教學(xué)設(shè)計(jì)/InstructionalDesign課型新授課課題探秘在線學(xué)習(xí)平臺本課知識要點(diǎn)1.常見的學(xué)習(xí)活動形式，如線下課堂學(xué)習(xí)、查閱圖書資料、參與社會實(shí)踐、在線自主學(xué)習(xí)等。2.“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的使用方法、主要功能（賬號管理、課程學(xué)習(xí)、記錄查看、工具應(yīng)用等）及作用。3.線下學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對比。4.在線學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)1.信息意識：讓學(xué)生了解在線學(xué)習(xí)這一常見學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)對學(xué)習(xí)的影響，增強(qiáng)對信息技術(shù)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)用的敏感度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在線學(xué)習(xí)平臺的功能和資源，學(xué)會根據(jù)自身需求選擇合適的學(xué)習(xí)平臺和資源。2.計(jì)算思維：通過對比線下學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)的能力，提升邏輯思維水平；鼓勵學(xué)生在探索“國家中小學(xué)智慧教育平臺”功能時，嘗試運(yùn)用合理的方法記錄和整理發(fā)現(xiàn)，鍛煉信息處理能力。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：使學(xué)生掌握“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的基本操作，能夠利用平臺進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和功能探索，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)技能；引導(dǎo)學(xué)生在在線學(xué)習(xí)過程中，積極探索個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。4.信息社會責(zé)任：教育學(xué)生在在線學(xué)習(xí)時保護(hù)個人數(shù)字身份安全，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識和信息道德觀念；鼓勵學(xué)生與家人分享學(xué)習(xí)平臺使用感受，共同探討學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作精神和社會責(zé)任感。重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的使用方法和主要功能；理解線下學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)差異；明確在線學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際在線學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律意識和信息安全意識。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過多種學(xué)習(xí)方式，對線下課堂學(xué)習(xí)較為熟悉，部分學(xué)生也有過在線學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但可能對在線學(xué)習(xí)平臺的功能和優(yōu)勢了解不夠深入。初中階段的學(xué)生具備一定的觀察、分析和歸納能力，但在信息處理的系統(tǒng)性和深度上還有待提高。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自律性方面存在個體差異，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備媒體教室，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，能正常訪問“國家中小學(xué)智慧教育平臺”。教師提前熟悉“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的各項(xiàng)功能，制作相關(guān)教學(xué)課件。教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時間分配師生活動設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入新課5教師展示一些人們學(xué)習(xí)的圖片，提問學(xué)生參與過哪些形式的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)場景引入，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出本節(jié)課主題——探秘在線學(xué)習(xí)平臺?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些不常見的學(xué)習(xí)活動形式，拓寬學(xué)生視野。知識講解101.教師講解隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展，在線學(xué)習(xí)成為常見學(xué)習(xí)方式，介紹其打破時間和空間限制的優(yōu)勢。2.展示“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的界面，講解平臺的基本信息（如網(wǎng)址、不同版本等）。讓學(xué)生對在線學(xué)習(xí)有初步的理論認(rèn)識，為后續(xù)實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。講解過程中可結(jié)合生活實(shí)例，如疫情期間學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的情況，加深學(xué)生對在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢的理解。體驗(yàn)探索151.學(xué)生登錄“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生注冊賬號（若有學(xué)生已注冊，可直接登錄）。2.學(xué)生探索平臺功能，填寫表格記錄發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賬號管理、課程學(xué)習(xí)、記錄查看、工具應(yīng)用等功能。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，熟悉“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的操作，培養(yǎng)自主探索和實(shí)踐能力。對于操作有困難的學(xué)生，可安排小組互助，提高學(xué)習(xí)效率。對比分析101.教師引導(dǎo)學(xué)生對比線下學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)備網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時間等方面進(jìn)行分析。2.組織學(xué)生討論，分享自己對兩種學(xué)習(xí)方式的看法。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和對比的能力，幫助學(xué)生全面認(rèn)識線下學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，以便在學(xué)習(xí)中更好地選擇和利用?？芍谱鲗Ρ缺砀?，在學(xué)生討論后共同完善表格內(nèi)容，使對比更清晰直觀。討論交流10教師提出問題：為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，開展在線學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？組織學(xué)生小組討論，每組推選代表發(fā)言。通過討論交流，讓學(xué)生明確在線學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識和自律意識。教師在學(xué)生討論過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。鞏固練習(xí)5學(xué)生與家人分享使用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”后的感受，并一起探討如何更好地利用該平臺開展學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索平臺功能。鞏固所學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生與家人的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識?？山ㄗh學(xué)生用文字或圖畫的形式記錄與家人的交流成果，下次課進(jìn)行展示分享。板書設(shè)計(jì)探秘在線學(xué)習(xí)平臺常見學(xué)習(xí)活動形式“國家中小學(xué)智慧教育平臺”線下學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)對比在線學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)教學(xué)反思目標(biāo)設(shè)定三課四學(xué)任務(wù)達(dá)成課堂氛圍在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的操作較為熟練，能快速發(fā)現(xiàn)平臺功能，但仍有少數(shù)學(xué)生存在操作困難，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)個別指導(dǎo)。在對比分析和討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生的分