14窮人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解《窮人》一課的思想內(nèi)涵，通過(guò)朗讀、討論和寫(xiě)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考人性和社會(huì)問(wèn)題，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，感知作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，通過(guò)討論和寫(xiě)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)分析人物行為和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和批判性思維。

4.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的同情和關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。在知識(shí)層面，他們對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展等基本文學(xué)要素有所認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行初步的分析和討論。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)所限，他們的閱讀理解能力還不夠深入，對(duì)文本的深層含義挖掘不足。

在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力有待提高，特別是在寫(xiě)作時(shí)，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和描繪，語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富和生動(dòng)。此外，學(xué)生的思辨能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏獨(dú)立思考的能力。

從素質(zhì)角度看，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成中，對(duì)文學(xué)作品中的社會(huì)問(wèn)題和人性探討較為敏感，但還需引導(dǎo)他們形成更為成熟和理性的看法。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課堂討論和活動(dòng)的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《窮人》這一課的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文音頻、相關(guān)背景資料、人物關(guān)系圖、故事發(fā)展時(shí)間軸。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《窮人》課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受作品氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事給你們留下了怎樣的印象？

3.學(xué)生分享感受，教師簡(jiǎn)要介紹作者和作品背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，提問(wèn)：漁夫和他的妻子是哪些特點(diǎn)的人物？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：漁夫善良、勤勞、無(wú)私；妻子溫柔、善良、富有同情心。

3.教師講解情節(jié)發(fā)展，提問(wèn)：故事中發(fā)生了哪些事件？這些事件對(duì)人物形象有何影響？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：故事通過(guò)一系列事件展現(xiàn)了漁夫和妻子的善良品質(zhì)，以及他們對(duì)窮人的關(guān)愛(ài)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品主題，提問(wèn)：這個(gè)故事想要告訴我們什么？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品贊揚(yáng)了漁夫和妻子的善良品質(zhì)，啟示我們要關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示相關(guān)練習(xí)題，如：填空、選擇題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請(qǐng)部分學(xué)生展示答案，共同討論、糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們遇到類(lèi)似漁夫和妻子遇到的情況，你們會(huì)如何做？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生積極參與，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解人物性格和情感。

3.教師提問(wèn)：在角色扮演過(guò)程中，你們有哪些感受？

4.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將漁夫和妻子的善良品質(zhì)運(yùn)用到日常生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漁夫和妻子的善良品質(zhì)。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師點(diǎn)評(píng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物背景資料：搜集關(guān)于列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，以及《窮人》的創(chuàng)作背景資料，讓學(xué)生了解作者及其創(chuàng)作意圖。

-相關(guān)文學(xué)作品：《窮人》是托爾斯泰的代表作之一，可以推薦學(xué)生閱讀其他托爾斯泰的作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以拓寬文學(xué)視野。

-社會(huì)問(wèn)題探討：收集關(guān)于貧困、社會(huì)救助等方面的文章或視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)問(wèn)題，并將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-藝術(shù)作品欣賞：介紹與《窮人》主題相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度理解作品內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-人物研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《窮人》中的角色進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)人物分析報(bào)告，探討角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等。

-故事改編：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《窮人》改編成劇本、小說(shuō)或漫畫(huà)等形式，發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)加深對(duì)文本的理解。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如探訪孤寡老人、參與慈善捐款活動(dòng)等，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-小組討論：分組討論《窮人》中的社會(huì)問(wèn)題，如貧困、教育、醫(yī)療等，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。

-讀書(shū)分享會(huì)：組織學(xué)生分享自己閱讀的其他文學(xué)作品，特別是與《窮人》主題相關(guān)的作品，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和交流。

-家庭作業(yè)：布置與《窮人》相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制人物卡片、收集關(guān)于貧困的新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-角色扮演：在課堂上進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物，加深對(duì)角色情感和行為的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《窮人》為靈感，創(chuàng)作自己的短篇故事或詩(shī)歌，提升寫(xiě)作能力的同時(shí)，鍛煉想象力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《窮人》這篇課文，一起探討了漁夫和妻子的人物形象以及作品所傳達(dá)的主題。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放課文朗讀音頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣?？吹剿麄冋J(rèn)真聆聽(tīng)，我感到很高興。但是，我也意識(shí)到，在提出問(wèn)題時(shí)，我可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)情節(jié)的理解還不夠深入。這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有做到深入淺出，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空、選擇題等練習(xí)題，但是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成練習(xí)的速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解不夠到位。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對(duì)文本的深入理解，而不是僅僅停留在表面的記憶。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們的參與度很高，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在扮演過(guò)程中，對(duì)角色的理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物性格和情感的理解。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們從作品中感受到人性的溫暖和力量。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，提高學(xué)生的參與度。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

5.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從作品中感受到人性的美好。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，通過(guò)閱讀和討論，我們了解了漁夫和他的妻子在困境中展現(xiàn)出的善良和無(wú)私。他們的故事告訴我們，即使在最艱難的時(shí)刻，也要保持對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。我希望大家能夠從漁夫和妻子的品質(zhì)中汲取力量，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)愛(ài)他人，傳遞正能量。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列關(guān)于《窮人》的描述，正確的是：

A.故事發(fā)生在俄國(guó)的一個(gè)小漁村。

B.漁夫和妻子是富有的漁民。

C.漁夫的妻子對(duì)窮人不關(guān)心。

D.故事結(jié)局是漁夫和妻子離開(kāi)了窮人家。

（2）下列關(guān)于漁夫和妻子的品質(zhì)，描述不正確的是：

A.漁夫善良、勤勞。

B.漁夫的妻子溫柔、善良。

C.漁夫和妻子自私、冷漠。

D.漁夫和妻子樂(lè)于助人。

2.填空題：

《窮人》這篇課文講述了漁夫和他的妻子在__________的情況下，收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，展現(xiàn)了他們__________的品質(zhì)。

3.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《窮人》這篇課文的主要情節(jié)，并談?wù)勀銓?duì)漁夫和妻子品質(zhì)的看法。

4.寫(xiě)作題：

結(jié)合《窮人》這篇課文，談?wù)勀阍诂F(xiàn)實(shí)生活中如何將漁夫和妻子的品質(zhì)付諸實(shí)踐。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漁夫和妻子的善良品質(zhì)

-窮人的困境與希望

-故事情節(jié)發(fā)展線索

②重點(diǎn)詞：

-善良、勤勞、無(wú)私、同情、關(guān)愛(ài)

③重點(diǎn)句：

-“盡管生活艱難，但他們依然愿意幫助別人。”

-“他們的心是那么善良，那么溫暖。”

-“他們用自己的行動(dòng)，詮釋了什么是真正的愛(ài)?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《窮人》的作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解托爾斯泰的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：尋找與《窮人》主題相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如關(guān)于貧困救助、社會(huì)慈善活動(dòng)的報(bào)道，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，了解現(xiàn)實(shí)生活中的類(lèi)似情況。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享閱讀心得，通過(guò)對(duì)比不同作品，分析作者在不同作品中的寫(xiě)作手法和人物塑造。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻資源，撰寫(xiě)觀后感，思考視頻中展現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題和人物命運(yùn)與《窮人》中的情節(jié)和人物有何關(guān)聯(lián)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何將《窮人》中漁夫和妻子的善良品質(zhì)付諸實(shí)踐，例如參與社區(qū)服務(wù)、幫助弱勢(shì)群體等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)