Unit1Theking'snewclothes（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit1Theking'snewclothes（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊。本章節(jié)選自六年級上冊英語教材，以童話故事《皇帝的新裝》為背景，通過閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語法練習(xí)和口語表達等活動，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯積累和口語表達能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀《皇帝的新裝》這個故事，學(xué)生將提升對英語文學(xué)作品的鑒賞能力，增強跨文化理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和信息處理能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解故事情節(jié)，掌握故事中的主要人物和事件，能夠復(fù)述故事梗概。

②掌握并運用新學(xué)的詞匯和短語，如"newclothes"、"theking"、"thetailor"等。

③理解并運用故事中的語法結(jié)構(gòu)，如一般過去時態(tài)和條件句。

2.教學(xué)難點，

①深入理解故事背后的寓意，如誠實與欺騙、權(quán)力與無知等主題。

②正確理解和運用故事中的比喻和象征手法。

③在閱讀和討論中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達觀點的能力。

④在口語練習(xí)中，提高學(xué)生運用英語進行流暢表達的能力，尤其是在描述故事情節(jié)和表達個人觀點時。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：譯林版六年級英語教材配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：故事音頻、圖片素材、互動練習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：實物教具（如服裝道具）、角色扮演活動、小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《皇帝的新裝》。這個故事講的是一個自負的皇帝被兩個騙子欺騙，最終在眾人的嘲笑中才意識到自己赤身裸體。這個故事告訴我們什么道理呢？

2.學(xué)生扮演：通過討論，學(xué)生可能提到誠實、自信、虛榮等話題。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師扮演：請大家打開課本，我們一起來閱讀這個故事。在閱讀過程中，注意故事的主要人物、情節(jié)和故事發(fā)生的背景。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生自主閱讀課文，了解故事的基本情況。

三、閱讀理解

1.老師扮演：下面，我們一起來分析一下課文中的重點內(nèi)容。

-第一部分：皇帝為什么會相信兩個騙子？他們是如何欺騙皇帝的？

-第二部分：皇帝穿上“新衣服”后的表現(xiàn)有哪些？人們對此有何反應(yīng)？

-第三部分：故事最后皇帝的結(jié)局如何？他從中得到了什么教訓(xùn)？

2.學(xué)生扮演：學(xué)生分組討論，并分享自己的理解和分析。

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師扮演：接下來，我們一起來學(xué)習(xí)課文中的新詞匯。

-newclothes：新衣服

-theking：國王

-thetailor：裁縫

-showoff：炫耀

-proud：驕傲的

-laugh：笑

2.學(xué)生扮演：學(xué)生跟讀單詞，并嘗試用這些單詞造句。

五、語法練習(xí)

1.老師扮演：現(xiàn)在，我們來進行一些語法練習(xí)，鞏固課文中的語法知識。

-一般過去時態(tài)：用過去時態(tài)描述故事中的事件。

-條件句：如果皇帝沒有相信騙子，會發(fā)生什么？

2.學(xué)生扮演：學(xué)生獨立完成語法練習(xí)題。

六、口語表達

1.老師扮演：現(xiàn)在，請大家分組討論，并嘗試用英語表達以下問題：

-你認為皇帝的結(jié)局公正嗎？

-你覺得這個故事給你帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生扮演：學(xué)生分組討論，并輪流用英語表達自己的觀點。

七、角色扮演

1.老師扮演：接下來，我們進行一個角色扮演活動，讓大家更深入地理解故事。

-分角色：皇帝、騙子、大臣、市民等。

-情節(jié)：根據(jù)故事內(nèi)容，模擬故事情節(jié)。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)。

八、總結(jié)與反思

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這個故事，從中我們學(xué)到了很多。希望大家在今后的生活中，要做一個誠實、自信的人，不要像故事中的皇帝那樣自負。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分享自己的感受。

九、作業(yè)布置

1.老師扮演：請大家課后完成以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課文，熟悉故事情節(jié)。

-用英語寫一篇關(guān)于這個故事的文章，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.學(xué)生扮演：學(xué)生認真聽講，做好作業(yè)筆記。知識點梳理1.故事背景與人物：

-故事發(fā)生在遙遠的國度，講述了一個自負的皇帝和兩個騙子的故事。

-主要人物：皇帝、騙子、大臣、市民、孩子等。

2.故事情節(jié)：

-騙子承諾為皇帝制作一套只有聰明人才能看到的新衣服。

-皇帝穿著這套“新衣服”游行，大臣和市民都不敢說出真相。

-孩子勇敢地說出皇帝沒有穿衣服的事實，眾人恍然大悟。

3.詞匯與短語：

-newclothes：新衣服

-theking：國王

-thetailor：裁縫

-showoff：炫耀

-proud：驕傲的

-laugh：笑

-tellthetruth：說出真相

-asbraveasalion：像獅子一樣勇敢

4.語法知識：

-一般過去時態(tài)：描述故事中的事件，如"Thetailorandthecrookspromisedtomakenewclothesfortheking."

-條件句：表達假設(shè)情況，如"Iftheemperorhadnotbelievedthecrooks,whatwouldhavehappened?"

5.主題與寓意：

-誠實與欺騙：故事強調(diào)誠實的重要性，告誡人們不要被虛榮和欺騙所蒙蔽。

-自信與自負：皇帝因自負而失去了理智，提醒我們要正確認識自己。

-群眾心理：故事反映了群眾心理，人們在面對權(quán)威時容易盲目跟從。

6.文學(xué)手法：

-比喻：如將皇帝比喻為自負的人，將孩子比喻為勇敢的人。

-象征：如“新衣服”象征著虛榮和欺騙。

7.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待虛榮和欺騙。

-增強學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生面對權(quán)威時的獨立思考能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的英語口語水平。

8.教學(xué)建議：

-引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

-通過詞匯和短語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詞匯積累和運用能力。

-結(jié)合語法知識，鞏固學(xué)生的語法基礎(chǔ)。

-開展角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。典型例題講解1.例題：根據(jù)故事內(nèi)容，用過去時態(tài)填空。

故事中，皇帝穿上了騙子制作的“新衣服”去游行。請用過去時態(tài)填空。

Theemperor________(walk)throughthestreetswithpride,thinkinghewaswearingthemostbeautifulclothesintheworld.

答案：walked

2.例題：根據(jù)故事情節(jié)，選擇正確的答案。

故事中，誰第一個說出了皇帝沒有穿衣服的事實？

A.Theemperor

B.Thetailor

C.Thechild

D.Theministers

答案：C

3.例題：分析故事中的比喻。

故事中，孩子被比喻成什么？為什么？

答案：孩子被比喻成“asbraveasalion”。這是因為孩子勇敢地說出了真相，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

4.例題：用所學(xué)詞匯造句。

用“showoff”這個詞造一個句子。

答案：Theboyshowedoffhisnewbiketohisfriends.

5.例題：根據(jù)故事內(nèi)容，完成句子。

故事中，皇帝因為什么原因沒有意識到自己沒有穿衣服？

答案：Theemperorwassoproudofhisnewclothesthathecouldn'tseethetruth.

6.例題：分析故事中的象征意義。

故事中的“新衣服”象征著什么？

答案：故事中的“新衣服”象征著虛榮和欺騙?；实郾或_子欺騙，以為穿上這套衣服就能顯示自己的權(quán)力和地位。

7.例題：結(jié)合故事，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

你認為這個故事給你帶來了哪些啟示？

答案：這個故事告訴我們，要做一個誠實、自信的人，不要被虛榮和欺騙所蒙蔽。同時，我們要敢于面對現(xiàn)實，勇于說出真相。板書設(shè)計①本文重點知識點

-《皇帝的新裝》

-主要人物：皇帝、騙子、大臣、市民、孩子

-故事情節(jié)：騙子的謊言、皇帝的虛榮、孩子的誠實、眾人的覺醒

②詞匯

-newclothes：新衣服

-theking：國王

-thetailor：裁縫

-showoff：炫耀

-proud：驕傲的

-laugh：笑

-tellthetruth：說出真相

-asbraveasalion：像獅子一樣勇敢

③句子

-Theemperorwassoproudofhisnewclothesthathecouldn'tseethetruth.

-Thechildcriedout,"Buthehasn'tgotanythingon!"

-Iftheemperorhadnotbelievedthecrooks,whatwouldhavehappened?

-Theministerswereafraidtotellthetruthbecausetheythoughttheywouldlosetheirjobs.

④語法點

-一般過去時態(tài)：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-條件句：表示與現(xiàn)在或過去事實相反的假設(shè)。

⑤主題與寓意

-誠實與欺騙

-自信與自負

-群眾心理

-批判性思維與表達觀點的能力

⑥教學(xué)活動提示

-閱讀理解

-詞匯練習(xí)

-語法練習(xí)

-角色扮演

-課堂討論教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。我們先從故事的導(dǎo)入開始，我試著用了一些生動的語言和表情來吸引學(xué)生的注意力，看他們的反應(yīng)，我覺得效果還不錯。學(xué)生們對于故事《皇帝的新裝》都很感興趣，這讓我很高興。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己閱讀課文，然后分組討論故事的主要情節(jié)和人物。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論時非常積極，他們能夠很好地復(fù)述故事，并且提出了一些很有見地的觀點。這讓我意識到，學(xué)生們對于閱讀理解的能力在逐漸提高。

在詞匯和短語的學(xué)習(xí)上，我選擇了幾個關(guān)鍵詞匯和短語，讓學(xué)生們通過例句來學(xué)習(xí)和運用。我看到他們能夠迅速地掌握這些詞匯，并且在造句時也能夠靈活運用，這說明我的教學(xué)方法是有效的。

在語法練習(xí)部分，我采用了填空和選擇題的形式，讓學(xué)生們在實際語境中運用所學(xué)語法知識。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確地完成這些練習(xí)，但也有一些學(xué)生在使用條件句時出現(xiàn)了一些錯誤。這讓我意識到，我需要更加細致地講解條件句的用法，并且在課后提供更多的練習(xí)材料。

在口語表達環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論故事的意義，并輪流用英語表達自己的觀點。這個過程讓我看到了學(xué)生們的進步，他們的英語口語能力有了明顯的提升。但同時，我也注意到一些學(xué)生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。

在角色扮演活動中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，他們能夠很好地扮演故事中的角色，并且能夠根據(jù)故事情節(jié)進行互動。這讓我覺得，通過角色扮演，學(xué)生們不僅能夠加深對故事的理解，還能夠提高他們的英語口語和聽力能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用條件句時還是不夠熟練，有些學(xué)生在口語表達時顯得有些緊張。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.對于條件句的學(xué)習(xí)，我會提供更多的例句和練習(xí)，讓學(xué)生們在反復(fù)練習(xí)中掌握其用法。

2.為了提高學(xué)生的自信心，我會在課堂上多鼓勵他們，創(chuàng)造一個輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

3.我會設(shè)計更多有趣的活動，如游戲、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運用能力。

我相信，通過不斷的教學(xué)反思和改進，我能夠更好地幫助學(xué)生提高英語水平，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。課堂在今天的課堂上，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，以確保教學(xué)目標的實現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.課堂提問

-我在課堂上通過提問來檢查學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和故事寓意的理解。例如，我問道：“Whowasthebravestpersoninthestory?”（故事中最勇敢的人是誰？）學(xué)生們能夠迅速回答出是孩子，因為他們勇敢地說出了真相。

-對于一些較為復(fù)雜的問題，如“Whydoyouthinktheemperorwassoproud?”（你認為皇帝為什么這么驕傲？），我鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這樣不僅能夠檢驗他們的理解深度，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.觀察學(xué)生參與度

-在閱讀理解和討論環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的參與情況，看他們是否積極參與討論，是否能夠流利地表達自己的觀點。例如，在角色扮演活動中，我注意到學(xué)生們都非常投入，這表明他們對故事內(nèi)容有很好的理解。

-我還注意學(xué)生的非語言行為，如眼神交流、身體語言等，這些都能反映出他們的專注程度和興趣。

3.小組合作評價

-在小組討論和角色扮演中，我評價學(xué)生們的團隊合作能力。例如，我觀察