江西省新余市2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成小題。中國(guó)歷史上的著名文人，好像都擺脫不開(kāi)凄慘的命運(yùn)，從“焚書(shū)坑儒”到文字獄，大量文人被虐殺，還有一部分文人在反抗無(wú)果后選擇了自殺，比如睥睨天下的屈原。在這樣的命運(yùn)面前，有人選擇了隱逸，比如“采菊東籬下”的陶淵明；有人選擇了遠(yuǎn)離，比如“天子呼來(lái)不上船”仗劍走天涯的李白；有人選擇了抗?fàn)帲热缈穹挪涣b、性直剛毅的嵇康……他們摒棄了雕①畫(huà)棟，選擇了竹廬草屋；他們放棄了錦衣玉食，選擇了短褐粗食。不管哪種選擇，都與怯懦無(wú)關(guān)。他們也曾胸懷“致君堯舜”的大志，但是現(xiàn)實(shí)讓他們②。所以，他們是孤獨(dú)的，因?yàn)椤氨娙私宰砦要?dú)醒”。1．文中加點(diǎn)字注音和填入橫線①處的字，全部正確的一項(xiàng)是（

）A．pì梁 B．pí粱 C．pí梁 D．pì粱2．填入橫線②處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．退避三舍 B．袖手旁觀 C．無(wú)可奈何 D．躡手躡腳閱讀下面的文字，完成下面小題。暖風(fēng)帶來(lái)初夏，又是一年小滿(mǎn)時(shí)節(jié)。每年這個(gè)時(shí)候，夏熟的農(nóng)作物未完全成熟，卻漸漸飽滿(mǎn)，故稱(chēng)為“小滿(mǎn)”的原因。滿(mǎn)，盈溢也(

)水滿(mǎn)則溢，月盈則虧?！靶M(mǎn)”不僅是節(jié)氣，也是中國(guó)人世代傳承的人生智慧。。知足常樂(lè)，小得盈滿(mǎn)，大概也是生活最好的狀態(tài)吧。3．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）A．稱(chēng)為“小滿(mǎn)”的原因是夏熟的農(nóng)作物已完全成熟，卻漸漸飽滿(mǎn)B．夏熟的農(nóng)作物完全成熟，漸漸飽滿(mǎn)，故稱(chēng)為“小滿(mǎn)”C．夏熟的農(nóng)作物未完全成熟，卻漸漸飽滿(mǎn)，故稱(chēng)為“小滿(mǎn)”D．夏熟的農(nóng)作物已完全成熟，又漸漸飽滿(mǎn)，故稱(chēng)為“小滿(mǎn)”4．在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（

）A．； B．， C．！ D．——5．下列填入文中橫線上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)，人生亦如此B．滿(mǎn)載而歸，人生亦如此C．永不知足，人生亦如此D．滿(mǎn)而不溢，人生亦如此二、選擇題6．下列句子中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（

）A．家長(zhǎng)會(huì)上，班主任對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“剛才校長(zhǎng)的視頻講話(huà)全面深刻，拋磚引玉，請(qǐng)大家暢所欲言，共話(huà)家校合作?！盉．老張的兒子中考成績(jī)優(yōu)異，老張非常高興，逢人就說(shuō)：“令郎還算爭(zhēng)氣，這次考了全校第三，是他最好的成績(jī)?！盋．李華與二十年未見(jiàn)的大學(xué)同學(xué)張梅偶遇，他激動(dòng)地說(shuō)：“久違了，老同學(xué)！真沒(méi)想到，在這里遇見(jiàn)你。更沒(méi)想到二十年過(guò)去了，你還是這么年輕?！盌．老師給山區(qū)的孩子送教時(shí)說(shuō)：“我非常渴望投身到這項(xiàng)惠及眾多山區(qū)孩子的活動(dòng)中，為山區(qū)孩子能搭上時(shí)代的列車(chē)貢獻(xiàn)自己的寶貴力量?！比⒃?shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題?！炯住坎匪阕印に王U浩然之浙東(宋·王觀)水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住?！疽摇繊{口①送友人(唐·司空曙)峽口花飛欲盡春，天涯去住②淚沾巾。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。【注】①峽口：兩山夾水的地方，這里指長(zhǎng)江出蜀的險(xiǎn)隘。②去住：指走的人和留的人。7．對(duì)甲乙兩首詩(shī)的理解分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．甲詞上片寫(xiě)友人一路山水行程，含蓄地表達(dá)了惜別深情；下片則直抒胸臆，寫(xiě)離愁別緒和對(duì)友人的深情祝愿。B．“眉眼盈盈處”，既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水，又令人想見(jiàn)友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)，妙語(yǔ)雙關(guān)。C．乙詩(shī)使用多個(gè)意象來(lái)描摹當(dāng)時(shí)春天的景色。首句寫(xiě)眼前景物，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，“欲盡春”直接表明季節(jié)是暮春。D．乙詩(shī)用傷春之景烘托離別之情，“天涯去住淚沾巾”表現(xiàn)了分手時(shí)的樂(lè)觀與勸慰之情。8．比較【甲】【乙】?jī)稍?shī)在思想感情方面的異同。

四、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成小題。王翱①，高邁②孤峭，人不敢干以私。有某太監(jiān)者，與同事久，持明珠數(shù)顆饋之。公固辭。某曰：“公于他人之饋固不受，我之饋亦不受。吾有死而已。”公不得已，受之。乃自綴于衣領(lǐng)間，臥起自隨，雖其妻不知也。居數(shù)年，太監(jiān)死，其猶子③貧甚。公召問(wèn)之，曰：“何不買(mǎi)第宅?”曰：“貧不能也?！惫砸麻g解其珠，與之。直可千金，尚有余云。(節(jié)選自《震澤紀(jì)聞》有刪改)顧琮④所部⑤河上兵卒，皆文弱少年，教以兵法技藝。嘗與李敏達(dá)公衛(wèi)⑥遇，李素以知兵自負(fù)，其親隨率關(guān)西壯偉之士。笑謂顧曰：“若此，何以御敵？”顧笑曰：“狄武襄⑦以少俊，為西夏所輕，接戰(zhàn)輒多奇捷，安用外貌偉哉？”命與角抵⑧，李兵應(yīng)聲而倒。李慚而謝之。(節(jié)選自《清稗類(lèi)鈔》，有刪改)【注】①王翱：明朝名臣。②高邁：超逸不凡。③猶子：這里指養(yǎng)子。④顧琮：清朝大臣。⑤部：統(tǒng)率。⑥李敏達(dá)公衛(wèi)：李衛(wèi)，道號(hào)敏達(dá)，清朝大臣。⑦狄武襄：狄青，北宋名將，謚號(hào)武襄。⑧角抵：古代一種較力游戲，類(lèi)似今天的摔跤。9．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

(1)直()

(2)素()(3)謝()10．把文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)臥起自隨，雖其妻不知也。(2)若此，何以御敵？11．選文中的幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

五、名句名篇默寫(xiě)12．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）“？”（文天祥《過(guò)零丁洋》）是君子舍生取義的慷慨陳詞。（2）“，”（范仲淹《漁家傲·秋思》）是將士們既渴望建功立業(yè)又思念家鄉(xiāng)的矛盾心理。（3）“，”（諸葛亮《出師表》），是君子心懷國(guó)家，臨危受命、擔(dān)當(dāng)重任的決心。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。拾饅頭的父親莫言①十六歲那年，我考上了全縣最好的高中。聽(tīng)人說(shuō)，考上這所學(xué)校就等于一只腳邁進(jìn)了大學(xué)。父親欣喜不已，千叮嚀萬(wàn)囑咐，希望我將來(lái)能考上好大學(xué)。②恰巧這時(shí)我家在縣城的一個(gè)親戚搬到省外去住。他們想讓我父親去幫忙照看一下房子，還給父親建議說(shuō)在縣城養(yǎng)豬是條致富的路子，因?yàn)榭h城人多，消費(fèi)水平也高，肯定比農(nóng)村賣(mài)的價(jià)錢(qián)好。父親欣然答應(yīng)了，一來(lái)確實(shí)是個(gè)好法子，二來(lái)在縣城可以順便照顧一下我。③等我在高中讀了一學(xué)期后，父親在縣城也壘好了豬圈，買(mǎi)來(lái)了豬仔。我平時(shí)在學(xué)校住宿，星期六的時(shí)候，就去父親那里過(guò)夜，幫父親照料一下小豬，好讓父親騰出時(shí)間回家推飼料。④豬漸漸長(zhǎng)大了，家里的飼料早已吃個(gè)精光。親戚送的飼料也日趨減少。買(mǎi)飼料吧，又拿不出錢(qián)來(lái)，父親整日顯得憂(yōu)心忡忡。⑤我也愁在眉上急在心里，也是一籌莫展。有天我去食堂打飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)常常扔饅頭，倒飯菜，我突然想到，把這些東西拾起來(lái)喂豬不是很好嗎。我回去跟父親一說(shuō)，父親高興地直拍大腿，說(shuō)真是個(gè)好主意，第二天他就去拾饅頭剩飯。我為自己解決了難題而竊喜不已，卻未發(fā)現(xiàn)這給我?guī)?lái)了無(wú)盡的煩惱。父親那黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手立即成為許多同學(xué)取笑的對(duì)象，他們把諸如“丐幫幫主”等侮辱性的綽號(hào)都加到父親頭上。⑥我是一個(gè)從山村里走出來(lái)的孩子，我不怕條件艱苦，不怕跌倒疼痛，卻害怕別人的歧視。好在同學(xué)們都還不知道那是我的父親，我也盡量躲避著父親，每到他來(lái)時(shí)，我就離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但是內(nèi)心害怕被別人識(shí)破和歧視的恐懼卻日復(fù)一日地劇增。終于有一天，我對(duì)父親說(shuō)：“爹，你就別去了，叫大家知道了，會(huì)嘲笑我。”⑦父親臉上的喜悅一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父親的煙鍋一紅一紅的，良久，父親說(shuō)：“我看還是去吧！不和你打招呼就是了。這些日子正是豬長(zhǎng)膘的時(shí)候，不能斷了糧?！蔽业臏I就落了下來(lái)。對(duì)不起父親，我是真心愛(ài)你的，可你偏偏是在學(xué)校里拾饅頭，我怕被別人看不起?。〗酉聛?lái)的日子，父親繼續(xù)拾他的饅頭，我默默地讀書(shū)，相安無(wú)事。我常常看見(jiàn)父親對(duì)著張貼成績(jī)的布告欄發(fā)呆，好在我的成績(jī)名列前茅，可以寬慰父親的，我想。⑧1996年的冬天，我期末考試成績(jī)排在年級(jí)前三名，而且還發(fā)表了很多文章，一下子聲名鵲起。班里要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)，讓你父親來(lái)一趟。我的心一下子就涼了，我不知?jiǎng)e人知道拾饅頭的人就是我父親時(shí)會(huì)怎樣嘲笑我。伴著滿(mǎn)天風(fēng)雪回到家，我對(duì)父親說(shuō)：“爹，你就別去了，我對(duì)老師說(shuō)你病了……”父親的臉色很難看，但究竟沒(méi)說(shuō)什么。第二天，我冒著風(fēng)雪沖到了學(xué)校，坐進(jìn)了教室。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了，鼓掌聲和歡笑聲不斷，我卻一直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厲害。父親啊，你為何偏偏是一個(gè)農(nóng)民，偏偏在我們學(xué)校拾饅頭呢?、嵛覠o(wú)心聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的談話(huà)，隨意將目光投向窗戶(hù)。天哪！父親，我拾饅頭的父親正站在窗外，一絲不茍地聆聽(tīng)著老師和家長(zhǎng)們的談話(huà)，他的黑棉襖上已經(jīng)落滿(mǎn)了厚厚的積雪。⑩我的眼淚就嘩嘩的落了下來(lái)，我沖出教室，將父親拉進(jìn)來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“這是我的父親?！闭坡曇幌伦尤绯崩讋?dòng)……?回去的路上，父親仍挑著他撿來(lái)的饅頭和飯菜。父親說(shuō)：“你其實(shí)沒(méi)必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)的，男子漢，只要努力，別人有的，咱們自己也會(huì)有。”?以后，同學(xué)們?cè)僖矝](méi)有取笑過(guò)父親，而且都自覺(jué)地將剩飯倒進(jìn)父親的大鐵桶里。?1997年金秋九月，父親送我到省城讀大學(xué)，我們鄉(xiāng)下人的打扮在絢麗繽紛的校園里顯得那么扎眼。但我卻心靜如水，沒(méi)有一絲怕被別人嘲笑的憂(yōu)慮。我明白，在這個(gè)世界上，歧視總是難免的，關(guān)鍵是自己看得起自己。正如父親所說(shuō)的那樣：“別人的歧視都是暫時(shí)的，男子漢，只要努力，別人有的，咱自己也會(huì)有。”13．我的一言一行，總會(huì)影響到父親的情感變化。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，填補(bǔ)表格空缺處。我父親考上了全縣城最好的高中父親欣喜不已①父親高興得直拍大腿，說(shuō)真是個(gè)好主意我怕被同學(xué)嘲笑，叫父親別去拾饅頭了②我告訴父親別去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)③14．這篇文章是以第一人稱(chēng)來(lái)敘述的，這樣的敘事視角有什么表達(dá)效果？15．請(qǐng)從描寫(xiě)的角度品析下列句子的表達(dá)效果。（1）父親那黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手立即成為許多同學(xué)取笑的對(duì)象，他們把諸如“丐幫幫主”等侮辱性的綽號(hào)都加到父親頭上。（2）我沖出教室，將父親拉進(jìn)來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“這是我的父親?！?6．文章標(biāo)題為《拾饅頭的父親》，父親拾起的不僅僅是饅頭，你認(rèn)為還拾起了什么？閱讀下面的文字，完成小題。學(xué)習(xí)的動(dòng)力①目前，基礎(chǔ)教育受教育者的普遍狀態(tài)是：“學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的焦慮感卻很強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生“不愿學(xué)、不愿多學(xué)、不愿自主學(xué)”的現(xiàn)狀頗為擔(dān)憂(yōu)?，F(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)本身缺少探求精神，但仍舊堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)不輟，高度重視考試，強(qiáng)烈地渴求成績(jī)和名次，努力成為優(yōu)等生。這種“不快樂(lè)地努力學(xué)習(xí)”，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于外在的推動(dòng)，是以得到他人好的評(píng)判為價(jià)值取向的。②不可否認(rèn)，外驅(qū)力也是驅(qū)力，同樣可以驅(qū)使學(xué)生投入學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于20世紀(jì)80年代初的學(xué)生，好好學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，可以從大山走到大城市。但這種驅(qū)力有階段性、有具體目標(biāo)，它很可能不太持久、不太扛壓，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生而言，即使他擁有為改變命運(yùn)而學(xué)習(xí)的想法，但不管怎么努力都無(wú)法考進(jìn)大城市，他也只能作罷。對(duì)當(dāng)今的孩子而言，外驅(qū)力尤顯脆弱。③在外驅(qū)力驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其害怕面對(duì)考試，他們對(duì)考試失敗有種近乎“變態(tài)”的反應(yīng)。因?yàn)樗麄兪菫楦改?、老師、同學(xué)的態(tài)度而學(xué)的，沒(méi)考好就要面對(duì)這些人的眼光。努力學(xué)習(xí)是為了好成績(jī)，得到好成績(jī)又成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，表面看來(lái)似乎是良性循環(huán)。殊不知，一環(huán)復(fù)一環(huán)地自我加壓，讓孩子難以體驗(yàn)到認(rèn)知提升的快樂(lè)和疑惑解開(kāi)的興奮，有的只是焦慮體驗(yàn)，焦慮指數(shù)不斷提升，最終可能在一次分?jǐn)?shù)大跌后崩潰。④這些孩子把課堂當(dāng)作賽場(chǎng)，好好學(xué)習(xí)是為了證明自己是優(yōu)勝者，以為考試成績(jī)可以證明他們將來(lái)人生的輸贏，為此拼命刷題，減少睡眠時(shí)間。這看上去極具動(dòng)力，但整個(gè)過(guò)程中心理承受的是緊張、煩躁，當(dāng)別人強(qiáng)過(guò)自己時(shí)還可能出現(xiàn)憤怒的情緒體驗(yàn)，總感覺(jué)背后有人在追趕自己，害怕名次不保。⑤僅靠外驅(qū)力驅(qū)動(dòng)的學(xué)生，每天神經(jīng)緊繃地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，如果哪一天他受了某種打擊，就會(huì)突然覺(jué)得自己的堅(jiān)持和努力毫無(wú)意義，不明白自己究竟是為了什么，支撐他的精神支柱坍塌了。這個(gè)學(xué)生可能再也不愿參與學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)甚至輟學(xué)，讓所有人都看不懂，為何曾經(jīng)的優(yōu)等生如今成了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)避之不及的人。⑥學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力來(lái)自于內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力不是為了某人某事去學(xué)習(xí)，而是由內(nèi)而外的驅(qū)動(dòng)力。它不會(huì)被外力摧垮、不會(huì)“熄火”，它是融進(jìn)血液、刻在骨髓里的個(gè)人特質(zhì)。內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)的孩子一般功利性較弱，有強(qiáng)烈的探求欲。他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，像海綿吸水一樣吸取知識(shí)，且樂(lè)此不疲。有內(nèi)驅(qū)力的孩子，他們?cè)谌魏螌W(xué)校都會(huì)努力讀書(shū)。在當(dāng)今時(shí)代想要讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)者，就必須激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。17．下列對(duì)學(xué)生由外驅(qū)力驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．每天學(xué)習(xí)不輟，但對(duì)知識(shí)本身缺乏探求精神。B．高度重視考試，希望以此獲得好的成績(jī)和名次。C．渴望成為優(yōu)等生，以得到他人認(rèn)可為學(xué)習(xí)目的。D．不因?qū)W習(xí)過(guò)程不快樂(lè)而放棄，學(xué)習(xí)依然積極主動(dòng)。18．下列對(duì)由外驅(qū)力驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)存在的弊端的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．外驅(qū)力對(duì)有具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生發(fā)揮的作用難以持久。B．外驅(qū)力導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法面對(duì)考試的失敗，進(jìn)而也害怕考試。C．外驅(qū)力導(dǎo)致學(xué)生總是處于激烈競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的緊張狀態(tài)中。D．外驅(qū)力的喪失可能會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生變成不愿學(xué)習(xí)的學(xué)差生。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一寒潮，是指大規(guī)模強(qiáng)冷空氣的南下活動(dòng)過(guò)程。根據(jù)我國(guó)《冷空氣等級(jí)》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，某地冷空氣過(guò)境后，氣溫在24小時(shí)內(nèi)下降8℃或48小時(shí)內(nèi)下降10℃，并且日最低氣溫在4℃以下，才可稱(chēng)為一次寒潮過(guò)程。寒潮起源于哪里？和太陽(yáng)輻射有關(guān)。冬季，太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球，北極地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，氣溫一般低于-20℃，所以在北極地區(qū)的上空聚集了大量的冷空氣，最終在中緯度地區(qū)的高空轉(zhuǎn)向形成自西向東傳播的西風(fēng)帶。強(qiáng)大的西風(fēng)帶中自西向東的緯向氣流，就像一根緊繃的“皮筋兒”，圈住了北極地區(qū)的冷空氣。但如果西風(fēng)帶強(qiáng)度減弱，原本拉緊的“皮筋兒”變得松弛，就容易產(chǎn)生波動(dòng)，形成南北移動(dòng)的經(jīng)向氣流，此時(shí)冷空氣就可以順勢(shì)向南入侵。冬季，來(lái)自北冰洋洋面上的冷空氣在南下過(guò)程中，常常會(huì)經(jīng)過(guò)我國(guó)北部的西伯利亞中部地區(qū)，并在那里聚集加強(qiáng)——這個(gè)地區(qū)被稱(chēng)為“寒潮關(guān)鍵區(qū)”（70°～90°E，43°～65°N）。當(dāng)冷空氣“醞釀”至一定強(qiáng)度后，在有利的大氣形勢(shì)下，一舉入侵我國(guó)。材料二寒潮來(lái)不來(lái)，一看冷空氣，二看西風(fēng)帶。那西風(fēng)帶上都要看些什么呢？有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)員告訴你：“看槽脊波動(dòng)。”西風(fēng)帶原本是條近乎平直的穩(wěn)定東行的緯向氣流，當(dāng)氣流發(fā)生波動(dòng)時(shí)，我們把向南凹的部分稱(chēng)為“槽”，向北凸的部分稱(chēng)作“脊”。西風(fēng)帶上“槽”的形成與冷空氣的向南移動(dòng)有關(guān)，而“脊”的形成往往意味著中緯度地區(qū)有暖空氣向北發(fā)展。當(dāng)“脊”不斷向北發(fā)展，其南部與南方暖空氣的聯(lián)系被中高緯度冷空氣截?cái)嗪?，將?huì)形成一個(gè)閉合的暖中心，稱(chēng)為“阻塞高壓”。在亞洲地區(qū)，阻塞高壓常常出現(xiàn)在亞洲以東的鄂霍次克海以及亞洲西北部的烏拉爾山地區(qū)。當(dāng)烏拉爾阻塞高壓不斷向北發(fā)展，使得西風(fēng)氣流在歐亞地區(qū)呈現(xiàn)“Ω”形態(tài)，暖脊帶領(lǐng)的暖空氣能把北極地區(qū)的冷空氣擠走，從而使得冷空氣像“坐滑滑梯”一般，順勢(shì)就溜到了西伯利亞中部的寒潮關(guān)鍵區(qū)?？梢哉f(shuō)，烏拉爾阻塞高壓是聯(lián)系北極冷空氣與我國(guó)大陸的重要橋梁。材料三研究表明，全球變暖促進(jìn)了冷空氣南下。寒潮的發(fā)展與爆發(fā)和西風(fēng)帶密切相關(guān)。而西風(fēng)帶這根“皮筋兒”的松緊，則由南北緯向溫度梯度決定。南北溫度差異大，西風(fēng)帶強(qiáng)，反之，西風(fēng)帶弱，容易出現(xiàn)波動(dòng)。在過(guò)去的100年中，全球整體溫度持續(xù)升高，而在近幾十年中，北極地區(qū)正在經(jīng)歷比全球其他地區(qū)更快的變暖，這一過(guò)程稱(chēng)為“北極放大效應(yīng)”。這種溫度變化趨勢(shì)使得南北溫度梯度減小，從而減弱西風(fēng)帶環(huán)流。當(dāng)暖脊向北發(fā)展時(shí)，所攜帶的暖空氣會(huì)導(dǎo)致北冰洋地區(qū)的海冰持續(xù)減少，從而增暖北極地區(qū)。同時(shí)當(dāng)年又出現(xiàn)了拉尼娜現(xiàn)象，即赤道太平洋中東地區(qū)的海溫下降。這樣的協(xié)同作用，進(jìn)一步促進(jìn)了南北緯向溫度梯度的減弱，從而導(dǎo)致西風(fēng)帶的減弱，有利于極端寒潮事件的發(fā)生。氣候變暖下，極端寒潮事件的發(fā)生往往是由多個(gè)大氣系統(tǒng)協(xié)同作用的結(jié)果。19．下列對(duì)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．寒潮的產(chǎn)生和太陽(yáng)輻射有關(guān)；我國(guó)南方緯度低，受到的太陽(yáng)輻射多，不會(huì)有寒潮。B．寒潮來(lái)不來(lái)，一看冷空氣，二看西風(fēng)帶的“槽脊波動(dòng)?！盋．全球溫室效應(yīng)下，在多種氣候因素協(xié)同作用下，也會(huì)有極端寒潮事件的發(fā)生；D．“北極放大效應(yīng)”使得南北溫度梯度減小，從而減弱西風(fēng)帶環(huán)流，最終增暖北極地區(qū)。20．全球變暖為什么還寒潮頻發(fā)？請(qǐng)結(jié)合材料三加以概括。七、選擇題21．下列關(guān)于名著的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．《儒林外史》是一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，魯迅評(píng)價(jià)這部小說(shuō)“秉持公心，指摘時(shí)弊”。B．《儒林外史》中嚴(yán)貢生臨終前因家人點(diǎn)了兩根燭芯而久久不肯咽氣。等到看見(jiàn)家人將燭芯滅去后，才肯咽氣。這一細(xì)節(jié)將其吝嗇體現(xiàn)得淋漓盡致。C．《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以第一人稱(chēng)敘述，是一部具有自傳色彩的作品。小說(shuō)成功地塑造了簡(jiǎn)·愛(ài)這個(gè)獨(dú)特的女性形象。D．簡(jiǎn)·愛(ài)因?yàn)樵诨槎Y上被人指控羅切斯特早有妻室，他的妻子就是一直被囚禁在莊園一間閣樓里的瘋女人而毅然選擇中止婚禮并且?guī)е鵀閿?shù)不多的錢(qián)離開(kāi)。八、名著閱讀22．閱讀名著片段，回答下列問(wèn)題。

那掌舵的道：“想是剛才船板上幾片云片糕。那是老爺剩下不要的，小的大膽就吃了?！盇道：“吃了！好賤的云片糕！你曉的我這里頭是些甚么東西?”掌舵的道：“云片糕無(wú)過(guò)是些瓜仁、核桃、洋糖、粉面做成的了，有甚么東西?”A發(fā)怒道：“放你的狗屁！我因素日有個(gè)暈病，費(fèi)了幾百兩銀子合了這一料藥，是省里張老爺在上黨做官帶了來(lái)的人參，周老爺在四川做官帶了來(lái)的黃連！你這奴才，‘豬八戒吃人參果——全不知滋味！說(shuō)的好容易，是云片糕！方才這幾片，不要說(shuō)值幾十兩銀子，‘半夜里不見(jiàn)了槍頭子——攮到賊肚里’！只是我將來(lái)再發(fā)了暈病，卻拿甚么藥來(lái)醫(yī)?你這奴才，害我不淺！”這段文字選自《①》,作者是②,文段中的A是。23．人生總是起起伏伏，在每個(gè)起伏的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上都蘊(yùn)藏著命運(yùn)的福音或詛咒。請(qǐng)從下列三個(gè)人物中任選一個(gè)，分析他（她）的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)帶給他（她）的改變。A．《駱駝祥子》祥子

B．《簡(jiǎn)·愛(ài)》簡(jiǎn)·愛(ài)

C．《水滸傳》林沖九、作文24．材料作文小王子在馴養(yǎng)狐貍后的第二天去看望它。“你每天最好在相同的時(shí)間來(lái)?！焙傉f(shuō)，“比如說(shuō)，你下午四點(diǎn)鐘來(lái)，那么從三點(diǎn)鐘起，我就開(kāi)始感到幸福。時(shí)間越臨近，我就越感到幸福。但如果你隨便什么時(shí)候來(lái)，我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好我的心情……應(yīng)當(dāng)有一定的儀式?！薄皟x式是什么？”小王子問(wèn)道?！皟x式就是使某一天、某一時(shí)刻，與其他日子、其他時(shí)刻不同?！惫仑傉f(shuō)。儀式感對(duì)于生活的意義就在于，用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生活里看似無(wú)趣的事情，這樣才能發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。儀式感能喚醒我們對(duì)生活的尊重。因?yàn)橐粓?chǎng)儀式是給自己一個(gè)契機(jī)去迎接新的開(kāi)始，或是鄭重告知自己正式與過(guò)去決裂。讀了上面這則材料，引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)，還可以抒發(fā)感想。要求：文中不出現(xiàn)可能泄露考生信息的真實(shí)人名、地名、校名等。字?jǐn)?shù)在650字以上?！督魇⌒掠嗍?024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題》參考答案題號(hào)621答案CB1．A2．C【解析】1．本題考查字音字形。睥睨，pìnì。意思是眼睛斜著看。雕梁畫(huà)棟，diāoliánghuàdòng，原意指在棟梁等木結(jié)構(gòu)上雕刻花紋并加上彩繪，是中國(guó)古代的一種建筑藝術(shù)。后來(lái)也指房屋華麗的彩繪裝飾。故選A。2．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.退避三舍：指主動(dòng)退讓?zhuān)慌c相爭(zhēng)，通常用于形容競(jìng)爭(zhēng)或沖突場(chǎng)景，不符合文意；B.袖手旁觀：意思是把手籠在袖子里，在一旁觀看，比喻置身事外，不參與其中，文中文人并非置身事外，而是因現(xiàn)實(shí)無(wú)奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)大志，所以該詞不合適；C.無(wú)可奈何：表示沒(méi)有辦法，只能這樣，符合文人胸懷大志卻因現(xiàn)實(shí)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的無(wú)奈心境。D.躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕，與語(yǔ)境無(wú)關(guān)。故選C。3．C4．B5．D【解析】3．本題考查病句的辨析和修改。該句句式雜糅，應(yīng)刪去“的原因”。故選C。4．本題考查標(biāo)點(diǎn)的正確使用。完整的句子是：“滿(mǎn)，盈溢也（）水滿(mǎn)則溢，月盈則虧?！痹谶@個(gè)句子中，“滿(mǎn)，盈溢也”是對(duì)“滿(mǎn)”字的解釋或說(shuō)明，而后面的“水滿(mǎn)則溢，月盈則虧”是進(jìn)一步的舉例或闡述。在這種情況下，通常使用逗號(hào)來(lái)表示句子內(nèi)部的短暫停頓，以便讀者更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。故選B。5．本題考查句子的銜接。填入文中橫線上的語(yǔ)句，要與前后文的內(nèi)容保持連貫和一致。根據(jù)上下文，“小滿(mǎn)”不僅是節(jié)氣，也是中國(guó)人世代傳承的人生智慧。接著提到“知足常樂(lè)，小得盈滿(mǎn)”，這兩句都在強(qiáng)調(diào)一種“適度”和“滿(mǎn)足”的態(tài)度。A.“圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)，人生亦如此”——這個(gè)選項(xiàng)與前文提到的“小滿(mǎn)”和“知足常樂(lè)”的意境不完全吻合，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是完全的圓滿(mǎn)，而不是適度的滿(mǎn)足；B.“滿(mǎn)載而歸，人生亦如此”——這個(gè)選項(xiàng)雖然與收獲有關(guān)，但同樣沒(méi)有直接體現(xiàn)“小滿(mǎn)”和“知足”的精神；C.“永不知足，人生亦如此”——這個(gè)選項(xiàng)與前文“知足常樂(lè)”的觀點(diǎn)完全相反，因此不合適；D.“滿(mǎn)而不溢，人生亦如此”——這個(gè)選項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)了前文提到的“小滿(mǎn)”和“水滿(mǎn)則溢”的比喻，強(qiáng)調(diào)了適度滿(mǎn)足的重要性，與前文的內(nèi)容保持了一致；故選D。6．C【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。A.“拋磚引玉”拋出磚頭，引回白玉；比喻用自己粗淺的東西（多指意見(jiàn)、文章），引出好的、珍貴的東西，是謙辭。不能形容校長(zhǎng)的講話(huà)，使用有誤；B.“令郎”是稱(chēng)呼對(duì)方兒子的敬辭；不能用來(lái)稱(chēng)自己的孩子，可改為“犬子”；D.“寶貴”用于形容自己不當(dāng)，應(yīng)改為“微薄”；故選C。7．D8．同：傷春、惜別（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）異：甲包含了對(duì)友人的美好祝愿，乙是客中送客更加悲凄惆悵?！緦?dǎo)語(yǔ)】《卜算子·送鮑浩然之浙東》以山水喻人，上片寫(xiě)友人行程，含蓄表達(dá)惜別之情；下片直抒胸臆，寫(xiě)離愁別緒和對(duì)友人的祝愿?！懊佳塾帯彪p關(guān)，既指故鄉(xiāng)山水，又喻友人妻妾盼歸之情?！秿{口送友人》以暮春之景烘托離別之情，“天涯去住淚沾巾”表現(xiàn)了分手時(shí)的傷感和無(wú)奈。兩詩(shī)均表達(dá)了深切的離別之情，但甲詞含蓄委婉，乙詩(shī)直抒胸臆，情感表達(dá)方式不同。7．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解及辨析。D.“‘天涯去住淚沾巾’表現(xiàn)了分手時(shí)的樂(lè)觀與勸慰之情”有誤?！疤煅娜プI沾巾”作者身為客人卻反客為主，淋漓盡致地表露了自己送別友人時(shí)的“惜別”之情，而不是“樂(lè)觀與勸慰”之情；故選D。8．本題考查詩(shī)歌情感、對(duì)比閱讀。甲詩(shī)用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個(gè)“送”字遞進(jìn)，深刻描寫(xiě)詞人的離愁幽情；“才始送春歸”表達(dá)惜春、傷春之情；“又送君歸去”表達(dá)惜別之情；“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”表達(dá)了對(duì)朋友的美好祝福。乙詩(shī)基調(diào)悲凄惆悵，用傷春之景，烘托離別之情，客中送客，自難為情，更何況在“萬(wàn)里”之外，更添惆悵傷感；作者身為客人卻反客為主，淋漓盡致地表露了自己送別友人時(shí)的“惜別”之情。故甲乙兩詩(shī)都表達(dá)了傷春、惜別之情；但甲詩(shī)包含了對(duì)友人的美好祝愿，乙詩(shī)是客中送客更加悲凄惆悵。9．同“值”，價(jià)值向來(lái)認(rèn)錯(cuò)，道歉10．(1)躺著起身都帶在身上，即使是他的妻子也不知道。(2)像他們這樣，怎么能抵御敵人呢？11．示例一：我最喜歡王翱。王翱氣節(jié)超逸不凡，品性孤傲、高潔，人們們不敢以私情請(qǐng)托，王翱不得已收下了太監(jiān)饋贈(zèng)的明珠，但最終歸還給了其養(yǎng)子。示例二：我最喜歡顧琮。面對(duì)李衛(wèi)的嘲諷、蔑視，顧琮應(yīng)對(duì)得體，自信、坦然地給予了回應(yīng)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文各有亮點(diǎn)?！墩饾杉o(jì)聞》中，王翱高邁孤峭，拒私不受賄，收下明珠后妥善保管，最后還給太監(jiān)養(yǎng)子，盡顯廉潔正直?！肚灏揞?lèi)鈔》里，顧琮面對(duì)李衛(wèi)對(duì)其麾下兵卒的質(zhì)疑，從容以狄青為例回應(yīng)，還通過(guò)角抵展示實(shí)力，表現(xiàn)出睿智與自信。兩篇文章從不同角度展現(xiàn)了人物的高尚品質(zhì)與獨(dú)特魅力。9．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：明珠的價(jià)值可達(dá)千金?！爸薄蓖ā爸怠保鉃閮r(jià)值。（2）句意：李衛(wèi)向來(lái)以懂得兵法而自我驕傲。素：向來(lái)。（3）句意：李衛(wèi)感到慚愧并向顧琮道歉。謝：認(rèn)錯(cuò)、道歉。10．本題考查翻譯語(yǔ)句。注意關(guān)鍵詞：（1）臥起：指躺著和起身，即日常生活的狀態(tài)；自隨：是賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤半S自”，意思是帶在自己身上；雖：即使；其：指代王翱。（2）若：像；此：指代顧琮所率的那些文弱少年兵卒的情況；何以：是賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙院巍?，意思是憑借什么；御敵：即抵御敵人。11．本題考查分析人物。示例一：我最喜歡王翱。文中提到“王翱，高邁孤峭，人不敢干以私”，直接點(diǎn)明了王翱氣節(jié)超逸不凡，品性孤傲、高潔，這種高尚的品格使得人們不敢以私情請(qǐng)托他，說(shuō)明他在人們心中是一個(gè)公正無(wú)私的形象。當(dāng)某太監(jiān)送他明珠時(shí)，“公固辭”，表明他一開(kāi)始是堅(jiān)決拒絕接受饋贈(zèng)的。后來(lái)“公不得已，受之”，但他“乃自綴于衣領(lǐng)間，臥起自隨，雖其妻不知也”，即使收下了也一直妥善保管，沒(méi)有私自占有。最后“太監(jiān)死，其猶子貧甚。公召問(wèn)之……公自衣間解其珠，與之”，在太監(jiān)死后，他把明珠歸還給了太監(jiān)貧困的養(yǎng)子。這些情節(jié)都充分體現(xiàn)了王翱廉潔奉公、不貪圖錢(qián)財(cái)、堅(jiān)守原則的高尚品質(zhì)，所以喜歡他。示例二：我最喜歡顧琮。面對(duì)李衛(wèi)的嘲笑“若此，何以御敵？”，顧琮沒(méi)有生氣或者慌張，而是“笑謂顧曰：‘狄武襄以少俊，為西夏所輕，接戰(zhàn)輒多奇捷，安用外貌偉哉？’”他以狄青的例子，自信、坦然地給予了回應(yīng)，既表明了自己對(duì)士兵能力的信任，也巧妙地反駁了李衛(wèi)以貌取人的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他的智慧和應(yīng)對(duì)得體的能力。接著“命與角抵，李兵應(yīng)聲而倒”，通過(guò)實(shí)際的角抵較量，讓李衛(wèi)的兵倒下，用事實(shí)證明了自己所率士兵并非如李衛(wèi)所認(rèn)為的那樣不堪，讓李衛(wèi)心服口服。這些情節(jié)展現(xiàn)了顧琮的自信、沉著以及對(duì)自己所率士兵的了解和信任，所以喜歡他?！军c(diǎn)睛】參考譯文：王翱，氣節(jié)超逸不凡，品性孤傲高潔，人們不敢拿私人的事情求他幫忙。有個(gè)太監(jiān)，和王翱一起共事了很長(zhǎng)時(shí)間，拿著幾顆明珠贈(zèng)送給他。王翱堅(jiān)決推辭。這個(gè)太監(jiān)說(shuō)：“您對(duì)于別人贈(zèng)送的東西固然不接受，我的贈(zèng)送您也不接受，那我只有死了罷了?！蓖醢繘](méi)有辦法，只好收下了。于是他親自把明珠縫在衣領(lǐng)間，睡覺(jué)和起床都帶在身邊，即使是他的妻子也不知道這件事。過(guò)了幾年，這個(gè)太監(jiān)去世了，他的養(yǎng)子非常貧窮。王翱把他召來(lái)問(wèn)道：“你為什么不買(mǎi)座宅院呢？”（養(yǎng)子）說(shuō)：“我太窮了，買(mǎi)不起?！蓖醢繌淖约旱囊骂I(lǐng)間解下那些明珠，給了他。（這些明珠）價(jià)值可達(dá)千金，據(jù)說(shuō)還有剩余呢。顧琮所統(tǒng)率的河上的兵卒，都是文弱的少年，（顧琮）教他們兵法和武藝。（顧琮）曾經(jīng)和李敏達(dá)公李衛(wèi)相遇，李衛(wèi)向來(lái)以懂得兵法而自負(fù)，他的親信隨從都是關(guān)西身材強(qiáng)壯高大的人。（李衛(wèi)）笑著對(duì)顧琮說(shuō)：“像這樣（文弱的兵卒），靠什么來(lái)抵御敵人呢？”顧琮笑著說(shuō)：“狄武襄公狄青年輕時(shí)容貌俊美，被西夏人輕視，但交戰(zhàn)時(shí)總是能獲得很多出人意料的勝利，哪里用得著外表強(qiáng)壯高大呢？”（顧琮）下令（雙方兵卒）進(jìn)行角抵比賽，李衛(wèi)的兵卒隨著聲音就倒下了。李衛(wèi)感到慚愧并向顧琮道歉。12．人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)受任于敗軍之際奉命于危難之間【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：丹、青、濁、燕、勒、奉、難。13．（1）我告訴父親去學(xué)校拾剩飯菜喂豬（2）父親臉上的喜悅一下子消失了（3）父親的臉色很難看，但究竟沒(méi)說(shuō)什么。14．（1）作為事件的敘述者，便于直接抒情和表現(xiàn)主題。（2）顯得親切、自然，便于心理描寫(xiě)。15．（1）外貌描寫(xiě)，“黑乎乎的頭巾”“臟兮兮的衣服”“粗糙的手”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親“丐幫幫主”的形象，表明父親難看的形象給“我”帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱。（2）動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，“沖”和“拉”，“這是我爹”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”不讓父親來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)后，又看到父親佇立雪中時(shí)的羞愧與懊悔和感動(dòng)。16．（1）拾起自尊，只要憑努力去做事，就不丟人，用自己的行動(dòng)贏回尊嚴(yán)。（2）拾回自信，別人的歧視都是暫時(shí)的，男子漢，只要努力，別人有的，咱自己也會(huì)有的?！窘馕觥?3．本題考查內(nèi)容提煉與概括。第①空：結(jié)合⑤段的“有天我去食堂打飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)常常扔饅頭，倒飯菜，我突然想到，把這些東西拾起來(lái)喂豬不是很好嗎”可概括出，我告訴父親去學(xué)校拾剩飯菜喂豬；第②空：結(jié)合⑦段的“父親臉上的喜悅一下子消失了”可概括出，父親臉上的喜悅一下子消失了；第③空：結(jié)合⑧段的“父親的臉色很難看，但究竟沒(méi)說(shuō)什么”可概括出，父親的臉色很難看，但究竟沒(méi)說(shuō)什么。14．本題考查人稱(chēng)作用。結(jié)合①段的“十六歲那年，我考上了全縣最好的高中”至?段的“1997年金秋九月，父親送我到省城讀大學(xué)”可以看出，“我”是事件的敘述者，也是整個(gè)事件的親歷者，這樣寫(xiě)來(lái)，顯得真實(shí)、自然，容易把讀者帶入描寫(xiě)的情境中去，也便于作者直接抒情和表現(xiàn)主題。15．本題考查句子賞析。（1）“黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手”是對(duì)父親的肖像描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了父親形象的難看，我內(nèi)心的煩惱。（2）“沖出教室”“將父親拉進(jìn)來(lái)”是對(duì)我的動(dòng)作描寫(xiě)，“這是我的父親”是對(duì)我的語(yǔ)言描寫(xiě)；結(jié)合⑨段的“我無(wú)心聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的談話(huà)，隨意將目光投向窗戶(hù)。天哪！父親，我拾饅頭的父親正站在窗外，一絲不茍地聆聽(tīng)著老師和家長(zhǎng)們的談話(huà)，他的黑棉襖上已經(jīng)落滿(mǎn)了厚厚的積雪”可以看出，這句話(huà)具體寫(xiě)出了我在看到父親佇立雪中時(shí)的羞愧和感動(dòng)。16．本題考查標(biāo)題含義理解。結(jié)合?段“回去的路上，父親仍挑著他撿來(lái)的饅頭和飯菜。父親說(shuō)：‘你其實(shí)沒(méi)必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)的，男子漢，只要努力，別人有的，咱們自己也會(huì)有’”可以看出，父親拾起的還有自尊和自信，他告訴我，別人的歧視都是暫時(shí)的，只要憑努力去做事，就不丟人；男子漢，只要努力，別人有的，咱自己也會(huì)有的。17．D18．A【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章深入探討了學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。文章指出，當(dāng)前許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自外驅(qū)力，如考試成績(jī)和他人的認(rèn)可，而非內(nèi)在的興趣和求知欲。這種外驅(qū)力雖然能短期內(nèi)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，但容易導(dǎo)致焦慮、緊張，甚至在學(xué)習(xí)受挫時(shí)產(chǎn)生崩潰。文章強(qiáng)調(diào)，內(nèi)驅(qū)力才是持久、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它源于對(duì)知識(shí)本身的熱愛(ài)和探求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到真正的快樂(lè)和滿(mǎn)足。文章呼吁教育者應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。17．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。D.由第⑥段“學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力來(lái)自于內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力不是為了某人某事去學(xué)習(xí)，而是由內(nèi)而外的驅(qū)動(dòng)力”“它不會(huì)被外力摧垮、不會(huì)‘熄火’，它是融進(jìn)血液、刻在骨髓里的個(gè)人特質(zhì)”可知，“不因?qū)W習(xí)過(guò)程不快樂(lè)而放棄，學(xué)習(xí)依然積極主動(dòng)”是內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)，并非外驅(qū)力驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的表述。故選D。18．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。A.由第②段“外驅(qū)力也是驅(qū)力，同樣可以驅(qū)使學(xué)生投入學(xué)習(xí)”“但這種驅(qū)力有階段性、有具體目標(biāo)，它很可能不太持久、不太扛壓”可知，原文說(shuō)的是外驅(qū)力對(duì)有具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生發(fā)揮的作用可能不太持久，并非絕對(duì)肯定，選項(xiàng)有誤。故選A。19．A20．氣候變暖下，極端寒潮事件的發(fā)生往往是由多個(gè)大氣系統(tǒng)協(xié)同作用的結(jié)果。全球變暖促進(jìn)了冷空氣南下，尤其極低變暖造成的“北極放大效應(yīng)”，同時(shí)減弱西風(fēng)帶的作用力，有利于極端寒潮事件的發(fā)生。因而全球變暖還寒潮頻發(fā)。【解析】19．A.“我國(guó)南方緯度低，受到的太陽(yáng)輻射多，不會(huì)有寒潮”表述錯(cuò)誤。從材料二首段“寒潮來(lái)不來(lái)，一看冷空氣，二看西風(fēng)帶”、材料三“研究表明，全球變暖促進(jìn)了冷空氣南下。寒潮的發(fā)展與爆發(fā)和西風(fēng)帶密切相關(guān)……南北溫度差異大，西風(fēng)帶強(qiáng)，反之，西風(fēng)帶弱，容易出現(xiàn)波動(dòng)”可知，寒潮來(lái)不來(lái)與冷空氣和西風(fēng)帶的強(qiáng)弱及全球變暖等因素有關(guān)，與“緯度低”無(wú)關(guān)。故選A。20．本題考查理解概括能力。需找出相關(guān)內(nèi)容概括作答。從材料三“全球變暖促進(jìn)了冷空氣南下。寒潮的發(fā)展與爆發(fā)和西風(fēng)帶密切相關(guān)。而西風(fēng)帶這根‘皮筋兒’的松緊，則由南北緯向溫度梯度決定。南北溫度差異大，西風(fēng)帶強(qiáng)，反之，西風(fēng)帶弱，容易出現(xiàn)波動(dòng)。在過(guò)去的100年中，全球整體溫度持續(xù)升高，而在近幾十年中，北極地區(qū)正在經(jīng)歷比全球其他地區(qū)更快的變暖，這一過(guò)程稱(chēng)為‘北極放大效應(yīng)’”可知，全球變暖促進(jìn)了冷空氣南下，進(jìn)而造成的“北極放大效應(yīng)”；再?gòu)摹斑@樣的協(xié)同作用，進(jìn)一步促進(jìn)了南北緯向溫度梯度的減弱，從而導(dǎo)致西風(fēng)帶的減弱，有利于極端寒潮事件的發(fā)生”可知“減弱西風(fēng)帶的作用力，有利于極端寒潮事件的發(fā)生”；最后根據(jù)“氣候變暖下，極端寒潮事件的發(fā)生往往是由多個(gè)大氣系統(tǒng)協(xié)同作用的結(jié)果”達(dá)出結(jié)論。綜上分析，概括作答即可。21．B【詳解】本題考查名著閱讀識(shí)記。B.因兩根燈芯而久久不肯咽氣的是“嚴(yán)監(jiān)生”?！度辶滞馐贰分?，嚴(yán)監(jiān)生是“吝嗇鬼”形象，臨死的時(shí)候還伸著兩個(gè)手指頭，因油燈里點(diǎn)兩根燈草太浪費(fèi)而不咽氣；但他本性善良，并不可恥可悲。而嚴(yán)貢生是作者著重刻畫(huà)的一個(gè)反面典型，他薄情寡義、毫無(wú)廉恥；虛偽自私、蠻橫無(wú)理；欺軟怕硬，可恥可悲。本項(xiàng)表述有誤；故選B。22．《儒林外史》吳敬梓嚴(yán)貢生/嚴(yán)致中【詳解】本題考查名著閱讀識(shí)記。由文段中“吃了好賤的云片糕！你曉的我這里頭是些甚么東西？”“我因素日有個(gè)暈病，費(fèi)了幾百兩銀子合了這一料藥，是省里張老爺在上黨做官帶了來(lái)的人參，周老爺在四川做官帶了來(lái)的黃連！”等內(nèi)容可知，文段選自吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》第六回，文段中A是嚴(yán)貢生（嚴(yán)致中）。他為訛船錢(qián)硬把云片糕說(shuō)成神藥。《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，成書(shū)于乾隆十四年（1749年）或稍前，先以抄本傳世，初刻于嘉慶八年（1803年）。全書(shū)五十六回，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。小說(shuō)白話(huà)的運(yùn)用已趨純熟自如，人物性格的刻畫(huà)也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書(shū)成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的佳作。這部小說(shuō)代表著中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰，它開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。23．示例一：我選擇A。祥子。祥子是一個(gè)底層勞動(dòng)者，在實(shí)現(xiàn)自己買(mǎi)車(chē)目標(biāo)的過(guò)程中經(jīng)歷了三起三落，其中對(duì)他影響最大的是虎妞因?yàn)殡y產(chǎn)而死，后小福子上吊自殺。這一系列經(jīng)歷使祥子的性格發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他感受到了命運(yùn)的無(wú)常與生活的艱難，放棄了個(gè)人奮斗，逐漸淪為一具行尸走肉。示例二：我選擇B。簡(jiǎn)?愛(ài)。簡(jiǎn)?愛(ài)是一個(gè)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)、敢于反抗的女子。在她得知羅切斯特已有瘋妻后，毅然離開(kāi)了羅切斯特，維護(hù)了人格的獨(dú)立與尊嚴(yán)，這一人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)讓她變得更加堅(jiān)強(qiáng)。示例三：我選擇C。林沖。林沖原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，一直安分守己，循規(guī)蹈矩?？墒歉哐脙?nèi)的陷害以及陸虞候的刺殺讓他看清楚了社會(huì)的真相，他在一個(gè)雪夜手刃仇人，毅然奔赴梁山，這一人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)使他變得敢愛(ài)敢恨、疾惡如仇，讓他活出了真正的自己。【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。從祥子、簡(jiǎn)·愛(ài)或林沖三個(gè)人物中任選其一，分析該人物人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)帶給他（她）的改變。祥子：祥子本來(lái)老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、吃苦耐勞。他最大的夢(mèng)想不過(guò)是擁有一輛自己的洋車(chē)，但他用積攢三年的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的第一輛車(chē)卻被大兵搶走，他撿駱駝買(mǎi)來(lái)的第二輛車(chē)被孫偵探敲詐，第三次他用虎妞的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的車(chē)，后來(lái)不得不為安葬虎妞而賣(mài)掉。經(jīng)歷了這三起三落的祥子，最終變成了一個(gè)麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。祥子命運(yùn)的三起三落，讓我們看到當(dāng)時(shí)的勞苦大眾與命運(yùn)的抗?fàn)幨嵌嗝吹钠D難。簡(jiǎn)·愛(ài)：簡(jiǎn)·愛(ài)體現(xiàn)著新女性強(qiáng)烈的反抗精神（擁有極強(qiáng)的自尊心），她反抗表哥的欺侮、舅媽的殘忍，以及寄宿學(xué)校不人道的懲罰，捍衛(wèi)人格，追求公平。簡(jiǎn)·愛(ài)有著新時(shí)代女性的愛(ài)情觀，認(rèn)為真愛(ài)無(wú)關(guān)錢(qián)財(cái)、地位，并敢于追求有尊嚴(yán)的愛(ài)情。簡(jiǎn)·愛(ài)具有新時(shí)代女性強(qiáng)烈的精神和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)，不依附于別人，用學(xué)識(shí)和修養(yǎng)自食其力，贏得認(rèn)可和尊重。當(dāng)?shù)弥_切斯特的瘋妻還活著時(shí)，簡(jiǎn)·愛(ài)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，毅然拒絕了他的求婚，放棄一切離開(kāi)。在桑菲爾德做家庭教師時(shí)，羅切斯特贈(zèng)與她昂貴的首飾和衣物，簡(jiǎn)·愛(ài)都拒絕接受，用經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立維護(hù)自己的尊嚴(yán)。小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》以自敘形式寫(xiě)成，闡釋了“人的價(jià)值是尊嚴(yán)與愛(ài)”的主題，作者借簡(jiǎn)?愛(ài)謳歌了敢于反抗壓迫和偏見(jiàn)、敢于追求愛(ài)情，獨(dú)立、尊嚴(yán)、剛強(qiáng)的女性形象。林沖：林沖原本是東京八十萬(wàn)禁軍教