優(yōu)秀教師對(duì)雙減政策的教學(xué)心得大全

優(yōu)秀教師對(duì)雙減政策的教學(xué)心得大全1

20—年8月，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生

作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政

策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在

雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和

積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出

于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目

的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如

果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單

就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展

區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，

跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、

自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就

越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)

課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)

習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：

“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫

助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合

成長(zhǎng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特

點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的'基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、

彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲

罰性作業(yè)。

“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真

批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好

答疑輔導(dǎo)c文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生

自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、

全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生

批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)士因此就放棄作業(yè)的“自我

檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任X管”，這就是對(duì)文件的誤

讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離式開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校

合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)

程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感

和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)

一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；

一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。

總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提

高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)

的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀教師對(duì)雙減

政策的教學(xué)心得大全2

通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對(duì)義務(wù)教育階段

提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課

堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課

余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。

雙減，減輕了家長(zhǎng)的'精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重

新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先，就是這

樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)工每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)

擔(dān)，從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，

就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，

這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

(1)控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。

(2)提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。

(3)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每

周都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間

原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為

一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管

理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)°讓孩子學(xué)好學(xué)好的

同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，

讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓

孩子們的情感和思想不再缺失。優(yōu)秀教師對(duì)雙減政策的教學(xué)心得

大全3

為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生作業(yè)

完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成

長(zhǎng)的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)芻養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣

是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件

事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)

課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問(wèn)題進(jìn)

行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。

首先，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的

做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級(jí)有一半孩子

作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難?；诖耍环矫媾c

各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)

進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等

生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面，我與那些作業(yè)

困難戶深入溝通，找到問(wèn)題癥結(jié)，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，

學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有個(gè)部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉

造成作業(yè)完成不了情況。針對(duì)這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機(jī)

抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué)，需要

當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計(jì)時(shí)，一起尋找問(wèn)題

原因。

接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完

成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為

孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：昨晚作業(yè)10

點(diǎn)半寫完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。

我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，

并且能有效反饋?zhàn)约旱?作業(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫一會(huì)作業(yè)，執(zhí)

行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的

臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步，每

個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能?？紤]到天黑較早，我聯(lián)系

小加?jì)寢?，讓小加回去完善余下的?nèi)容。

下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣

的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過(guò)程，留校不是一

個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和

小加?jì)寢寽贤?，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，育助孩子減輕書包，真正實(shí)

現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對(duì)學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)

標(biāo)發(fā)未來(lái)星，不達(dá)標(biāo)一起找問(wèn)題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請(qǐng)家

長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表?yè)P(yáng)，不達(dá)

標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作

業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。

我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目

標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我

教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級(jí)管理才能真正精

細(xì)、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)芻快樂(lè)成長(zhǎng)。優(yōu)秀教師對(duì)雙

減政策的教學(xué)心得大全4

教師要提高教學(xué)質(zhì)量，努力讓課堂做到“精”和“實(shí)”，以

高效的課堂來(lái)落實(shí)“雙減”政策。關(guān)于打造“高效課堂”的建議:

第一，要研讀課標(biāo)，熟記課標(biāo)，明確重難點(diǎn)。

第二，要回歸課本，單元整合，主題設(shè)計(jì)。

第三，要現(xiàn)實(shí)模擬，優(yōu)化提升，做足準(zhǔn)備。此外，確保課后服

務(wù)工作有質(zhì)有量、有條不紊地推進(jìn)，讓行之有效的減負(fù)增效措施

落地開(kāi)花，為學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護(hù)航。

“雙減”政策的穩(wěn)步推進(jìn)，離不開(kāi)高效的課堂教學(xué)，這就需

要老師們突破現(xiàn)有的慣常模式，提高“教學(xué)效能”。因此，我們

要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學(xué)生、備資源、備

教法、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢，實(shí)現(xiàn)高效課堂C

“雙減”政策下的教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)

習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，教師才會(huì)有更加

清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。

雙減政策的實(shí)施對(duì)我們一線教師的工作有了更高的要求，我

們必須要領(lǐng)會(huì)政策的精神，提高自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能

用新理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。在其中我認(rèn)為最重要

的是要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單的以分?jǐn)?shù)

來(lái)衡量孩子的能力。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一直走在時(shí)代的,前端,

處于不斷地創(chuàng)造和改革中，內(nèi)容不在是局限于課本上，我們通過(guò)

課堂上巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，給孩子們提hi問(wèn)題，讓孩子們自己動(dòng)手

解決問(wèn)題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟

積極性，來(lái)確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，相信在我們的有效教

學(xué)下，孩子們的綜合能力會(huì)更上一層樓。優(yōu)秀教師對(duì)雙減政策的

教學(xué)心得大全5

近期比較熱門的話題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字

眼，今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件，進(jìn)行了

一系列的反思。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，根據(jù)國(guó)家

政策構(gòu)建教育的良好生態(tài)，把教育歸還學(xué)校，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的

減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)減少家長(zhǎng)的焦慮情緒，以學(xué)生文本，減

輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到

高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的

思維和視野。充分利用身邊的社會(huì)資源和自身的、資源，同時(shí)國(guó)家

也在第一時(shí)間更新了線上的免費(fèi)資源，這在無(wú)形中也是給與了極

大的幫助，同時(shí)對(duì)校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)行嚴(yán)格的審查，扎實(shí)的做好每

一點(diǎn)，看到有關(guān)的政策，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在雙減的過(guò)程中去掉了很多

不