第六課神奇的畫筆——多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)教學設計-2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第六課神奇的畫筆——多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)教學設計-2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊

教材內(nèi)容：學習使用多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)進行編程，實現(xiàn)重復繪制圖案的功能。包括循環(huán)嵌套的概念、編寫嵌套循環(huán)的步驟和方法，以及實例應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提升計算思維和問題解決能力。通過多層嵌套循環(huán)的學習，學生能夠理解算法的抽象性和邏輯性，鍛煉編程邏輯思維能力，并學會運用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實際問題，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解多層嵌套循環(huán)的概念和原理，掌握循環(huán)嵌套的基本規(guī)則和邏輯關系。

②學會編寫多層嵌套循環(huán)程序，能夠根據(jù)實際問題設計合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)。

③應用多層嵌套循環(huán)繪制復雜圖案，提高編程實踐能力。

2.教學難點

①理解循環(huán)嵌套中的層次關系，正確處理循環(huán)變量在不同層次的作用域。

②解決循環(huán)嵌套時可能出現(xiàn)的邏輯錯誤，如死循環(huán)、越界等問題。

③將多層嵌套循環(huán)應用于實際問題，設計出既高效又美觀的圖案。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《大連版初中信息技術七年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的示例代碼、圖案設計圖表、編程操作視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：配置計算機實驗室，確保每位學生都能進行編程實踐。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何通過嵌套循環(huán)實現(xiàn)圖案的重復繪制？”、“嵌套循環(huán)中內(nèi)外循環(huán)的關系是怎樣的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同復雜度的圖案，引出多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理，結(jié)合實例“繪制迷宮”或“繪制星形圖案”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試編寫簡單的嵌套循環(huán)代碼，然后逐步增加循環(huán)層次。

解答疑問：針對學生在編寫代碼時出現(xiàn)的錯誤，如邏輯錯誤、語法錯誤等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試編寫嵌套循環(huán)代碼，解決實際問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編寫嵌套循環(huán)代碼的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理，掌握編寫嵌套循環(huán)代碼的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編寫一個包含至少三層嵌套循環(huán)的代碼，要求學生繪制一個復雜的圖案。

提供拓展資源：提供與多層嵌套循環(huán)相關的編程網(wǎng)站、書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出代碼中的錯誤和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，嘗試編寫更復雜的嵌套循環(huán)程序。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“神奇的畫筆——多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)”的學習結(jié)束后，學生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練理解多層嵌套循環(huán)的概念，明白其原理和邏輯關系。

-學生掌握了編寫多層嵌套循環(huán)程序的方法，能夠根據(jù)實際問題設計合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)。

-學生學會了如何通過嵌套循環(huán)繪制復雜圖案，提高了編程實踐能力。

2.技能提升方面：

-學生在編寫嵌套循環(huán)程序的過程中，培養(yǎng)了計算思維和邏輯思維能力。

-學生學會了如何分析和解決編程中的問題，提高了問題解決能力。

-學生通過實踐活動，提高了動手能力和編程實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對信息技術的熱愛。

-學生在合作學習中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

-學生在遇到困難時，學會了堅持和耐心，提高了抗壓能力。

4.具體表現(xiàn)如下：

a.知識掌握：

-學生能夠正確理解多層嵌套循環(huán)的概念，并能夠舉例說明其應用場景。

-學生能夠根據(jù)題目要求，編寫出正確的嵌套循環(huán)程序，實現(xiàn)重復繪制圖案的功能。

-學生能夠分析嵌套循環(huán)中的層次關系，正確處理循環(huán)變量在不同層次的作用域。

b.技能提升：

-學生在編寫嵌套循環(huán)程序時，能夠靈活運用所學知識，解決實際問題。

-學生能夠發(fā)現(xiàn)并解決編程中的錯誤，提高編程調(diào)試能力。

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，與他人共同進步。

c.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對信息技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習相關知識。

-學生在合作學習中，能夠尊重他人，學會傾聽，提高了團隊合作能力。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試，不斷提高自己。課后作業(yè)1.編程練習

-題目：繪制一個簡單的五角星圖案。

-要求：使用多層嵌套循環(huán)，編寫一個Python程序，繪制一個五角星圖案。

-答案示例：

```python

foriinrange(5):

forjinrange(5-i):

print("",end="")

forkinrange(2*i+1):

print("*",end="")

print()

```

2.圖案設計

-題目：設計一個由多層嵌套循環(huán)繪制的圖案。

-要求：使用嵌套循環(huán)，編寫一個程序，繪制一個由多個圖形組成的復雜圖案。

-答案示例：

```python

foriinrange(4):

forjinrange(8):

ifi==0ori==3orj==0orj==7:

print("*",end="")

else:

print("",end="")

print()

```

3.條件判斷

-題目：使用多層嵌套循環(huán)和條件判斷，繪制一個由星號組成的三角形圖案。

-要求：編寫一個程序，根據(jù)行數(shù)和列數(shù)的關系，繪制一個等腰三角形圖案。

-答案示例：

```python

foriinrange(5):

forjinrange(5-i):

print("",end="")

forkinrange(2*i+1):

print("*",end="")

print()

```

4.循環(huán)嵌套

-題目：使用多層嵌套循環(huán)，編寫一個程序，繪制一個由星號組成的菱形圖案。

-要求：編寫一個程序，根據(jù)行數(shù)和列數(shù)的關系，繪制一個菱形圖案。

-答案示例：

```python

foriinrange(4):

forjinrange(8):

ifi==0ori==3orj==0orj==7:

print("*",end="")

elifj==4-iorj==3+i:

print("*",end="")

else:

print("",end="")

print()

```

5.圖案優(yōu)化

-題目：優(yōu)化以下代碼，使其能夠繪制一個中心對稱的圖案。

-要求：給定以下代碼，優(yōu)化它，使其能夠繪制一個中心對稱的圖案。

-答案示例：

```python

foriinrange(5):

forjinrange(5):

ifi==0ori==4orj==0orj==4:

print("*",end="")

else:

print("",end="")

print()

#優(yōu)化后的代碼

foriinrange(5):

forjinrange(5):

ifi==0ori==4orj==0orj==4:

print("*",end="")

elifi+j==4ori-j==0:

print("*",end="")

else:

print("",end="")

print()

```教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的想法。

-在講解多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)時，學生能夠跟隨老師的思路，理解并掌握相關知識。

-在編寫嵌套循環(huán)程序的過程中，學生能夠獨立思考，遇到困難時能夠主動尋求幫助。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠積極分享自己的觀點，傾聽他人的意見。

-通過小組討論，學生能夠更好地理解多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理和應用，提高了解決問題的能力。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念、編寫方法和實際應用。

-學生在隨堂測試中，能夠正確回答測試題目，顯示出對多層嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)的掌握程度。

-測試結(jié)果反映出學生在課堂上的學習效果，為教師提供了教學改進的依據(jù)。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ?/p>