中國(guó)古人把對(duì)山水的情悚寄托于詩(shī)。書(shū)、畫(huà)，印等藝術(shù)作品中，也將其融入園林、建筑，室內(nèi)裝飾等設(shè)計(jì)中。新時(shí)代的我們，該如何運(yùn)用多種材料和媒介把握傳統(tǒng)山水意境、傳達(dá)時(shí)代精神呢?中國(guó)傳沈山水畫(huà)在各個(gè)時(shí)期形成了在當(dāng)代.藝術(shù)家們維承傳統(tǒng)并不斷創(chuàng)新。嘗試用不同材料與媒介進(jìn)行山水畫(huà)創(chuàng)作。走進(jìn)經(jīng)典回走進(jìn)經(jīng)典回青后的故事：奶秋色酒(現(xiàn)代裝)200徐冰音《鵬華秋色圖》是元代趙孟順從大都(今北京)辭官回到江南后，為祖籍在濟(jì)南卻從未見(jiàn)過(guò)家鄉(xiāng)的友人周密所畫(huà)的山水畫(huà)。他憑借記憶描繪了濟(jì)南華不注山與鵑山一畫(huà)面清幽逸，表現(xiàn)了北方深秋時(shí)節(jié)的景色，體現(xiàn)著寧?kù)o淡雅之氣。藝術(shù)家徐冰以光透過(guò)廢棄物形成了重現(xiàn)古畫(huà)的新作品。一葉毛玻璃的正面是一幅完整的山水畫(huà)作品—《的華秋色圖》,從背面看卻發(fā)現(xiàn)是由草、干樹(shù)枝、塑料布。報(bào)紙等物品構(gòu)成，表現(xiàn)出現(xiàn)代藝術(shù)家對(duì)經(jīng)典作品的重構(gòu)。山*民居依水而建， ,帶一幅理代版民居依水而建， ,帶一幅理代版現(xiàn)代藝術(shù)家在維承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大明創(chuàng)新，把山水元家融入新的藝術(shù)展廳四用的給型候著高面渾照一作，營(yíng)道出白山黑*生活中的材料具有不同的形態(tài)與質(zhì)感，與山水畫(huà)中的山，水、草、樹(shù)有著極為巧妙的相似性。層疊的石塊酷似畫(huà)中的山，絲綢好像潤(rùn)涓溪流……自然萬(wàn)物是最好的藝術(shù)家?？匆豢础⒚幻?，你發(fā)現(xiàn)藏在其中的“作品”了嗎?探索實(shí)線請(qǐng)你收集生活中的各種材料，模仿山水畫(huà)的造型，分層疊放，布置出近景。中景、遠(yuǎn)景，并用色彩加以點(diǎn)級(jí)，用繪畫(huà)或剪貼的方式裝飾人物、房屋等，嘗試創(chuàng)作出富有意境的中國(guó)風(fēng)立評(píng)的墻目1.贛了解中山冰畫(huà)作品的布隔與筆國(guó)特虛。的立體美本作品.單元名稱(學(xué)科+主題):美術(shù)《山水新聲》教材出處：人美版七年紀(jì)下冊(cè)第二單元第3課課的類型：欣賞·評(píng)述藝術(shù)實(shí)踐，欣賞評(píng)述課單元課時(shí)：1課時(shí)(40分鐘)科目鏈接(與其他學(xué)科的聯(lián)系):與語(yǔ)文學(xué)科有密切聯(lián)系，都講述了山水方面的知國(guó)家課標(biāo)(只摘錄相關(guān)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求):欣賞·評(píng)述藝術(shù)實(shí)踐學(xué)段目標(biāo)：能創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)自然與社會(huì)的感受、思考和認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)任務(wù)：欣賞經(jīng)典山水畫(huà)任務(wù)描述：本學(xué)習(xí)任務(wù)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，以及所習(xí)得的美術(shù)知識(shí)、技能和思維方式，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。雪弗板、木板、陶泥板、石膏板、鋁塑板等材料上，創(chuàng)作黑白或套色版畫(huà)。2、根據(jù)自己的想象與構(gòu)思，用紙、泥等多種材料，通過(guò)折、疊、捏、塑、組合等方式，塑造動(dòng)物、人物等雕塑作品。3、運(yùn)用簡(jiǎn)單手繪動(dòng)畫(huà)的方法，或選擇身邊的物品、制作的泥塑等，用數(shù)碼相機(jī)、攝像設(shè)備拍攝，并結(jié)合計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件制作動(dòng)畫(huà)作品。1、能使用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，采用寫(xiě)實(shí)、夸張、變形等手法，創(chuàng)作美2、能提出各種構(gòu)想，并靈活變通，用各種表現(xiàn)形式和方法創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。3、了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的主要特點(diǎn)，知道中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。4、在創(chuàng)作中遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)探尋解決方案，持之以恒地認(rèn)真完成創(chuàng)作。5、在活動(dòng)前，能做好各種準(zhǔn)備；在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能主動(dòng)收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。教學(xué)策略建議：“傳遞我們的創(chuàng)意”的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)家的思維方式和表現(xiàn)方法；在學(xué)生產(chǎn)生各種構(gòu)想時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以講授、演示、練習(xí)、探究、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高感悟能力、提煉主題的能力，以及運(yùn)用平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和思考的能力，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術(shù)作品；注重引導(dǎo)學(xué)生理解“美術(shù)是認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)自我、他人和周?chē)澜绲闹匾绞健?。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：·能運(yùn)用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、制等方法，制作2~3件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)在人美版七年級(jí)下冊(cè)的教材中，《山水新聲》這一課起到了承上啟下的作用。此前的課程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)美術(shù)的基本元素和表現(xiàn)方法有了一定的了解，為本課學(xué)習(xí)山水畫(huà)奠定了基礎(chǔ)。而通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的魅力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的繪畫(huà)形式和藝術(shù)風(fēng)格做好鋪墊。本課是人美版美術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)的第二單元第三課《山水新聲》。依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確的了解本課的課型屬于欣賞評(píng)述這一藝術(shù)領(lǐng)域。本課以“山水”為主題，引導(dǎo)學(xué)生探索山水畫(huà)的獨(dú)特魅力，并通過(guò)多種形式的創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人對(duì)山水的感受。這一課程是在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)上的拓展和升華，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力，并引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“山水”的文化內(nèi)涵。本節(jié)課的教材的版面設(shè)計(jì)豐富多樣，包括了山水畫(huà)作品圖片、局部細(xì)節(jié)圖、繪畫(huà)步驟圖以及文字說(shuō)明。本節(jié)課共兩節(jié)版面，主要包含分析《鵲華秋色圖》這幅作品為主要內(nèi)容，并且關(guān)于這幅畫(huà)的再創(chuàng)新，《鵲華秋色圖》是元代趙孟頫從大都(今北京)辭官回到江南后，為祖在濟(jì)南卻從未見(jiàn)過(guò)家鄉(xiāng)的友人周密所畫(huà)的山水畫(huà)。而藝術(shù)家徐冰以光透過(guò)廢棄物形成了重現(xiàn)古畫(huà)的新作品。利用一片毛玻璃，由草、干樹(shù)枝、塑料布、報(bào)紙等物品構(gòu)成，表現(xiàn)出現(xiàn)代藝術(shù)家對(duì)經(jīng)典作品的重構(gòu)。這些課程內(nèi)容相互配合，有助于學(xué)生更直觀地理解山水畫(huà)的特點(diǎn)和技法。此外，教材中還設(shè)置了一些思考問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思考山水元素融入當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的方式?，F(xiàn)代藝術(shù)家在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，把山水元素融入新的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察、分析和實(shí)踐能力。讓學(xué)生收集生活中的各種材料，模仿山水畫(huà)的造型，分層疊放，布置出近景、中景、遠(yuǎn)景，并用色彩加以點(diǎn)綴，用繪畫(huà)或剪貼的方式裝飾人物、房屋等，嘗試創(chuàng)作出富有意境的中國(guó)風(fēng)立體山水作品。在教材版面最后的階段，進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析小組?；诮滩姆治觯虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分為：山水畫(huà)的歷史發(fā)展和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解山水畫(huà)在中國(guó)繪畫(huà)中的重要地位和獨(dú)特山水畫(huà)的基本技法，如筆墨的運(yùn)用、構(gòu)圖的方法等，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)技能。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析優(yōu)秀的山水畫(huà)作品，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。將個(gè)人對(duì)山水的感受融入作品，并運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本科教學(xué)方法。初中生個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，所以本科側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力。七年級(jí)學(xué)生正處于從兒童向青少年過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力和審美素養(yǎng)，但對(duì)于中國(guó)山水畫(huà)的了解還相對(duì)較少。這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)始渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性和想法，對(duì)于探索新的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方法具有較高的熱情。通過(guò)課堂提問(wèn)、作品展示和小組討論等方式，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但對(duì)山水畫(huà)的歷史、技法和文化內(nèi)涵了解不夠深入。此外，學(xué)生在繪畫(huà)技巧方面存在一定的差異，部分學(xué)生需要進(jìn)一步提高造型能力和筆墨運(yùn)用能力。在學(xué)法方面，可以通過(guò)展示大量的山水畫(huà)作品圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受山水畫(huà)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。安排學(xué)生進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握山水畫(huà)的基本技法和表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同提高。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、觀看教學(xué)視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。設(shè)計(jì)思路(基于以上分析，提出3點(diǎn)左右的教學(xué)設(shè)計(jì)策略):本課的設(shè)計(jì)以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為核心，通過(guò)“欣賞-探究-創(chuàng)作-評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。1.欣賞：通過(guò)欣賞經(jīng)典山水畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受山水畫(huà)的藝術(shù)魅力和創(chuàng)作特點(diǎn)。2.探究：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，了解山水畫(huà)的創(chuàng)作技法和表現(xiàn)手法。3.創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的材料和形式，將個(gè)人對(duì)山水的理解和感受表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。4.評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。大觀念：山水畫(huà)的時(shí)代性與文化傳承。*什么是山水畫(huà)?它有什么特點(diǎn)?*中國(guó)山水畫(huà)是如何發(fā)展演變的?*如何將山水畫(huà)與現(xiàn)代元素結(jié)合，創(chuàng)造新的作品?1.你能說(shuō)出幾種不同的山水畫(huà)風(fēng)格嗎?它們有什么不同?2.你喜歡哪種山水畫(huà)風(fēng)格?為什么?3.你認(rèn)為山水畫(huà)與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系嗎?4.你認(rèn)為怎樣才能更好地傳承山水畫(huà)的文化價(jià)值?5.你對(duì)未來(lái)山水畫(huà)的發(fā)展有哪些期待?學(xué)習(xí)目標(biāo)(表述具體完整，規(guī)范):審美感知：感受中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的意境之美和時(shí)代性。理解山水畫(huà)中表現(xiàn)的自然之美與人文精神。辨析不同山水畫(huà)風(fēng)格的差異和特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試運(yùn)用新的繪畫(huà)材料和技法表現(xiàn)山水意境。運(yùn)用多種形式表達(dá)個(gè)人對(duì)山水畫(huà)的理解和感受。創(chuàng)意實(shí)踐：運(yùn)用想象力，嘗試將傳統(tǒng)山水畫(huà)與現(xiàn)代元素結(jié)合，創(chuàng)造新的山水畫(huà)作品。探索山水畫(huà)的表現(xiàn)形式，并嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法。文化理解：了解中國(guó)山水畫(huà)的起源和發(fā)展歷史，以及其在文化中的地位和意義。探究山水畫(huà)與當(dāng)代社會(huì)生活的聯(lián)系，以及它所承載的文化價(jià)值。思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力1.理解山水畫(huà)的時(shí)代性，并嘗試運(yùn)用新的繪畫(huà)材料和技法表現(xiàn)山水意境。2.結(jié)合自身理解，將傳統(tǒng)山水畫(huà)與現(xiàn)代元素融合，進(jìn)行創(chuàng)作。1.深入理解山水畫(huà)的文化內(nèi)涵，并將其融入創(chuàng)作實(shí)踐中。2.運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，將個(gè)人理解和感受融入山水畫(huà)作品。3.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成山水畫(huà)創(chuàng)作項(xiàng)目，并展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意和合作能力。評(píng)價(jià)項(xiàng)目知道與表達(dá)1.能知道-----山水畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格掌握與運(yùn)用1.能用-----材料進(jìn)行山水畫(huà)創(chuàng)作2.能調(diào)研-----山水畫(huà)的特點(diǎn)3.能創(chuàng)作-----不同類型的畫(huà)作1.能理解-----山水畫(huà)的深刻理解2.能理解-----作品的創(chuàng)作意圖教具準(zhǔn)備：山水畫(huà)創(chuàng)作材料，毛筆，顏料，國(guó)畫(huà)專用紙等等學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)作材料，尺子，國(guó)畫(huà)專用紙等等一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題(3分鐘)先讓學(xué)生置身在情境之中之中，感受山水畫(huà)的美麗。教師面對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，想象一下，你置身于一片寧?kù)o悠遠(yuǎn)的山水之間，遠(yuǎn)山如黛，近水含煙，這樣的景致是否讓你心曠神怡?今天，我們將踏上一場(chǎng)特別的藝術(shù)之旅，通過(guò)兩幅《鵲華秋色圖》的對(duì)比欣賞，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，探索山水畫(huà)的'新聲’。讓我們一起走進(jìn)元代大家趙孟頫的筆墨世界，再跨越時(shí)空，見(jiàn)證當(dāng)代藝術(shù)家徐冰如何用廢舊物品重塑經(jīng)典，讓古老的山水煥發(fā)新生?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生動(dòng)的情境描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的興趣，同時(shí)引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)--探索山水畫(huà)在不同時(shí)代、不同藝術(shù)形式下的新表達(dá)。二、欣賞作品，探究新知(或欣賞探究，促進(jìn)理解)(22分鐘)教師在課堂上情景導(dǎo)入之后，勾起學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的興趣，之后正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)山水畫(huà)作品：趙孟頫的《鵲華秋色圖》。首先，教師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察趙孟頫的《鵲華秋色圖》,注意畫(huà)面的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用及筆觸特點(diǎn)。嘗試用自己的話描述這幅畫(huà)給你的感受。”學(xué)生仔細(xì)思考教師要求的問(wèn)題。并且積極回答問(wèn)題，學(xué)生回答：畫(huà)面構(gòu)圖完整，色彩清晰明了，筆觸豐富。這幅作品給人身臨其境的感覺(jué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)山水畫(huà)的魅力，培養(yǎng)觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。欣賞完趙孟頫的《鵲華秋色圖》這幅作品后，開(kāi)始分析與這幅作品比較的另一位畫(huà)家的作品創(chuàng)新：徐冰的《鵲華秋色圖》再創(chuàng)作。教師面向?qū)W生：“接下來(lái)，我們對(duì)比欣賞徐冰的《鵲華秋色圖》再創(chuàng)作。注意，這次作品中的元素是否讓你感到意外?徐冰是如何利用廢物材料來(lái)呈現(xiàn)這幅經(jīng)典之作的?這樣的創(chuàng)新給你帶來(lái)哪些思考?”學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生思考這一問(wèn)題并且提出自己的理解，了解山水畫(huà)傳統(tǒng)與創(chuàng)新關(guān)系。并且可以思考自己的個(gè)人的藝術(shù)中如何利用這一知識(shí)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解創(chuàng)新的重要性，感受傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代語(yǔ)境下的新生命，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在講完這兩幅作品之后，學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)于山水畫(huà)作品的理解。之后教師采取一次小組討論，進(jìn)行完整的兩組作品的對(duì)比分析。教師：“進(jìn)行分組討論：兩幅《鵲華秋色圖》各有何特色?你認(rèn)為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的山水畫(huà)創(chuàng)作有哪些聯(lián)系與區(qū)別?這樣的對(duì)比學(xué)習(xí)對(duì)你未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作有何啟示?”學(xué)生在五分鐘的時(shí)間中進(jìn)行分組討論，趙孟頫的《鵲華秋色圖》這幅作品與另一位畫(huà)家的作品創(chuàng)新：徐冰的《鵲華秋色圖》再創(chuàng)作的特色分別是什么。及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的山水畫(huà)創(chuàng)作有哪些聯(lián)系與區(qū)別?這樣的對(duì)比學(xué)習(xí)對(duì)你未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作有何啟示?這樣的問(wèn)討論時(shí)間到后，小組長(zhǎng)作為代表站起來(lái)踴躍回答。如：一組組長(zhǎng)站起來(lái)回答：趙孟頫的《鵲華秋色圖》采用傳統(tǒng)的水墨技法，表現(xiàn)了鵲山和華不注山一帶的自然風(fēng)光。而徐冰的《鵲華秋色圖》再創(chuàng)作利用現(xiàn)代藝術(shù)手法，如裝置藝術(shù)、多媒體等，重新詮釋了《鵲華秋色圖》。在內(nèi)容上加入了現(xiàn)代社會(huì)的元素，如城市建筑、現(xiàn)代交通等，形成了古今對(duì)話的效果。傳統(tǒng)與現(xiàn)代山水畫(huà)都是以自然景觀為主題，反映了人與自然的關(guān)系。均重視筆墨的運(yùn)用和意境的表現(xiàn)，追求畫(huà)面的和諧與美感。但傳統(tǒng)山水畫(huà)多采用水墨畫(huà)的形式，而現(xiàn)代山水畫(huà)則可能融合了更多的材料和技術(shù)手段。對(duì)未來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作的啟示有：在保持傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，勇于嘗試不同領(lǐng)域之間的跨界合作，比如將數(shù)字技術(shù)融入繪畫(huà)創(chuàng)作中，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。既要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要敢于突破傳統(tǒng)框架，結(jié)合當(dāng)代生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，使藝術(shù)作品更加貼近人們的生活體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，深化對(duì)山水畫(huà)傳統(tǒng)與創(chuàng)新關(guān)系的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于個(gè)人藝術(shù)實(shí)踐中。三、欣賞實(shí)踐，巡導(dǎo)實(shí)踐(目標(biāo)、10分鐘)1.實(shí)踐任務(wù)教師合理安排學(xué)生：“請(qǐng)每位同學(xué)選取一種或多種廢舊材料，結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一幅具有個(gè)人風(fēng)格的山水畫(huà)作品可以是對(duì)經(jīng)典的致敬，也可以是全新