Word文檔《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神（難點(diǎn)）

3、樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神（重點(diǎn)）

【教學(xué)方法】

小組討論法

【學(xué)習(xí)過程】

一、問題導(dǎo)入2分鐘

在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父，一起走進(jìn)他的神話故事。

你想知道些什么？

二、預(yù)習(xí)交流（自主學(xué)習(xí)）7分鐘

初讀課文，自學(xué)生字詞語。

打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。

三、互動(dòng)合作（24分鐘）

再讀文本，感受巨人的形象

1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人？（巨人）

2、從哪些地方看出來？

于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大

一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住

手臂長、力量大

咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止｛｝住口渴——肚子大

像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大

三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個(gè)高大、威猛的`巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有）課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。

2、出示：課文第四段

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）這樣一個(gè)巨人，為什么沒追到太陽？

（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

3、同桌交流

4、指名交流

歸納出示：【他實(shí)在是太渴，太累了?！?/p>

他為什么這么渴，這么累？

2、展示交流10分鐘

師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時(shí)此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）

1、此時(shí)此刻你感受到了什么？

（他感到很失望、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）

2、交流：他遺憾什么？

3、老師精講點(diǎn)評4分鐘

是啊，夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。

四、課堂總結(jié)3分鐘

在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填?！敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）

讓我們記住這個(gè)故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵(lì)我們奮勇前行。

五、鞏固拓展（練習(xí)檢測）4分鐘

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？

六、布置作業(yè)

收集一些神話故事

七、板書設(shè)計(jì)

32夸父逐日

夸父：堅(jiān)強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏

精神上的巨人教師復(fù)備欄

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析

這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

2、讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

3、理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文大意。

教具：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

1、在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神話故事：《夸父追日》

2、釋題：傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。

3、學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請你們猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4、“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。

二、初讀課文、自學(xué)生字

1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。

4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？

5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

6、指名說一說主要內(nèi)容。

三、隨文識(shí)字、感悟語境

學(xué)習(xí)第一段：

1、夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？

3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。

4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）

5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。

1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞筆下佳作。

2、輕聲讀課文，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)“噴、焰、拷”說一說記法

4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的？指名讀一讀。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，質(zhì)疑問難

1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語讀正確嗎？)

預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)

2.“夸父”是什么意思？

預(yù)設(shè)：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。)

b是人名。(你怎么知道的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會(huì)自己去讀課文了。)

3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。

4.讀了課題，你有什么問題？

預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日？(邊板書邊評價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)

b夸父是怎么追日的？

c夸父追日結(jié)果如何？

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？

2.反饋。

(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)

(2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）

②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。

a出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：a這些都是地名。

b“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

c“瀚?！本褪恰按鬂伞?。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)

b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語）

c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。

③詞語都讀得非常正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。

三、品讀課文，體會(huì)精神

(一)研讀“夸父追日”的原因

1.夸父為什么要追日呢？請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

2.你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！?/p>

評價(jià)：“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好？

b“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

評價(jià)：1充滿光明。還有不同理解嗎？

2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起?。?/p>

（其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長早美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。)這個(gè)補(bǔ)充資料要不要？

(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。

夸父是怎么追日的呢？咱們來分小組合作研究。

出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)

出示1.請每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。

2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？

反饋：

與日逐走

誰來說說這個(gè)詞。

1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）

評價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。

2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）

評價(jià)：夸父跑得真快??！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。

3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。

渴欲得飲

誰來說說對“渴欲得飲”的理解。

詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）

評價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。

道渴而死

1.喝了那么多水，喝夠了嗎？

2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個(gè)詞

預(yù)設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水?！?/p>

師：為什么要到大澤去呢？是因?yàn)樗?。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？

b“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！?/p>

看到夸父的倒下，你心情如何？

（傷心、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。

感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）

c“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>

這一嘆，他會(huì)嘆些什么？

預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：

(他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來：

師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動(dòng)彈了，把這種無可奈何讀出來：

師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道，夸父這一拋是為了什么？

出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——（挽留太陽、給人們指明方向……

師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來。

你有什么感受？

預(yù)設(shè)：a遺憾?？涓高€沒有追到日就死了，真遺憾。

b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。

c了不起?？涓笧榱俗约旱淖非?，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。

四、課外拓展，

1.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，接著讀——（課文最后一段）

2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請你寫下來。

3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！蹦茏x得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長。

師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教材分析】這篇略學(xué)課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，體會(huì)神話故事的神奇。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解夸父追日的經(jīng)過，能概括故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、同學(xué)們喜歡聽神話故事嗎？接下去老師先請大家欣賞幾張圖片，請你們猜猜圖片講的是哪個(gè)神話故事？

2、（最后一張出示“夸父”的圖片）傳說夸父是個(gè)巨人。長的非常高大，魁偉。板書：（夸父）正音。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事。板書追日，釋題，讀題。

看著課題你有什么想知道的嗎？讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？（板書）

二、初讀課文、整體感知

師：接下去，請同學(xué)們打開書，

1、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1）、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。

2）、思考：夸父為什么追日？怎么追？結(jié)果追到?jīng)]有？

2、教學(xué)生字詞

師：這篇課文里有些詞比較難讀，難理解，看這組詞語，誰會(huì)讀？指名讀。

1）出示“虞淵渭河瀚海大澤”

有不理解的詞嗎？

虞淵：看課文里怎么說的？（出示句子：他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。）

大澤、瀚海：（出示“那大澤，又叫‘瀚?！?，有上千里寬。”）

看這一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）出示：咕嘟手杖伏身頹然拋出

伏身：低下身子。

頹然：沒有精神、無力的樣子

三、探討感悟

（一）、教學(xué)第一段

師：接下去讓我們走進(jìn)這篇神話故事，看看夸父是為什么追趕太陽？

生：“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明！”）（齊讀）

師：課文的第一段告訴我們夸父追趕太陽的原因。

（幻燈出示：夸父不喜歡黑暗，喜歡光明，于是打算追趕太陽。）

（二）、教學(xué)第二段

師：夸父到底是怎樣追趕太陽的？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段，想想這段主要寫了什么？

生：寫夸父追趕太陽時(shí)，跑的很快。

（幻燈出示：夸父像風(fēng)似的奔跑，一直追到虞淵，想把太陽抓住。）

學(xué)了《女媧補(bǔ)天》我們知道神話故事的想象特別神奇，表達(dá)手法十分夸張，請你快速瀏覽第二自然段，有沒有特別神奇、夸張的句子。

句子（一）：夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。（課件出示句子）

師：讀讀這句話，哪里感受到神奇？

生：像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里。

師：我們給這幾個(gè)詞語做上記號(hào)。

師：你覺得風(fēng)的速度怎么樣？（很快）“一眨眼”是多久？你們來做做看?！皟汕Ю铩庇卸噙h(yuǎn)？大概有從瑞安出發(fā)到上海，還要遠(yuǎn)點(diǎn)一點(diǎn)。如果圍著我們學(xué)校的操場跑，要跑上一萬圈左右。你看這夸父神吧？

師：誰來讀這一段，讀出夸父奔跑的速度快？（指導(dǎo)朗讀）

（二）、四人小組合作

師：夸父在追趕太陽的途中，還有什么神奇的事發(fā)生嗎？結(jié)果怎樣？接下去請同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)第二段的方法，先自己讀讀3到5自然段，想想每段都寫了些什么？再把你認(rèn)為神奇、夸張的句子用“——”劃出來，重點(diǎn)詞做上記號(hào)。然后在小組成員之間互相討論一下。最后選派一名成員來匯報(bào)。

1、交流第三段

生：我們小組認(rèn)為這一段寫了（夸父太渴、太累，喝干了兩條大河，可是還沒止住口渴）我們找到的神奇句子是（夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水，咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都喝干了，可是還沒止住口渴。）

哪里覺得神奇？（霎時(shí)間，喝干）

師：（課件出示黃河圖，具體感知黃河后指導(dǎo)朗讀。）

2、交流第四段

（1）、這段寫了什么？（夸父想喝大澤的水，可是，還沒到“瀚?！本屠鄣妙j然倒下，長眠了。）

（2）指名讀，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留?。?/p>

3、交流第五段

這段話寫了什么？（夸父變成了大山，手杖變成了桃林）

有沒有什么句子覺得神奇的？（第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。）

（三）、同學(xué)們通過已經(jīng)了解了夸父追趕太陽的整個(gè)過程，接下去你能提綱給你的提示，把整個(gè)故事完整、生動(dòng)的講給大家聽聽嗎？先自己在位置上說說看。

誰先來說說，看誰講的故事最吸引人？（學(xué)生練習(xí)說，指名說）

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，像《夸父追日》這么神奇的神話故事還有很多很多，比如……，我們可以利用課余時(shí)間去讀讀。

2、回家后，把《夸父追日》的故事講給你的家人和伙伴聽聽。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

（1）利用課文解釋和工具書翻譯課文。

（2）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。

（3）準(zhǔn)確背誦文章。

2、過程與方法

通過朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。

2、整體感知文章內(nèi)容，理解文章的主旨。

3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

教學(xué)方法：

自主—合作—探究方法

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化，勤勞智慧的中國人民創(chuàng)造了美麗的神話。神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛(wèi)填海的故事還記得嗎？那么你還知道哪些神話故事呢？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，女娃造人）。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇古代神話故事《夸父逐日》。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文

2.積累重點(diǎn)詞語

3.理解夸父這一神話人物形象

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.什么是神話？

2.請介紹一下《山海經(jīng)》。

四、整體感知：

1、多媒體播放課文錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并找出下列字的讀音?？涓福ǎ┲鹱撸ǎ┖印⑽迹ǎ┱龋ǎ?/p>

2、學(xué)生齊聲朗讀課文。

3、學(xué)生對照解釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。

學(xué)生可能有以下難解釋的詞語：

逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

4、找學(xué)生逐一翻譯課文。

生可能有以下難翻譯的句子：

飲于河、渭：就到黃河渭水喝水。

棄其杖，化為鄧林：他遺棄的手杖，化為桃林。

（生在翻譯過程中，有些句子的語序可能沒有調(diào)整，師提示：翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”）

譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

5、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父？明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

6、多媒體展示視頻資料，重現(xiàn)劇情。

五、問題研究：

過渡語：通過以上的朗讀、翻譯，我們對夸父這一人物有了初步的了解，想一想，你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人？

1、你怎么看待夸父這一人物形象？

明確：他是一個(gè)有膽量有決心，目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。(對夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)

2、你如何理解這則神話的主題？

明確：反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。（板書）(第一個(gè)問題討論明確了，這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。)

3、成語鏈接：陶潛《讀山海經(jīng)》詩有“夸父誕宏志，乃與日競走”句，柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。

后來人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄（板書）

六、學(xué)生自由背誦課文，展示背誦思路：

學(xué)生背誦課文

七、當(dāng)堂檢測，鞏固所學(xué)：

本節(jié)課我們翻譯、理解、背誦了課文，下面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測。找學(xué)生逐一回答下列問題：

1.《夸父逐日》一文選自《》

2.解釋下面加線字。

夸父與日逐走渴，欲得飲飲于河、渭

3.翻譯下列句子。

夸父與日逐走，入日。未至，道渴而死。

棄其杖，化為鄧林

4.夸父是怎樣的一個(gè)人物形象。

八、結(jié)束課文：

黑夜給了我們黑色的眼睛，我們要用它來尋找光明，同學(xué)們！讓我們樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難，不懈努力！

九、布置作業(yè)：

1、默寫全文，寫在作業(yè)本上。

2、展開想象，擴(kuò)寫情節(jié)。

給出示例：（逐日原因：心理描寫，外貌描寫）“大地要是永遠(yuǎn)被黑暗籠罩，那，將是一件多么可怕的事呀！??不，我一定要追上太陽！”此時(shí)夸父心急如焚。他的步履也越來越快，太陽把他古銅色的皮膚烤得黑亮黑亮，像涂了一層油。汗水像汩汩的清泉，不斷從身體里冒出？

十、板書設(shè)計(jì)：

夸父逐日

《山海經(jīng)》

探索強(qiáng)烈愿望走：跑河：黃河

自然→步行泛指一切河流

征服頑強(qiáng)意志

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教材特點(diǎn)】

1、《夸父追日》是人教版第六冊第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。

3、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。

3、通過比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。

一、介紹神話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。

盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。

后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽，是力量的象征。

女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。

2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事，美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

（板書：中國神話故事，神奇的想象，生動(dòng)的故事，美好的愿望。）

3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎？

二、初讀課文、整體感知

1、讀題，釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來

3、交流畫好的句子：

（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印保€要解釋“頹然”）

為什么追？──每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）

怎么追？──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有？──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

⑴師評價(jià)：

自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個(gè)問題？

⑵師評價(jià)：

大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！

三、自讀自悟，品讀課文

1、老師要考考大家對故事的掌握，不知道大家有沒有信心？

2、出示《海外北經(jīng)》：

夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

3、誰能讀好上面一段古文。

4、挑戰(zhàn)開始：

我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。

夸父與日逐走：

未至，道渴而死，

棄其杖，

化為鄧林。

四、賞析語句、積累語句，體會(huì)神話內(nèi)涵

1、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？

（本文的情節(jié)更生動(dòng)）

2、讀讀描寫很生動(dòng)的語句。

(第2、5節(jié))

3、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？

（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）

4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

五、練筆升華

1、夸父，我想對你說：

（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。

2、課外作業(yè)：

把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。

【板書】

夸父追日

神奇的想象

生動(dòng)的故事美好的愿望

為什么追？

怎么追？勇敢追求

追得結(jié)果？造福人類

【教學(xué)反思】

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。下面我簡單來談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上，如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)：

1、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)：

在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有？為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話把三個(gè)問題連起來講一講，這個(gè)過程從全文到重點(diǎn)語句到自己表述三個(gè)階段，是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過程，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?；y為易。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸：

如何體會(huì)神話故事的魅力。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》，“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！闭n文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了，一方面學(xué)生回讀文章，一方面通過比較讓學(xué)生深入文本，體會(huì)神話的語言魅力。

3、通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力：

在自讀自悟，品讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡單的交流，再通過一次又一次的朗讀，同學(xué)之間交流給予的提示，豐滿夸父的形象，進(jìn)一步感受神話的語言魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣，避免了瑣碎的分析。最后，把自己感悟的內(nèi)容寫下來，到達(dá)了語言的積累和運(yùn)用。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教材特點(diǎn)

1、《夸父追日》是人教版第六冊第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。

3、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。

3、通過比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。

夸父追日

一、介紹神話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。

盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。

后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽，是力量的象征。

女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。

2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

（板書：中國神話故事，神奇的想象生動(dòng)的故事美好的愿望）

3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎？

二、初讀課文、整體感知

1、讀題，釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來

3、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印保€要解釋“頹然”）

為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）

怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

1、師評價(jià)：自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個(gè)問題？

2、師評價(jià)：大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！

三、自讀自悟，品讀課文

1、老師要考考大家對故事的掌握，不知道大家有沒有信心？

2、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

3、誰能讀好上面一段古文。

4、挑戰(zhàn)開始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。

夸父與日逐走：

未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

四、賞析語句、積累語句，體會(huì)神話內(nèi)涵

1、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動(dòng)）

2、讀讀描寫很生動(dòng)的語句。(第2、5節(jié))

3、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）

4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

五、練筆升華

1、夸父，我想對你說：————（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。

2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。

板書：夸父追日

神奇的想象

生動(dòng)的故事美好的愿望

為什么追？

怎么追？勇敢追求

追得結(jié)果？造福人類

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

正確流利地朗讀課文。

了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，頭飾，字卡。

教學(xué)過程：

趣味導(dǎo)課，學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們，在一個(gè)美麗的神話故事當(dāng)中，有一位身材非常高大，而且擁有神奇力量的人，人們稱他為(出示詞卡)"巨人".

2.教學(xué)"巨"字。

誰愿意拼讀音節(jié)。認(rèn)真看老師寫這個(gè)字，學(xué)生書空。讓我們來看一看"巨"是怎樣變成現(xiàn)在的樣子的(字理演示)一個(gè)人手拿正方形器具，現(xiàn)在"巨"是"大","高","多"的意思。誰會(huì)組詞

3.今天，我們的教室里就來了一位巨人，我們請他登場。(出示大幅圖畫)

4.教學(xué)"夸"字。

這位巨人還有一個(gè)名字呢！叫夸父。(出示詞語卡片：夸父)誰來拼讀音節(jié)跟老師一起寫"夸"字。你有什么好辦法記住這個(gè)字老師提示大家，請你們猜帶"夸"字的詞語好嗎a.小強(qiáng)的動(dòng)作太(夸張).b.小紅受到了老師的(夸獎(jiǎng)).

5.夸父是一位偉大的巨人，因?yàn)樗羞^追趕太陽的壯舉，他的故事被人們稱為《夸父追日》.認(rèn)真看老師寫課題。(板書課題)"夸獎(jiǎng)"的"夸"在這一課里是一個(gè)人的名字，請大家齊讀課題?？戳诉@個(gè)課題，你想到了什么呢好，讓我們一起到故事中去看一看吧！

二。課件播放《夸父追日》的動(dòng)畫，配以課文的誦讀，讓學(xué)生整體感知課文。

三。動(dòng)作表演學(xué)習(xí)"追"字。

1.你知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容什么嗎

2.現(xiàn)在我想請一名學(xué)生扮演"夸父",一名學(xué)生扮演"太陽",表演"夸父"追趕"太陽"的動(dòng)作。

3.這就是"追".誰來拼讀音節(jié)請大家把書打95頁，認(rèn)真觀察"追"字的寫法。"追"與走路有關(guān)，所以是"走之旁",部首是"走之旁"的字，一定要先寫里面的心，再寫"走之旁".誰愿意到前面的黑板上寫這個(gè)字其他同學(xué)認(rèn)真看，誰的字寫得最漂亮下面老師寫"追"字，請大家多多指教。大家平時(shí)只要善于觀察，注意模仿，就能把字寫美。好，請同學(xué)們做好寫字姿勢，在本子上寫一個(gè)"追"字。

4.寫完了嗎很好。請大家再讀課題。

四。讀課文，認(rèn)讀二類生字。

1.下面請同學(xué)們讀課文，在讀課文之前，老師請你們先讀一組詞語。(課件出示詞語)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀看拼音沒了，誰還愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀

2.你們熟讀了這些詞語之后，再來讀課文就會(huì)比較順利。請同學(xué)們把書打到94頁，讀一讀這個(gè)故事，邊讀邊標(biāo)出自然段，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢

3.好，誰已經(jīng)順利地把課文讀下來了這么多同學(xué)，老師想請同學(xué)們讀一讀，這篇課文有幾個(gè)自然段老師就找三個(gè)同學(xué)讀一讀。其他同學(xué)一邊看書，一邊認(rèn)真聽，誰讀得最棒你覺得誰讀得最棒

4.剛才這三名同學(xué)通過讀課文再一次認(rèn)讀了生字，你們也在心里和他們一起認(rèn)讀了嗎組長用卡片考大家，誰讀得又準(zhǔn)又快，就把卡片送給誰！

5.接下來，老師拿字卡，大家搶讀，同桌比一比，看誰讀得最快！("充","噴","焰","烤"隨機(jī)問學(xué)生怎樣記住這個(gè)字，組詞。)"搬"怎樣記住這個(gè)字老師做"推"的動(dòng)作，問學(xué)生是不是"搬".組詞。

五。多種方式學(xué)習(xí)"暗",.

1.現(xiàn)在請同學(xué)們思考一個(gè)問題：夸父為什么要追趕太陽誰能把夸父十分難過的心情讀出來(課件出示：他看到人們生活在黑暗和寒冷的世界里，心里十分難過。)

2.拼讀音節(jié)，老師寫"暗".怎樣記住它

3.端起書，從第一自然段中找到"黑暗"的反義詞。

六。用拆字法學(xué)習(xí)"渭"和"胃","趟"和"尚".

1.教學(xué)"渭"和"胃".

(1)請大家端起書，讀第二自然段思考：夸父是怎樣追趕太陽的

(2)老師寫"渭"和"胃",讀拼音。觀察它們的相同和不同之處。

(3)再說幾個(gè)月字旁的字。

2.教學(xué)"趟"和"尚".

(1)端起書，默讀第三自然段，思考：夸父死后發(fā)生了什么事

(2)誰愿意到前面戴上太陽的頭飾，從教室的一邊走到另一邊這叫走一趟。所以"趟"的部首是"走字旁"."趟"表示走動(dòng)的次數(shù)。拼讀音節(jié)，寫字，書空，多音字。

(3)"趟"去掉"走字旁"就成了一個(gè)新字，誰來拼讀音節(jié)，老師寫字。老師提示大家，請你們猜帶"尚"字的詞語好嗎苗心卉的品德非常(高尚).李思瑩的媽媽穿得很(時(shí)尚).

七。教學(xué)"且"字，進(jìn)行運(yùn)用。

當(dāng)學(xué)生組詞"尚且"一詞時(shí)，學(xué)習(xí)"且"字。拼讀音節(jié)，寫字，組詞，(出示詞卡：而且)用"而且"說一句話。

八。非常好，組詞就到這里。下面我們做個(gè)翻版游戲，愿意嗎

九。小結(jié)。

好，游戲就到這里。游戲當(dāng)中，同學(xué)們再一次認(rèn)讀了生字，認(rèn)識(shí)了很多好詞，高興嗎好，今天的課就上到這里。

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累文言詞匯，能正確翻譯、理解課文。

2、熟讀課文，培養(yǎng)語感，提高自學(xué)文言文的能力。

3、培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文及分析人物形象。

4、學(xué)習(xí)古人征服探索自然的頑強(qiáng)意志和挑戰(zhàn)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：翻譯、誦讀課文，理解課文的整體意思。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的意義，學(xué)會(huì)多角度地解讀課文。

三、教學(xué)方法

誦讀教學(xué)方法、探究討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

夸父逐日

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇神話故事《女媧造人》，你還讀過哪些神話故事？（后羿射日，精衛(wèi)填海？）。大家所說的故事中都塑造了一個(gè)個(gè)