1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、背誦等方式，提升對文字的敏感度和理解力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演和故事續(xù)編活動，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過了解小蝌蚪找媽媽的故事，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力，在小組討論中學(xué)會傾聽、表達(dá)和分享。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已具備基本的識字能力和初步的閱讀理解能力。他們能夠認(rèn)識簡單的漢字，對基本的句子結(jié)構(gòu)有一定理解。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)接觸過類似的寓言故事，對故事情節(jié)的推理和角色情感有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對故事情節(jié)的探索和學(xué)習(xí)充滿興趣。他們的閱讀能力正在逐步提升，能夠通過圖畫和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過圖畫理解故事，有的則更傾向于通過文字去感受故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對漢字的認(rèn)讀有困難，特別是在多音字和形近字的識別上。此外，對于故事情節(jié)的理解和角色情感的把握可能存在一定的難度，尤其是在理解故事寓意和道德教育方面。此外，學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，可能面臨表達(dá)自己的困難和團(tuán)隊合作中的溝通障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小蝌蚪找媽媽》的教材，包括課文和插圖。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、動畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻播放設(shè)備，用于播放課文朗讀，提高學(xué)生的語音語調(diào)感知能力。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備小卡片、彩筆等，便于學(xué)生在角色扮演和故事續(xù)編活動中使用。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段關(guān)于春天的自然景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對春天的聯(lián)想和興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的關(guān)于春天的故事嗎？”引發(fā)學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》的回憶。

3.引入新課：“今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的故事——《小蝌蚪找媽媽》，讓我們一起走進(jìn)這個充滿生機和活力的世界?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞的認(rèn)讀和詞句的理解。

2.分析故事情節(jié)，講解小蝌蚪找媽媽的過程，以及蝌蚪變成青蛙的變化過程。

3.邀請學(xué)生分享對故事的理解和感受，引導(dǎo)他們體會故事中的親情和友情。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演小蝌蚪、青蛙媽媽、其他動物等角色，進(jìn)行情景模擬，加深對故事情節(jié)的理解。

2.故事續(xù)編：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，使故事更加完整和有趣。

3.畫一畫：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己喜歡的畫面，如小蝌蚪找媽媽的過程、青蛙媽媽的形象等。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：小蝌蚪為什么找不到媽媽？

回答舉例：小蝌蚪剛開始長出尾巴，還沒有變成青蛙，所以媽媽找不到它。

2.問題二：小蝌蚪最終找到了媽媽嗎？

回答舉例：小蝌蚪通過努力，終于找到了媽媽，它們團(tuán)聚在一起。

3.問題三：從故事中你學(xué)到了什么？

回答舉例：我們要勇敢、堅強，面對困難不放棄；我們要珍惜親情，懂得感恩。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)小蝌蚪找媽媽的過程和故事寓意。

2.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育。

3.總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，我們知道了親情和友情的重要性，希望大家在今后的生活中，也能夠?qū)W會珍惜和感恩?！?/p>

用時總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字能力提升：

2.閱讀理解能力增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對故事情節(jié)的解讀，能夠理解故事的主旨和人物的情感變化。他們學(xué)會了從文字中提取信息，分析故事結(jié)構(gòu)，提高了閱讀理解能力。

3.語言表達(dá)能力提高：

4.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展：

學(xué)生在續(xù)編故事和繪畫活動中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)和角色，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

5.文化素養(yǎng)和道德認(rèn)知：

6.合作與溝通能力：

在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些經(jīng)歷有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

7.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到小蝌蚪找媽媽的堅持和勇氣，以及青蛙媽媽的關(guān)愛和耐心。這些情感體驗有助于學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和同理心。七、課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：在課堂教學(xué)中，教師將采用提問的方式檢驗學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》課文內(nèi)容的掌握程度。問題將涵蓋字詞理解、故事情節(jié)、人物性格分析等方面。通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解學(xué)生對課文的理解深度和語言表達(dá)的能力。

b.觀察與反饋：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、閱讀習(xí)慣、課堂紀(jì)律等表現(xiàn)。對于積極參與討論、正確回答問題的學(xué)生，教師將給予及時的正面反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將給予個別指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

c.小組合作評價：通過觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。教師將根據(jù)小組成員的互動情況、任務(wù)完成度以及學(xué)生對角色的理解和表現(xiàn)進(jìn)行評價。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)內(nèi)容：課后作業(yè)將包括對《小蝌蚪找媽媽》故事的復(fù)述、續(xù)編以及相關(guān)的繪畫或手抄報制作。這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

b.作業(yè)批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，重點關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、故事情節(jié)的連貫性以及創(chuàng)意的發(fā)揮。

c.反饋與鼓勵：在作業(yè)批改過程中，教師將給出具體的評價和改進(jìn)建議，同時鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中有所進(jìn)步。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予表揚和獎勵，以激勵其他學(xué)生。

3.形成性評價：

a.課堂參與度：通過記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與活動的積極性，評價學(xué)生的課堂參與度。

b.學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂專注力和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

c.學(xué)習(xí)效果：通過定期的小測驗或單元測試，評價學(xué)生在《小蝌蚪找媽媽》這一課的學(xué)習(xí)效果，包括知識掌握、技能應(yīng)用和情感態(tài)度。

4.總結(jié)性評價：

a.期末考試：在學(xué)期末，通過語文期末考試，對學(xué)生在《小蝌蚪找媽媽》這一課的知識掌握情況進(jìn)行總結(jié)性評價。

b.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足。同時，學(xué)生之間可以進(jìn)行互評，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。八、典型例題講解1.例題：

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些動物，它們都給了小蝌蚪什么建議？

答案：小蝌蚪遇到了烏龜、金魚、螃蟹、鯰魚等動物。它們分別給出了以下建議：

-烏龜：你們要去水草叢中找。

-金魚：你們要去池塘里找。

-螃蟹：你們要去河里找。

-鯰魚：你們要去湖里找。

2.例題：

小蝌蚪最終找到了誰，它變成了什么？

答案：小蝌蚪最終找到了青蛙媽媽，它變成了青蛙。

3.例題：

請用“有的...有的...有的...”造句，描述小蝌蚪們在找媽媽的過程中遇到的情景。

答案：小蝌蚪們在找媽媽的過程中，有的東張西望，有的低頭尋找，有的焦急地四處奔跑。

4.例題：

小蝌蚪們在找媽媽的過程中，遇到了哪些困難？它們是如何克服困難的？

答案：小蝌蚪們在找媽媽的過程中遇到的困難有：不認(rèn)識回家的路、不知道媽媽在哪里。它們克服困難的方式有：不斷詢問其他動物、觀察周圍環(huán)境、保持信心和堅持。

5.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，描述小蝌蚪們變成青蛙后的樣子。

答案：小蝌蚪們變成青蛙后，它們有長長的后腿，能夠跳躍；有寬大的嘴巴，能夠捕捉食物；有漂亮的顏色，吸引了許多同伴。

補充說明：

1.例題1和例題2旨在幫助學(xué)生理解和記憶課文中的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.例題3通過仿寫句子的方式