七年級語文上冊第五單元動物世界18狼高效教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本課以“狼”為主題，結合七年級學生的認知水平，通過閱讀課文，引導學生分析狼的形象特征，理解狼在課文中的象征意義，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。課程設計以“文本解讀—討論交流—拓展延伸”為主線，通過小組合作、自主學習等方式，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、批判性思維和審美鑒賞能力。通過學習《狼》一文，學生將提升對文學作品人物形象的分析能力，增強對自然生物的敬畏之心，同時，通過探討狼的形象象征，培養(yǎng)學生辯證看待問題、表達觀點的能力，并提高對自然美的欣賞水平。重點難點及解決辦法重點：1.把握狼的形象特征及其象征意義；2.分析作者對狼的態(tài)度及其情感變化。

難點：1.理解課文深層含義，把握作者情感；2.將狼的形象特征與課文主題相結合。

解決辦法：1.通過課堂討論，引導學生逐段分析狼的形象，并結合歷史背景，幫助學生理解象征意義；2.通過角色扮演、情感體驗等活動，幫助學生深入體會作者的情感變化；3.設計對比閱讀，引導學生發(fā)現(xiàn)狼與狼群的矛盾關系，從而更好地理解課文主題。通過小組合作和教師引導，突破教學難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《狼》課文及配套練習冊。

2.輔助材料：準備狼的圖片、視頻資料，以及相關歷史背景資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備，用于展示圖片、視頻和文字資料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置舒適的學習環(huán)境，以便學生進行合作學習和討論。教學過程一、導入新課

1.教師展示狼的圖片，引導學生觀察并描述狼的外貌特征。

2.學生分享對狼的認識，教師總結：狼是自然界中的一種動物，具有獨特的形象和象征意義。

二、新課導入

1.教師提出問題：本文通過描寫狼的形象，表達了怎樣的主題？

2.學生分組討論，教師巡視指導，每組推選代表發(fā)言。

三、課文閱讀

1.教師帶領學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感表達。

2.學生分角色朗讀，感受狼的兇猛和狡猾。

四、課文分析

1.教師提問：課文中的狼有哪些形象特征？

2.學生回答，教師總結：狼的形象特征有兇猛、狡猾、殘忍等。

3.教師提問：課文中的狼具有怎樣的象征意義？

4.學生回答，教師總結：狼的象征意義有貪婪、殘忍、狡詐等。

五、討論交流

1.教師提問：作者對狼的態(tài)度是怎樣的？

2.學生分組討論，教師巡視指導，每組推選代表發(fā)言。

3.教師總結：作者對狼的態(tài)度既有厭惡，又有敬佩。

六、拓展延伸

1.教師提問：狼在現(xiàn)實生活中有哪些特點？

2.學生分享生活經(jīng)驗，教師總結：狼具有團隊協(xié)作、忠誠、勇敢等特點。

3.教師提問：狼的形象在文學作品中有哪些象征意義？

4.學生回答，教師總結：狼在文學作品中的象征意義有貪婪、殘忍、狡詐等。

七、總結歸納

1.教師提問：本文通過描寫狼的形象，表達了怎樣的主題？

2.學生回答，教師總結：本文通過描寫狼的形象，表達了貪婪、殘忍、狡詐等負面品質。

八、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點。

2.學生分享學習心得，教師總結：通過學習本文，我們了解了狼的形象特征和象征意義，提高了對文學作品人物形象的分析能力。

九、課后作業(yè)

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生撰寫一篇關于狼的作文，表達對狼的認識和感悟。

十、板書設計

1.狼的形象特征：兇猛、狡猾、殘忍

2.狼的象征意義：貪婪、殘忍、狡詐

3.作者對狼的態(tài)度：既有厭惡，又有敬佩

十一、教學反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結經(jīng)驗教訓。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-《狼圖騰》：這是一部以狼為主題的文學作品，通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解狼的生存狀態(tài)、文化象征以及與人類的關系。

-《狼道》：作者從狼的生存哲學中提煉出對人生的啟示，這本書可以幫助學生從另一個角度理解狼的形象。

-《狼的智慧》：這本書詳細介紹了狼的生態(tài)習性、社會結構和智慧特點，對于理解狼的形象有很好的輔助作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《狼圖騰》和《狼道》等書籍，通過閱讀，學生可以拓寬視野，加深對狼這一動物的理解。

-視頻觀看：推薦觀看關于狼的紀錄片，如《動物世界》中的狼群生活片段，通過直觀的視覺體驗，讓學生對狼的生活習性有更直觀的認識。

-主題討論：組織學生進行“狼的形象與人類文化”的主題討論，鼓勵學生從歷史、文學、藝術等多個角度探討狼的文化象征意義。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察狼的生活狀態(tài)，增強學生的實踐體驗。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生以狼為主題進行寫作，可以是詩歌、散文或小說，通過創(chuàng)作，學生可以深化對狼這一形象的理解和表達。

-研究報告：學生可以分組進行狼的研究，收集資料，撰寫研究報告，通過研究，提高學生的綜合分析能力和科研能力。

-藝術欣賞：組織學生欣賞以狼為主題的繪畫、雕塑等藝術作品，通過藝術欣賞，提升學生的審美能力和文化素養(yǎng)。板書設計①狼的形象特征：

-兇猛

-狡猾

-殘忍

②狼的象征意義：

-貪婪

-殘忍

-狡詐

③作者對狼的態(tài)度：

-厭惡

-敬佩

④課文主題：

-對狼這一動物形象的深入剖析

-對人性與獸性的思考

⑤關鍵詞句：

-“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”

-“狼子野心，必吞虎豹。”

-“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《狼》這篇課文時，我嘗試將學生帶入狼的生存環(huán)境，通過模擬狼的生活習性，讓學生更加直觀地感受狼的形象，這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣。

2.跨學科教學：我將文學教學與生物知識相結合，讓學生在閱讀課文的同時，了解狼的生態(tài)習性和社會結構，這樣的跨學科教學有助于拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于對課文理解不夠深入或者對狼這一話題不感興趣。

2.課堂互動不夠充分：雖然我設置了分組討論，但課堂上的互動還不夠充分，有時候學生之間的交流不夠深入，影響了課堂氣氛。

3.教學評價單一：我的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學生綜合能力的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生的參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些與課文相關的趣味性材料，如狼的故事、狼的視頻等，以激發(fā)學生的興趣。同時，我會鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，對于表現(xiàn)積極的學生給予及時的表揚和鼓勵。

2.加強課堂互動：我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，以增強學生