞無法像原詞那樣細膩地表現(xiàn)人物的焦急心情”），所以不能替換。四、課文舉例以《孔乙己》為例：提問形式：請賞析文中“孔乙己便排出九文大錢”一句中“排”字的妙處。思路分析：先看“排”的本義，是指一個挨一個地按著次序擺，有陳列之意。結合語境，孔乙己在咸亨酒店喝酒，面對眾人，他把九文大錢“排”在柜臺上。這里的“排”字，一方面生動形象地刻畫出孔乙己想要顯示自己闊綽，與短衣幫劃清界限的心理，他雖然窮困潦倒，但仍放不下讀書人的架子；另一方面，從事件敘述看，清晰地展現(xiàn)了他付錢的動作過程，這個動作很刻意，成為文中一個引人注目的細節(jié)，也為下文寫他的落魄埋下伏筆；在氛圍營造上，讓讀者感受到酒店里那種略帶嘲諷又有些沉悶的氣氛；從情感表達上，飽含著作者對孔乙己這種既可憐又迂腐之人的復雜情感，也暗示了當時社會的世態(tài)炎涼，突出了文章批判封建科舉制度對人性毒害的主旨。答案示例：詞語“排”，（1）在人物形象塑造上，生動形象地描繪出孔乙己想要顯示自己闊綽，放不下讀書人的架子，與短衣幫劃清界限的心理；（2）在事件敘述方面，準確清晰地展現(xiàn)了他付錢的動作過程，成為文中一個引人注目的細節(jié)，也為下文寫他的落魄埋下伏筆；（3）在氛圍營造上，營造出酒店里略帶嘲諷又有些沉悶的氣氛；（4）在情感表達上，飽含著作者對孔乙己這種既可憐又迂腐之人的復雜情感，也暗示了當時社會的世態(tài)炎涼，突出了文章批判封建科舉制度對人性毒害的主旨。（2024·陜西寶雞·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。燕子銜春來吳昌勇①“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”兒歌里的小燕子，飛過了童年的天空。后來，坐進教室的我驚喜地看到，燕子嬌俏的身影竟然躍動在語文課本的一幅插圖里。散發(fā)著油墨清香的書頁，字里行間，燕語呢喃，恰似那首兒歌的和聲，讓春天的課堂也有了別樣的韻味。②那幅畫里的村子，比我居住的村莊要大，地勢要平坦。湛藍的天空下，柳枝輕拂，山岡的發(fā)髻插滿朵朵桃紅，一條又細又窄的溪流隔開了屋舍和田地，屋瓦青灰，炊煙乳白，三兩只燕子從扶犁春耕的農人頭頂側身飛過。望著淺黃色的小嘴和胸前的那絨棉白的羽毛，望著剪刀一樣臨空叉開的燕尾，耳畔隱約傳來清脆的鳴叫——我突然發(fā)現(xiàn)，搬進畫中的小燕子是如此楚楚動人。③燕子不僅是圖畫中的精靈，亦是玲瓏的迎春花，燕子歸來，萬物算是真正有了春的眉眼。④就在某個不經(jīng)意的早晨，村莊的上空倏然傳來燕子忽高忽低、忽遠忽近的鳴叫，好似一群歸鄉(xiāng)的游子，打開翅膀擁抱這里的一草一木，也擁抱著抬頭送出笑臉的鄉(xiāng)親。它們和父老鄉(xiāng)親問好，并自由翻飛在歌聲里，每一個音符都生著桃紅的酒窩，就像花朵爬上春天的枝頭輕聲耳語——又一年春暖花開，我們回來了。⑤接下來的日子，燕子和農人一道進入春忙。它們要趁著春光，在屋檐下壘出新巢，要趕在秋收時節(jié)，將村里豐收的喜訊帶給南方，帶給更遠的天空。⑥“燕子壘窩，好事多多”，緊跟農事的燕子，比農人起得更早一些。東方泛白，就開始忙活起來，它們結伴飛向臨水的稻田，或者離山泉不遠的水塘邊，用乖巧的小嘴將泥土和流水攪拌勻稱，然后朝著家的方向，一趟接著一趟銜回早春的新泥，仿佛沾染在舌尖上的這抹土香，竟能咂摸出濃濃的花香、麥香、稻香。⑦它們事先在屋檐下，或者農家房屋的橫梁上，選準一處向陽的宅基，要用膏脂般細膩的泥土，完成一個三面臨空的建筑。小燕子撲棱著雙翅，鵝黃的巧嘴熟稔地反復壘砌、夯實、涂抹、熨帖，那些新鮮的、泛著大地原香的泥土，照著花瓣的模樣緊緊簇擁在一起。起初是一個弧形的輪廓，漸漸織密，好似五指并攏半握的拳頭，更像一只風干的葫蘆，居中剖開掏去瓜瓤后渾然天成的一只水瓢。一只只燕子，儼然是手法嫻熟的木匠、瓦匠和泥匠，讓低垂的巢穴懸空緊扣在屋檐下，并用短喙在巢身雕刻出波浪般細密的底紋，如緊裹著魚鱗的外衣。⑧犁鏵般穿梭在天空的燕子，或許是大自然另一種手法的春耕春播。這些帶著春訊和使命歸來的精靈，不就是天空自南向北撒出的一粒粒種子嗎？它們落腳在這片廣袤豐腴的土地上，翻種每一寸光陰，并迎著春光在農家屋檐下生根發(fā)芽。它們銜來的不僅僅是筑巢壘窩的一草一泥，亦是復蘇萬物的春風春雨，是一個生機勃勃的春天。和它們一樣玲瓏的燕窩里，燕子們很快就會哺育出新的生命，并一一送上季節(jié)的天空，就像大地為春天送上的漫天禮花。⑨春深，燕子的新巢在屋檐下落成。此時，枝頭卸下百花的妝容，一枚枚青澀的果實褪去花衣，露出毛茸茸的小臉；此時，忙碌了一個春天的情侶，終于可以在土墻泥屋里孕育愛的果實。在春天的最深處，它們出入相隨，愛的私語如屋檐下的鈴鐺，是那樣清脆悅耳，亦是那般打動人心。⑩它們時常從巢穴里探出頭，望著不遠處的那一汪深綠的田野，望著和農人齊腰高矮的莊稼，望著被果實壓低的枝頭，禁不住再次張開翅膀，貼近這片即將被知了的嗩吶迎進夏日的土地飛翔。此刻，仿佛有一片無邊的麥浪在它們視線里翻滾，就像它們來途穿越的那片大湖，翻越的那座高山，在金黃的陽光下洶涌著、起伏著、鋪展著——這是良田里的大江大河，是被春天高高托起的又一個豐年。?它們深情地俯瞰著故鄉(xiāng)的田園、村舍、草木和親人，用呢喃的燕語傳遞口信——春天被我們銜回來了，在大地之上，在每一個老農緊握的手心里，就像歸來時，天空緊握著我們那樣，生怕從云朵的指縫間滑落。閱讀原文，回答括號里的問題。（1）就在某個不經(jīng)意的早晨，村莊的上空倏然傳來燕子忽高忽低、忽遠忽近的鳴叫，好似一群歸鄉(xiāng)的游子，打開翅膀擁抱這里的一草一木，也擁抱著抬頭送出笑臉的鄉(xiāng)親。（請從修辭手法的角度做賞析式批注）（2）小燕子撲棱著雙翅，鵝黃的巧嘴熟稔地反復壘砌、夯實、涂抹、熨帖，那些新鮮的、泛著大地原香的泥土，照著花瓣的模樣緊緊簇擁在一起。（句中的加點詞能否調換順序？請說明理由）考點二句子的賞析一、考點解讀1.理解句子含義：要求考生領會句子所蘊含的深層意義，包括字面義、語境義、象征義、雙關義等，理解句子與文章主旨、人物情感、情節(jié)發(fā)展之間的內在聯(lián)系。2.賞析表達效果：考查句子在刻畫人物、描寫環(huán)境、推動情節(jié)、表達情感、突出主旨等方面的作用，涉及對修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、關鍵詞語、句式特點等的分析。二、提問形式含義理解類：“結合上下文，談談你對文中畫線句子‘……’的理解?！薄拔闹心尘湓捰泻紊羁毯x？”表達效果類：“請賞析文中畫線句子的表達效果?！薄皬摹嵌龋ㄐ揶o、描寫方法等）賞析句子‘……’?！薄罢f說下列句子好在哪里?！弊饔梅治鲱悾骸拔闹心尘湓捲诮Y構和內容上分別有什么作用？”“分析句子‘……’對塑造人物形象的作用?！比?、答題思路1.理解句子含義：（1）從關鍵詞入手：分析句子中的關鍵詞語，理解其在特定語境中的含義，進而把握整個句子的意思。（2）結合上下文：將句子放在文章的具體語境中，聯(lián)系前后文的情節(jié)、人物的情感態(tài)度等，確定句子的準確含義，避免孤立地理解句子。（3）考慮寫作背景：若已知文章的寫作背景，可結合背景知識來理解句子所反映的社會現(xiàn)實、作者的創(chuàng)作意圖等，加深對句子含義的理解。（4）挖掘象征意義：有些句子具有象征手法，需透過表面現(xiàn)象，挖掘其象征的事物或情感，如茅盾《白楊禮贊》中對白楊樹的描寫，象征了北方農民的質樸、堅強等品質。2.賞析表達效果：（1）修辭手法角度：判斷句子是否運用了比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭手法，結合具體內容分析其作用，如比喻使描寫對象更加生動形象，擬人賦予事物人的情感或動作等，增強了句子的表現(xiàn)力和感染力。（2）表達方式角度：明確句子運用的記敘、描寫、抒情、議論、說明等表達方式，若是描寫，進一步分析是人物描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）還是環(huán)境描寫，人物描寫可突出人物的性格特點、情感狀態(tài)等，環(huán)境描寫則能渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等；抒情可直接抒發(fā)作者的情感，增強文章的感染力；議論可點明主旨、深化主題等。（3）表現(xiàn)手法角度：看句子是否運用了襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等表現(xiàn)手法，分析其對表達文章主旨、塑造人物形象、營造意境等方面的作用，如襯托可突出主要人物或事物的特點，對比能鮮明地表現(xiàn)出兩者的差異，使形象更鮮明、主題更突出。（4）關鍵詞語角度：抓住句子中的動詞、形容詞、副詞等關鍵詞語，分析其對描繪對象、表達情感等方面的精妙之處，如“她的笑容像陽光一樣燦爛”中“燦爛”一詞，生動地寫出了她笑容的明媚動人。（5）句式特點角度：關注句子的句式，如疑問句可制造懸念，引起讀者的思考；感嘆句能抒發(fā)強烈的情感；排比句可增強語勢，使文章節(jié)奏鮮明、富有感染力；長短句結合可使文章句式靈活多變，富有韻律美等。四、答題模板1.含義理解：這句話的表層含義是……，深層含義是……。通過……（結合具體內容分析），表達了作者/人物……的情感/思想，暗示了……的社會現(xiàn)實/主旨等。2.表達效果：運用了……修辭手法，將……比作……/把……擬人化等，生動形象地寫出了……的特點，使讀者更易產生共鳴，表達了作者……的情感。運用了……描寫方法，通過對……的描寫，細膩地展現(xiàn)了人物……的心理/性格特點，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文……作了鋪墊。運用了……表現(xiàn)手法，以……襯托……/將……與……對比，突出了……的……特點，更有力地表達了文章的主旨。句中的“……”一詞，準確地描繪了……的狀態(tài)/動作等，生動地表現(xiàn)了……，極具表現(xiàn)力，讓讀者能夠深刻地感受到……。該句采用了……的句式，……（結合句式特點闡述其作用），表達了作者……的強烈情感/突出了……的強調效果等。五、課文舉例以《背影》中的句子為例：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！贝痤}思路：從描寫方法來看，此句運用了動作描寫，通過“蹣跚地走”“慢慢探身”“用兩手攀著”“兩腳再向上縮”“向左微傾”等一系列動詞，細致地刻畫了父親為“我”買橘子時的艱難動作。從情感表達上，生動地展現(xiàn)了父親對“我”的深沉父愛，盡管行動不便，但仍努力為“我”做著力所能及的事情。在人物形象塑造方面，突出了父親的樸實、慈愛，讓父親的形象更加立體、豐滿，使讀者能夠深刻感受到父愛的偉大。答案示例：運用了動作描寫，通過“蹣跚地走”“慢慢探身”等一系列動詞，生動形象地描繪了父親穿過鐵道、爬上月臺為“我”買橘子的艱難過程，細膩地展現(xiàn)了父親對“我”深沉的愛，突出了父親樸實、慈愛的形象，讓讀者深刻體會到父愛的偉大。常見的幾種修辭手法(1)比喻：是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的。生疏的事物。作用：將A比作B，生動形象地寫出了某某事物的……特征，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達了作者……的感情。(2)擬人：將……人格化，賦予……以人的情態(tài)，生動形象地寫出了人或事物的……特征，表達了作者……的思想感情。(3)夸張：突出某某事物的……特征，加強了……感情。給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)排比：把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。增強了文章的氣勢，強調突出人或事物的……特點，更加突出要表達的感情。增加感染力、說服力。(5)反復：增強語氣，加強節(jié)奏感，強調突出……的內容、感情。(6)對偶：對仗工整，句式整齊，音韻和諧，讀起來朗朗上口。(7)設問：設懸念，引起讀者的思考和注意。(8)反問：加強語氣，增強文章的表達效果，增加文章情感的表達。（2024·廣東深圳·模擬預測）閱讀下文，完成問題。圓夢①多年前，顧成華剛踏入軍營，新兵班長問他想去什么地方，顧成華脫口而出：“發(fā)射一線！”班長笑了：“人人都有發(fā)射夢想，卻不是人人都能成為號手?！雹谛掠柦Y束，顧成華站在隊列里等候分配命令，心中充滿了期待?！耙痪€”人員名單念完了，沒有他，他開始不安起來：“我會去哪兒？”③終于，在“二線”人員名單公布時，顧成華聽到了自己的名字。來接他們的是個上等兵，剛上車就給新兵們打“預防針”：身處深山老林、手機沒信號……一開始，顧成華不以為意，只要能操控長劍飛天，這些根本微不足道。④終于到了駐地。窗外，幾乎看不見綠色，只有光禿禿的山和同樣光禿禿的樹杈。顧成華努力說服自己，導彈發(fā)射車興許就藏在某個不為人知的神秘之處等著自己呢，這樣想，他也就釋然了。⑤當晚，顧成華思來想去，睡意全無。他向下鋪伸長脖子問：“班長，你說我什么時候能成為一名號手，親手發(fā)射導彈？”⑥班長看了顧成華一眼，扭過臉去：“睡吧?！雹哳櫝扇A撇撇嘴，用被子悶著頭，不吭聲了。⑧清晨，顧成華跟在班長后面，順著蜿蜒的小路走向大山深處。⑨來到“龍宮”入口處，班長停住腳步。顧成華一時沒反應過來，想著即將一睹大國長劍的真容，仍滿心歡喜地邁步往里走。還沒走到安檢機，兩位崗哨把槍一橫：“同志，請出示證件！”⑩“證件？”顧成華扭過頭看向班長。?“你干啥去？”?“班長你不是帶我上崗嗎？”?“這就是了。”班長指指門前一個哨亭，“接崗。”?安檢機旁一名軍士哈哈一笑，拍著顧成華的肩膀說：“你是守導彈的，不是操作導彈的?！?那天，顧成華甚至不知道是怎么上的崗，腦子里嗡嗡的。?晚上，顧成華輾轉反側，爬起來壯著膽子委屈地問：“班長，我覺得這好像不是我的第一志愿……”?沒想到，班長回答得很干脆：“不是！”隨后，他又意猶未盡地補了一句：“而且，你以后也很難見到發(fā)射車。”?顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂。?接下來的日子，顧成華每天就立在那小小的哨亭里，除了班里換崗的戰(zhàn)友，與他相伴的就只有無言的大山。?顧成華在日記里面寫道，我被一年四季從未停歇的狂風吹涼了心，壯美的群山在我眼中變得死氣沉沉，連群星閃爍的夜空也是那樣單調乏味……?顧成華在一次站崗時，將想法告訴了班長，班長當時沒有任何表示，只是默默地仰頭望著大山。?一天晚上，正準備就寢的顧成華被班長一把拉起來：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但還是以最快速度整理好著裝，跟在班長后面跑出營房。?“班長，今晚沒我的崗?。　弊咴谑煜さ纳铰飞?，顧成華忍不住詢問。?班長只輕聲說了一句：“是我的崗，我已經(jīng)向連隊申請讓你一起站這一班崗?！比缓?，班長加快了腳步，這讓顧成華越發(fā)迷惑起來。?在落針可聞的深夜里，顧成華的感官似乎被無限放大。臨近陣地時，他聽到一陣細微的齒輪轉動的聲音。他問：“班長，你聽到了嗎？”?班長沒有說話，指示顧成華接崗。剛剛站上哨位，顧成華的疑惑便全部解開了。?他聽見背后的鐵門緩緩打開，回頭望去，只見巨大的工業(yè)燈泡照得“龍宮”亮如白晝，頂上的換氣扇正鉚足力氣為“龍宮”泵入干冷清冽的空氣。那一瞬間，他的心仿佛都要蹦了出來。?數(shù)輛猛士車之后，高車長劍帶著不怒自威的氣勢緩緩駛過崗哨，發(fā)出龍吟般的轟鳴。顧成華被深深地震撼了，他抬起右手敬了一個莊重的軍禮，眼眶瞬間濕潤了。?回營路上，班長對顧成華說：“以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍……”?高原的夜伸手不見五指，顧成華似乎能感受到班長希冀的目光。那一晚，顧成華夢到鋼鐵長龍穿過戈壁卷起滾滾煙塵，呼嘯而起的雷霆帶著白練般悠長的彈道劃破天際……（選自《解放軍報》2023年12月19日）【精讀·賞析】請從人物描寫的角度賞析下面句子。顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂。題型一詞語理解（2024·江蘇淮安）閱讀下面文章，完成下面小題?？季砣~惠娟①秋末冬初，暮色漸近。晚飯剛過，他慢條斯理地披上外套，找來老花鏡，打開臺燈，在柔和的燈光下端正地坐好，展開手中的考卷。②見他認真的樣子，老伴將收拾碗筷的動作放輕，笑著說，好好作答，考官嚴得很。好嘞。他答道，卻沒回頭。③考官是他年僅9歲的孫子，考卷自然是孫子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孫子的字顯得稚嫩，內容卻是古怪習鉆。他認真看了一會兒，搖搖頭笑了起來，嘴里念叨，這個小毛娃。④小毛娃是他和老伴對孫子的昵稱。孫子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里給兒子和兒媳搭把手，幫著買菜、做飯、看孩子。⑤就像村口那棵大榕樹把樹根深扎在泥土里那樣，他的心也一直扎在農村。等孫子上了小學他和老伴也申請回到鄉(xiāng)下住了。對，就是申請?，F(xiàn)在是兒子和兒媳說了算。想到這里他又笑了一下。沒什么不好的，退休就應該有退休的樣子，不能什么時候都自己說了算。⑥就好比眼前這張卷子，答案也是孫子說了算。孫子問他，如何將冰快速變成水？他想都不想就說，這還不容易？放鍋里煮不就行了。孫子卻說，去掉冰字的兩點水即可。他恍然大悟。孫子要給他出難題，他樂得當起學生。兒子和兒媳領著孫子每月回鄉(xiāng)，順便帶回一張考卷。⑦按照孫子的話說，爺爺做題的水平很“菜”，正確率不到十分之一。這不，剛剛第一道題就把他難住了。題目是，偷什么東西不犯法？他百思不得其解，偷東西還能不犯法？⑧他拿著卷子站了起來，在屋內踱步。他這輩子經(jīng)歷的考試千千萬，對錯均有，最后還不是一樣過來了?，F(xiàn)在，他有的是時間，距離交卷還有一個月。日子慢慢過，卷子慢慢答。⑨以前，他可是個急性子，走起路來疾如風，腳步聲很響、很重，隔很遠就能分辨出是他來了。他騎上那輛上了年紀的鳳凰牌自行車，清脆的鈴聲傳遍村子的每個角落。⑩他先是在村里做村支書。當年，村子是貧困村，所在的縣也是貧困縣，全村老老小小把雙手都奉獻給了貧瘠的土地，也不過是掙個溫飽。后來，村民看到外出打工能掙錢，存了錢還能蓋大房子，許多孩子初中沒讀完就外出打工。?他愁?？吹酱謇锬撬茽€的學校，他更愁。村里的小學是祠堂改建的，上堂位置依舊承擔著村里人逢年過節(jié)祭祀祖先的活動，下堂及左右兩邊的房間就是孩子們的教室。被野貓光顧后的屋頂，瓦片破碎，透出微弱的光。再窮不能窮教育，他決心要給孩子們建一所新的學校。建新學校這張卷子，他答得尤其漂亮。?他發(fā)動村民出力，自己跑上級各部門申請資金。要說走了幾遭，去了哪些地方，他還真是記不清了，只記得解放鞋磨爛了好幾雙，自行車的輪胎磨破了好幾條。那次去縣教育局，他匯報完工作已是晚上，錯過了回家的班車。大冬天的，他在車站睡了一宿。第二天，回到村子，他一樣擼起袖子和村民蓋新學校。新校舍落成，孩子們有了水泥蓋頂?shù)慕淌遥L吹不著雨淋不著。幾十年過去了，校舍依然傳出瑯瑯書聲。?后來，他到鎮(zhèn)政府上班。鎮(zhèn)里發(fā)展經(jīng)濟，引進甜竹筍種植，成立了公司，他被任命為負責人。他到外地取經(jīng)，回來再教農戶，沒日沒夜。一年之后，鎮(zhèn)里許多地方都種上了綠油油的甜竹筍，密密匝匝，春天的甜竹筍爭先恐后地冒著尖，甜竹筍深加工產品多種多樣。因為甜竹筍出了名，一撥又一撥的人從各地來找他學習。帶領群眾脫貧奔小康的考卷，他給自己打了及格分，說是換作別人可能會做得更好。?那些都是過去的事兒，眼前的卷子更需要他認真作答，但他不關心對錯，只關注做題。?他起身把做好的卷子放在書架上，與卷子摞在一起的還有一塊縣教育局頒發(fā)的牌匾、村民送的錦旗和一些證書。這些他都用紅布包著，也沒給孫子看過。在臺燈柔和的光暈里，那一份份“考卷”分外耀眼。?老伴在一旁會心一笑，孫子早就告訴了她答案。（選自《遼河》2023年第12期，有改動）問題．賞析第?段中加點詞“爭先恐后”的妙處。題型二句子賞析（2024·黑龍江綏化）閱讀《母親是人生所有問題的答案》，回答各題。①母親是孩子的第一任老師，耳濡目染，潛移默化，每一個孩子身上都會打上母親給予的烙印。母親是人生所有問題的答案。②東晉名將陶侃出身貧寒，少年喪父，與寡母相依為命。后來陶侃做了一個管理魚梁（在水中筑堰用于捕魚的裝置）的小官。一天，他把魚品腌制坊的一罐魚干托人送給母親。陶母經(jīng)年累月吃著粗茶淡飯，面對如此美味的食物和兒子的拳拳孝心，她沒有欣然接受，相反憂心忡忡。她把魚干重新封好，讓來人帶了回去，并給兒子寫了一封信：汝為吏，以官物見餉，非唯無益，乃增吾憂也。意思是說，你用官家的東西來孝