5.3密度知識的應(yīng)用第2課時測量固體和液體的密度第五章我們周圍的物質(zhì)

助力教學(xué)僅限個人使用，1.如何測量不規(guī)則物體的密度？2.在實驗室測量物體的質(zhì)量的器材是什么？

如何測量固體和液體的質(zhì)量？3.在實驗室測量物體的體積的器材是什么？如何測量固體和液體的體積？復(fù)習(xí)提問：

助力教學(xué)僅限個人使用，會利用天平和量筒測量固體和液體的密度。（重點）學(xué)習(xí)目標

助力教學(xué)僅限個人使用，1．實驗原理2．測量儀器：天平、量筒3．測量對象：鹽水石塊測量固體和液體的密度

助力教學(xué)僅限個人使用，(1)實驗討論：怎樣測形狀不規(guī)則的石塊體積？1.測量固體的密度使用量筒，利用排水法測體積。10020406080mLV110060804020mLV2

助力教學(xué)僅限個人使用，(2)實驗步驟：1.用調(diào)節(jié)好的天平測量石塊的質(zhì)量m；2.在量筒中倒入適量的水，記錄水的體積V0；3.用細線拴好石塊，浸沒在量筒的水中，記錄水面到達的刻度V總；4.根據(jù)公式計算石塊的密度。

助力教學(xué)僅限個人使用，

(3)實驗記錄表格：

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）實驗討論：以下方法測量的是哪部分鹽水的質(zhì)量？這樣測量有什么好處？2.測量液體的密度

助力教學(xué)僅限個人使用，（2）實驗步驟：1.調(diào)節(jié)天平；2.在燒杯中倒入適量的待測液體，用天平測量燒杯和液體的總質(zhì)量m總；3.將燒杯中的液體倒入量筒中一部分，用天平測量燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m余；

4.記錄倒入量筒中的一部分液體的體積V；5.根據(jù)密度公式計算鹽水的密度。

助力教學(xué)僅限個人使用，(3)實驗記錄表格：

助力教學(xué)僅限個人使用，1.測量木塊的密度討論：怎樣測漂在水面上的木塊的體積？用細線把木塊與一鐵塊連在一起沉入水底（助沉法），使用量筒，運用排水法測體積。V2mlV1ml3.密度測量的拓展

助力教學(xué)僅限個人使用，測固體和液體密度實驗?zāi)M

助力教學(xué)僅限個人使用，測量固體和液體的密度測量液體的密度測量固體的密度形狀規(guī)則固體形狀不規(guī)則固體密度比水小的固體

助力教學(xué)僅限個人使用，1.為了利用天平和量筒測出不能沉入水中的蠟塊的密度，某同學(xué)進行了以下實驗：先用天平稱出一蠟塊的質(zhì)量為18g，在量筒中盛60cm3，再把蠟塊和體積為10cm3的銅塊捆在一起放入量筒中，當其全部浸沒在水中后，量筒中水面所指刻度是90cm3。則此蠟塊的密度是（）

A.1.8×103kg/m3B.0.9×103kg/m3

C.0.6×103kg/m3D.0.2×103kg/m3B

助力教學(xué)僅限個人使用，2.給你一個托盤天平，一只墨水瓶和足量的水，如何測出牛奶密度？寫出實驗步驟，并寫出牛奶的計算表達式。根據(jù)，只要測出質(zhì)量m和其對應(yīng)的體積V就行?？梢苑謩e用水和牛奶將瓶裝滿，用天平測出它們的質(zhì)量，求出水的體積，即是瓶的容積和牛奶的體積。

助力教學(xué)僅限個人使用，3.一個空瓶的質(zhì)量是200g，裝滿水稱瓶和水的總質(zhì)量是700g。將瓶里的水倒出，先在瓶內(nèi)裝入一些金屬的顆粒，稱出瓶和金屬的總質(zhì)量為878g，然后將瓶內(nèi)裝滿水，稱出瓶、水和金屬顆粒的總質(zhì)量為1318g，求瓶內(nèi)金屬的密度。200g700g878g1318g

助力教學(xué)僅限個人使用，m0=200gm1=700gm2=878gm3=1318g

助力教學(xué)僅限個人使用，m0=200gm1=700gm2=878gm3=1318g

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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