五年級語文上冊第二單元5《搭石》教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊第二單元5《搭石》教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日，星期四，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言積累與運用能力，通過閱讀《搭石》體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美景與人文精神的融合。

3.增強學(xué)生的文化自信，理解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化和民間智慧的價值。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對課文閱讀和寫作有一定的理解能力。本班學(xué)生整體語言表達能力較好，但個體差異明顯。部分學(xué)生在詞匯積累和句式運用上較為出色，而有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時存在一定的困難。

在知識層面，學(xué)生對自然景觀的描寫和民間風(fēng)俗有一定的了解，但對于《搭石》中蘊含的家鄉(xiāng)情懷和民間智慧的理解可能較為初步。在能力方面，學(xué)生能夠進行基本的閱讀理解和分析，但深入挖掘文本內(nèi)涵的能力還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和集體榮譽感，但獨立思考和解決問題的能力有待加強。在行為習(xí)慣上，學(xué)生上課能夠積極參與，但部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面還有待改進。

《搭石》作為一篇描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景和民間傳統(tǒng)的課文，對于提高學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認同感和審美鑒賞能力具有積極作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要考慮到學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣。同時，通過課堂討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計“搭石”主題角色扮演活動，讓學(xué)生體驗民間傳統(tǒng)，增強文化認同。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)美景的熱愛。

4.通過小組合作，讓學(xué)生探究課文中的民間智慧，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇描寫家鄉(xiāng)美景和民間傳統(tǒng)的課文《搭石》。請大家打開書本，翻到第二單元第五課?！?/p>

2.老師簡要介紹課文背景：“這篇課文描寫了我國南方農(nóng)村特有的景觀——搭石，讓我們一起走進這個美麗的世界。”

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師說：“請同學(xué)們閱讀課文，思考以下問題：搭石有什么特點？為什么說搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景？”

2.學(xué)生們開始閱讀課文，思考問題。

三、小組討論

1.老師說：“請大家以小組為單位，討論剛才的問題，并嘗試用自己的話概括搭石的特點?！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，積極發(fā)言，分享自己的觀點。

3.老師巡視各組，給予指導(dǎo)和鼓勵。

四、展示交流

1.老師請各小組代表上臺，分享小組討論成果。

2.學(xué)生們依次上臺，用自己的語言概括搭石的特點，并分享自己對課文的理解。

3.老師對學(xué)生的發(fā)言進行點評，鼓勵他們繼續(xù)深入思考。

五、深入探究

1.老師說：“同學(xué)們，課文不僅描寫了搭石的特點，還表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。請大家再次閱讀課文，找出作者表達情感的句子?！?/p>

2.學(xué)生們再次閱讀課文，找出表達情感的句子。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，理解作者的情感。

六、情感升華

1.老師說：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解到家鄉(xiāng)的美麗景色和民間傳統(tǒng)。請你們談?wù)勛约簩亦l(xiāng)的情感。”

2.學(xué)生們分享自己對家鄉(xiāng)的情感，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.老師總結(jié)：“家鄉(xiāng)是我們的根，我們要珍惜這片土地，傳承家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化?！?/p>

七、總結(jié)拓展

1.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了《搭石》，希望大家能夠記住這篇課文，感受家鄉(xiāng)的美好。下面我們來拓展一下，請同學(xué)們課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的民間故事或傳說，下節(jié)課分享給大家。”

2.學(xué)生們課后收集資料，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

八、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠把所學(xué)到的知識運用到生活中，感受家鄉(xiāng)的美好?！?/p>

2.學(xué)生們鼓掌，表示對老師的感謝。

3.老師結(jié)束課程，離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《家鄉(xiāng)的傳說》：收集并整理與家鄉(xiāng)相關(guān)的民間傳說和故事，如關(guān)于搭石起源的傳說、家鄉(xiāng)英雄的故事等。

-《家鄉(xiāng)的節(jié)日》：介紹家鄉(xiāng)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，以及與之相關(guān)的習(xí)俗和活動。

-《家鄉(xiāng)的美食》：收集家鄉(xiāng)特色美食的介紹，包括制作方法、食材來源等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的飲食文化。

-《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》：收集家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和人文景觀的圖片或視頻資料，如名勝古跡、特色村落等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主收集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生開展“家鄉(xiāng)故事會”活動，讓學(xué)生分享自己收集到的家鄉(xiāng)傳說和故事，增強學(xué)生的口語表達能力和文化自信。

-設(shè)計“家鄉(xiāng)美食制作”實踐活動，讓學(xué)生親手制作家鄉(xiāng)特色美食，了解家鄉(xiāng)的飲食文化。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡或特色村落，親身體驗家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀，加深對家鄉(xiāng)的熱愛。

-開展“家鄉(xiāng)攝影展”活動，讓學(xué)生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)審美能力和攝影技巧。

-鼓勵學(xué)生參與家鄉(xiāng)的文化保護活動，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、環(huán)保行動等，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

-通過制作家鄉(xiāng)文化手工藝品，如剪紙、泥塑等，讓學(xué)生體驗家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝，傳承民間藝術(shù)。

-組織學(xué)生進行“家鄉(xiāng)詩詞朗誦”比賽，讓學(xué)生通過詩詞表達對家鄉(xiāng)的熱愛，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生撰寫家鄉(xiāng)文化研究論文，深入探討家鄉(xiāng)的歷史、文化、民俗等方面，提高研究能力和寫作水平。

-通過舉辦“家鄉(xiāng)風(fēng)光攝影展”和“家鄉(xiāng)美食展”，讓學(xué)生向全校師生展示家鄉(xiāng)的魅力，增強家鄉(xiāng)認同感。典型例題講解1.例題一：

課文《搭石》中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了搭石的美？

答案：作者通過描寫搭石的形狀、顏色、質(zhì)地等細節(jié)，展現(xiàn)了搭石的自然美；通過描寫人們走過搭石時的情景，展現(xiàn)了搭石的實用美。

2.例題二：

請從課文中找出至少三個描寫家鄉(xiāng)美景的句子，并簡要分析其表達效果。

答案：

-“那搭石，就像一條蜿蜒的小路，穿過田野，通向遠方?！保ㄍㄟ^比喻手法，形象地描繪了搭石的形態(tài)和作用。）

-“陽光下，搭石顯得更加光滑，人們踩在上面，發(fā)出‘咯咯’的響聲?！保ㄍㄟ^視覺和聽覺描寫，生動地展現(xiàn)了搭石在陽光下的美感。）

-“每當(dāng)雨過天晴，搭石上留下了一串串深深的腳印，那是家鄉(xiāng)人勤勞的足跡?！保ㄍㄟ^描寫腳印，表達了家鄉(xiāng)人對搭石的珍視和依賴。）

3.例題三：

課文中提到“家鄉(xiāng)的風(fēng)景，就是這樣的簡單而又美麗?！边@句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了作者對家鄉(xiāng)風(fēng)景的贊美和熱愛，認為家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖然簡單，卻充滿美麗。

4.例題四：

請從課文中找出至少兩個表現(xiàn)家鄉(xiāng)人勤勞的句子，并簡要分析其作用。

答案：

-“人們?nèi)粘龆?，日落而息，辛勤地勞作著?！保ㄍㄟ^描寫人們的勞作情景，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的勤勞精神。）

-“在炎炎夏日，他們依然堅守在田間地頭，為家鄉(xiāng)的豐收貢獻著自己的力量?！保ㄍㄟ^對比夏日的高溫和人們的辛勤勞作，突出了家鄉(xiāng)人的堅韌和奉獻精神。）

5.例題五：

課文最后一句“家鄉(xiāng)的風(fēng)景，就是這樣的簡單而又美麗?！庇惺裁瓷羁毯x？

答案：這句話意味著家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖然平凡，卻蘊含著深厚的文化底蘊和人文精神，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的獨特魅力。同時，也表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪之情。課堂1.課堂提問與回答：

-通過提問環(huán)節(jié)，我會針對課文中的重點內(nèi)容和學(xué)生可能存在的困惑進行提問，觀察學(xué)生的回答，以此來評估他們對課文內(nèi)容的理解程度。

-例如，在講解《搭石》時，我會問：“大家覺得搭石有什么特殊的意義？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否能夠理解搭石在作者心中的重要性。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂討論和小組活動中，我會觀察學(xué)生的參與程度，包括他們是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點等。

-對于在活動中表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會給予及時的口頭表揚，以鼓勵他們的參與和表達。

3.小組合作評價：

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會評價每個學(xué)生的貢獻度，確保每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)過程中。

-例如，在分析課文中的美景描寫時，我會評估每個學(xué)生在小組中的角色和作用，如是否能夠準(zhǔn)確描述景色、是否能夠提出建設(shè)性的意見等。

4.當(dāng)堂測試與反饋：

-通過當(dāng)堂的小測驗，如填空題、簡答題等，我可以直接評估學(xué)生對課文知識的掌握情況。

-測試結(jié)束后，我會及時批改試卷，并針對學(xué)生的答案給出反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

5.學(xué)生自評與互評：

-在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的情況等。

-同時，我也會鼓勵學(xué)生之間進行互評，通過同伴間的反饋，學(xué)生可以更全面地認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

6.課堂紀(jì)律與行為：

-我會關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律