4曹沖稱象教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：曹沖稱象

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解并運用故事中的科學(xué)原理，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過復(fù)述故事和角色扮演，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力，通過小組討論和實踐活動，促進學(xué)生的社會性發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代智慧的興趣，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿好奇心，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢字識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文字和圖畫。在能力方面，學(xué)生的語言表達能力有限，但具備初步的口語交流能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但邏輯思維能力尚在培養(yǎng)中。

對于《曹沖稱象》這一課，學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣，但可能對其中蘊含的科學(xué)原理和古代智慧理解不深。在行為習(xí)慣上，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的課堂紀律和積極參與課堂活動的習(xí)慣。這些因素對課程學(xué)習(xí)有以下影響：

1.教師需設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，并通過故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的科學(xué)原理，通過實際操作和討論，幫助學(xué)生逐步建立起邏輯思維。

3.通過角色扮演和小組合作，提高學(xué)生的語言表達能力和團隊合作意識。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的課堂行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便閱讀《曹沖稱象》故事。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及展示曹沖稱象原理的簡易模型或圖表。

3.實驗器材：準備不同重量的砝碼、天平等實驗器材，用于模擬曹沖稱象的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，確保學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和實踐活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《曹沖稱象》。你們有沒有聽說過這個故事呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，積極回答：“老師，我知道！我知道！曹沖稱象的故事很有趣！”

3.老師點頭稱贊：“很好，看來大家對這個故事都很熟悉。那今天我們就一起來深入探究這個故事，看看曹沖是如何用他的聰明才智解決了稱象的難題?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求注意朗讀節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生們開始閱讀課文，老師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

3.閱讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得曹沖稱象這個故事有趣在哪里？請談?wù)勀銈兊母惺??！?/p>

4.學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說：“曹沖聰明，能想到用船來稱象。”有的說：“故事里的象好大，我都不敢想象。”

5.老師總結(jié)：“沒錯，曹沖的聰明才智和象的大都是這個故事吸引我們的地方。接下來，我們就來詳細學(xué)習(xí)這個故事，看看曹沖是如何稱象的?！?/p>

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“曹沖稱象的故事主要想告訴我們什么？”

2.學(xué)生們思考后，有的說：“我們要像曹沖一樣，遇到問題要動腦筋，想辦法解決?！庇械恼f：“我們要學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。”

3.老師肯定學(xué)生的回答，并進一步引導(dǎo)：“是的，曹沖稱象的故事告訴我們，在現(xiàn)實生活中，我們要善于觀察、勤于思考，勇于嘗試，這樣才能解決問題，成為生活的強者?！?/p>

四、深入學(xué)習(xí)，重點突破

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出故事的高潮部分：“曹沖是如何稱象的？”

2.學(xué)生們通過閱讀課文，找到答案：“曹沖讓大象上船，記下水面上升的高度，然后讓大象離開船，再往船上裝石頭，直到船的水面上升的高度與之前相同，這樣就能稱出大象的重量了?！?/p>

3.老師提問：“同學(xué)們，曹沖的方法有什么優(yōu)點？”

4.學(xué)生們回答：“曹沖的方法既簡單又巧妙，避免了直接稱象的困難。”

5.老師總結(jié)：“是的，曹沖的方法充分體現(xiàn)了他的聰明才智和觀察力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要像曹沖一樣，善于觀察、勤于思考，勇于嘗試，找到解決問題的好方法?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提出問題：“同學(xué)們，如果你們遇到類似的問題，會怎么解決？”

2.學(xué)生們積極思考，提出各種解決方案。

3.老師總結(jié)：“曹沖稱象的故事告訴我們，在面對問題時，我們要勇于嘗試，善于觀察，勤于思考。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要把這種精神發(fā)揚光大，不斷提升自己的素養(yǎng)?！?/p>

六、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》這個故事，了解了曹沖的聰明才智和他解決問題的方法?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示認同。

3.老師總結(jié)：“希望大家能夠把曹沖的精神帶到生活中，勇于面對困難，善于解決問題，成為生活的強者?！?/p>

七、課后作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后復(fù)述《曹沖稱象》這個故事，并思考以下問題：曹沖為什么能想出這樣的辦法？這個故事給你帶來了什么啟示？”

2.學(xué)生們認真完成作業(yè)，期待在下次課與老師和同學(xué)們分享自己的心得體會。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代稱重工具介紹：通過查閱資料，了解古代人們是如何進行稱重的，包括戥子、石砣等工具的使用方法。

-古代數(shù)學(xué)知識普及：介紹古代數(shù)學(xué)家及其成就，如劉洪、祖沖之等，以及他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究成果，特別是與稱重相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

-中國古代智慧故事：搜集其他古代智慧故事，如《司馬光砸缸》、《孫康映雪》等，讓學(xué)生了解古代人的智慧和解決問題的方法。

2.拓展建議：

-數(shù)學(xué)實踐活動：組織學(xué)生進行簡單的稱重實驗，使用戥子等古代稱重工具，體驗古代人的智慧。

-故事分享會：鼓勵學(xué)生課后搜集古代智慧故事，并在課堂上分享，增進對古代文化的了解。

-數(shù)學(xué)知識競賽：設(shè)計關(guān)于古代數(shù)學(xué)知識的競賽題目，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演活動：讓學(xué)生扮演古代數(shù)學(xué)家或智慧故事中的角色，通過角色扮演加深對故事的理解和記憶。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同探討古代智慧故事中的教育意義，增強家校合作。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，實地了解古代稱重工具和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，增強學(xué)生的實踐能力。

-創(chuàng)意手工：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作古代稱重工具的模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-親子閱讀：推薦家長與孩子共同閱讀關(guān)于古代數(shù)學(xué)和智慧的故事書籍，增進親子關(guān)系，同時拓展學(xué)生的知識面。七、教學(xué)反思今天，我教授了《曹沖稱象》這節(jié)課，讓我有了不少收獲和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生們積極參與進來，分享他們對這個故事的認識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對曹沖稱象的故事都很感興趣，這讓我感到很高興。在接下來的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得很活躍，他們的思維很活躍，能夠積極回答問題，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我嘗試運用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在講解曹沖稱象的科學(xué)原理時，我利用了模型和圖片，讓學(xué)生們直觀地理解了曹沖的智慧。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果不錯，學(xué)生們能夠更好地理解故事內(nèi)容，同時也能夠提高他們的觀察能力和動手能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解故事時，有些學(xué)生對于曹沖的聰明才智表示疑惑，他們認為曹沖的方法過于簡單。對此，我感到有些遺憾，因為在課堂上，我沒有能夠很好地解釋清楚這個故事背后的科學(xué)原理和智慧。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會從科學(xué)的角度去理解問題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對故事的理解不夠深入，或者是對科學(xué)原理感到陌生。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與討論，提出自己的觀點，這樣不僅能夠提高他們的表達能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)反思中，我還想提到的是，我在課堂上對于學(xué)生的評價不夠多樣化。雖然我盡量給予每個學(xué)生鼓勵和肯定，但評價的方式相對單一，缺乏個性化的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我打算采用更豐富的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們更好地認識自己。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會到，作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學(xué)方法，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，讓他們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的稱象方法

-故事中的科學(xué)原理

②關(guān)鍵詞：

-曹沖

-象

-船

-石頭

-水面

-高度

③重點句子：

-“曹操讓曹沖想辦法稱象?！?/p>

-“曹沖說：‘把大象牽到船上，看水漫到什么高度?！?/p>

-“曹操聽了曹沖的話，覺得這個辦法很好。”

-“曹沖的智慧受到了大家的贊賞?！闭n后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請用自己的話復(fù)述《曹沖稱象》這個故事，注意將曹沖的聰明才智和科學(xué)原理表達清楚。

答案示例：

從前，曹操想要知道一頭大象的重量，但是大象太大，普通的稱重方法無法使用。曹沖想出了一個聰明的方法：他讓人把大象牽到船上，記下船在水中的位置，然后讓大象離開船，再往船上裝石頭，直到船的水面上升到了之前的位置。這樣，他就能通過石頭的重量來計算大象的重量了。

2.想象拓展：

如果你是曹操，你會怎么稱量大象的重量？除了曹沖的方法，你還能想出什么其他的方法？

答案示例：

如果我是曹操，我可能會想到以下幾種方法：

-使用大秤砣直接稱量大象，但考慮到大象體積龐大，這個方法可能不現(xiàn)實。

-使用多個小秤砣，分批稱量大象，但這需要更多的人力和時間。

-使用浮力原理，利用大容器裝水，看大象沉入水中的體積來推算重量。

3.詞語解釋：

解釋以下詞語在課文中的含義：“辦法”、“智慧”、“贊賞”。

答案示例：

-辦法：指解決問題的方法或手段。

-智慧：指人的聰明才智，能夠迅速、正確地判斷和處理問題的能力。

-贊賞：指對別人行為或成就的認可和欣賞。

4.科學(xué)原理探究：

根據(jù)課文內(nèi)容，解釋曹沖稱象的方法是如何體現(xiàn)科學(xué)原理的。

答案示例：

曹沖稱象的方法體現(xiàn)了阿基米德原理，即物體在液體中受到的浮