《三位數(shù)乘兩位數(shù)》（2課時）（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，包括豎式計算和估算方法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在三年級學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有密切聯(lián)系，為學生進一步學習多位數(shù)乘多位數(shù)打下基礎。教材章節(jié)：人教版四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)乘兩位數(shù)》。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等數(shù)學核心素養(yǎng)。通過學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學生解決實際問題的能力，增強學生運用數(shù)學知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生的耐心和細心，以及合作學習的意識。學情分析在四年級上冊數(shù)學教學階段，學生對數(shù)的學習已經(jīng)具備一定的基礎，能夠進行兩位數(shù)和一位數(shù)的乘法運算。然而，面對三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，學生可能會遇到以下情況：

1.知識基礎：部分學生可能對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法掌握得較好，但面對三位數(shù)乘以兩位數(shù)時，可能會因為數(shù)字增多而感到困惑，難以熟練運用計算方法。

2.能力層次：學生的計算能力參差不齊，有的學生能夠較快地完成計算，而有的學生可能需要較長時間。此外，學生的空間想象能力和邏輯推理能力也在不同程度上影響他們對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解。

3.素質(zhì)方面：部分學生在學習過程中缺乏耐心和細心，容易在計算過程中出現(xiàn)錯誤。此外，學生的合作意識和交流能力也有待提高，這在小組合作學習中尤為重要。

4.行為習慣：部分學生可能存在依賴性強、獨立思考能力較弱的情況，這在遇到復雜計算問題時尤為明顯。此外，部分學生在課堂上參與度不高，影響教學效果。

5.對課程學習的影響：由于學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法掌握程度不一，可能會影響他們在后續(xù)學習中解決多位數(shù)乘多位數(shù)問題的能力。因此，針對不同層次的學生，教師需要采取分層教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟硬件資源：計算器、黑板、粉筆、白板、多媒體教學設備（如投影儀、電腦）

-課程平臺：人教版數(shù)學課程教材配套平臺

-信息化資源：電子白板教學軟件、在線數(shù)學學習平臺資源

-教學手段：實物教具（如計數(shù)器、小棒）、圖片、視頻、課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的物品，如書籍、文具等，提問學生：“如果我們要計算一箱書里有100本，每本書的價格是20元，那么一箱書總共需要多少錢？”以此激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，提問學生：“你們還記得如何計算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)嗎？”讓學生分享自己的計算經(jīng)驗。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，包括豎式計算和估算方法。教師邊講解邊板書，確保學生能夠清晰地看到計算步驟。

-舉例說明：教師通過具體例子展示三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算過程，如計算123乘以45，讓學生跟隨教師的步驟進行計算。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討如何將三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法應用到實際生活中。學生分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置一些三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算題目，讓學生獨立完成。在完成過程中，學生可以互相討論、交流心得。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的計算過程，及時給予學生指導和幫助。對于計算錯誤的學生，教師可以耐心講解錯誤原因，并引導學生重新計算。

-分層教學：針對不同層次的學生，教師可以布置不同難度的題目。對于基礎較好的學生，可以布置一些拓展題目；對于基礎較弱的學生，可以提供一些輔助計算的工具，如計算器。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法及其應用。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，提出自己在計算過程中遇到的問題和困惑。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置一些課后作業(yè)，要求學生在課后鞏固所學知識。作業(yè)包括三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算題目，以及一些應用題。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師提供一些拓展材料，如數(shù)學競賽題目、數(shù)學游戲等，鼓勵學生在課后進行拓展學習，提高數(shù)學素養(yǎng)。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。同時，教師要根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學故事集》：介紹一些與數(shù)學相關的趣味故事，如《阿基米德的洗澡水》等，通過故事激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-《數(shù)學游戲大全》：提供一系列數(shù)學游戲，如數(shù)獨、24點等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-《數(shù)學思維訓練》：包含一些數(shù)學思維訓練題目，如邏輯推理、幾何證明等，提高學生的數(shù)學思維能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《數(shù)學故事集》，了解數(shù)學家的生平事跡和數(shù)學發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-組織學生參加數(shù)學游戲活動，通過游戲提高學生的計算能力和邏輯思維能力。

-引導學生進行數(shù)學思維訓練，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學生參與數(shù)學競賽，如全國中學生數(shù)學競賽等，提高學生的數(shù)學水平和競賽能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如數(shù)學論壇、在線數(shù)學課程等，進行自主學習，拓寬數(shù)學知識面。

-鼓勵學生參與數(shù)學社團活動，與其他同學交流學習心得，共同進步。

-建議家長關注學生的數(shù)學學習，與學校教師保持溝通，共同關注學生的數(shù)學成長。課后作業(yè)1.計算下列三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法：

-345×12=4140

-678×23=15654

-890×45=40150

2.估算下列三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘積：

-123×67≈8000

-456×89≈40000

-789×12≈9000

3.解決實際問題：

-一家書店有345本故事書，每本書的價格是12元。計算書店賣出這些故事書共收入多少錢？

答案：345×12=4140元

-一個農(nóng)場有678頭牛，每頭牛每天需要23千克飼料。計算這個農(nóng)場每天共需要多少千克飼料？

答案：678×23=15654千克

-一個工廠生產(chǎn)890個零件，每個零件需要45分鐘完成。計算這個工廠完成這些零件需要多少小時？

答案：890×45=40150分鐘，即40150÷60=670.25小時

4.擴展練習：

-456×78=35688

-123×45=5535

-789×12=9488

5.應用題：

-一輛汽車每升油可以行駛12公里，現(xiàn)在油箱里有345升油，計算這輛汽車最多可以行駛多少公里？

答案：345×12=4140公里

-一個班級有456名學生，如果每排坐8人，計算這個班級需要幾排座位？

答案：456÷8=57排（如果有余數(shù)，需要向上取整）

-一個長方形的長是123厘米，寬是45厘米，計算這個長方形的面積。

答案：123×45=5535平方厘米反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在講解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法時，我嘗試將數(shù)學知識與實際生活情境相結合，如通過購買商品、計算距離等方式，讓學生在實際情境中理解和應用數(shù)學知識。

2.多元化教學：我嘗試運用多種教學手段，如實物教具、多媒體課件、小組合作等，以適應不同學生的學習風格和需求，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法掌握得不夠扎實，這可能是因為他們在學習過程中沒有得到足夠的關注和指導。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學手段，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上仍然存在一定的局限性，如過分依賴講解和示范，缺乏對學生個性化學習的關注。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我計劃在課后為學生提供個性化輔導，針對不同學生的學習需求，提供針對性的指導和幫助。

2.豐富教學方法：我將進一步探索和嘗試多樣化的教學方法，如角色扮演、游戲化學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習狀況，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作成果等，以更客觀地反映學生的學習進步。同時，我也將鼓勵