Word1/12022幼兒園教育筆記老師的愛這七位老師的講課各具特色，上課時教態(tài)自然、親切，語言簡練、生動，富有感染力;同時能夠兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能夠得到進(jìn)展;有的老師能充分利用教具、課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓幼兒有很濃的愛好，這些都是我要學(xué)的地方。在老師組織和教學(xué)策略上各具千秋，從中讓我感悟許多：

一是新的教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們一線老師必需思索的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時打算著活動的質(zhì)量和效果，面對全體幼兒，全面培育幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，培育他們的實踐力量以及自我學(xué)習(xí)的力量，那么這就是跟上了“新課程”“新理念”的步伐了。老師在活動中能讓每個孩子都動起來，通過課件提高孩子的學(xué)習(xí)愛好，熬煉了孩子們的留意力，讓孩子們傾聽，進(jìn)展孩子留意傾聽的學(xué)習(xí)力量。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

二是活動中應(yīng)敬重每一幼兒共性，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，讓幼兒大膽發(fā)言，直言自己的見解。這樣，就準(zhǔn)時洞察幼兒的所知所想，及早解決幼兒思想、力量及學(xué)問上存在的問題，同時也熬煉和培育了幼兒的鉆研精神和自信念。

三是要重視兒童的心理進(jìn)展規(guī)律，關(guān)注兒童的閱歷與愛好，并借助現(xiàn)代的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的，富有共性的過程。由于教育是科學(xué)，要求真實。這就需要自己去經(jīng)受，去提煉問題，因此通過活動要讓幼兒自己去發(fā)覺問題之所在。在活動中老師還能注意傾聽幼兒的問題，嘗試用孩子們的方法去活動，激發(fā)并參加活動的樂觀性。

所以從這次的聽課活動中，我深切地體會到單單是理論學(xué)習(xí)是不夠的，在教育實踐中不斷摸索，從而更好地提高自身教育教學(xué)活動的力量，做好老師在幼兒嬉戲中的共享者、支持者、合、引導(dǎo)者以及設(shè)問者等多方位的角色。閱歷是漸漸積累的，我信任只要漸漸積累我就會得到屬于自己的財寶。

2022幼兒園老師聽課學(xué)習(xí)講座教育筆記（二）

在我園領(lǐng)導(dǎo)的支配下，十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了很多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個活動中，老師除了供應(yīng)大量材料以外，更多的是鼓舞幼兒根據(jù)自己的設(shè)想大膽嘗試，用試驗來自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的溝通中發(fā)覺“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問。雖然活動中用到了溫度計，但老師又沒有將目標(biāo)落實到學(xué)問點上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行試驗記錄，充分表達(dá)自己的試驗閱歷事實。還值得一提的是老師供應(yīng)了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)學(xué)問，構(gòu)建屬于自己的閱歷。

接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新奇，貼近生活，幼兒的參加性很高，認(rèn)幼兒熟悉的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙竟然這么好玩。

最終我聽了周老師的《好玩的三角架》和楊老師的語言《我喜愛》周潔老師在活動中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織力量、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗到最終，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探究活動，活動組織的各個環(huán)節(jié)清晰，有序。此活動的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語言課一開頭出示圖書讓幼兒猜想是誰的大嘴巴時，一下子調(diào)動了幼兒的愛好，利用老師自制的圖書，依據(jù)畫面在老師的引導(dǎo)下能完整敘述“我喜愛……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對制作圖書的愛好很深厚，老師供應(yīng)的貼紙材料可多一些，顏色也可艷麗一點。在活動中體現(xiàn)了老師的嫻熟的駕馭課堂的力量，特別沉穩(wěn)和從容。

在聽了幾位老師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，讓孩子們大膽的發(fā)言，探究，老師語言流暢、老師思路清楚，小結(jié)到位。整個教學(xué)活動步驟清晰，每個段落，層次結(jié)束后，老師都清楚的語言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

2022幼兒園老師聽課學(xué)習(xí)講座教育筆記（三）

X月13日—14日在教育局領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我們傾聽了由骨干老師和老師們一起共享的六大領(lǐng)域的教科研討，讓我們在學(xué)習(xí)中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經(jīng)過培訓(xùn)老師精細(xì)的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問題得到了迎刃而解，學(xué)習(xí)了骨干老師們的先進(jìn)閱歷和學(xué)習(xí)方法。

由試驗中學(xué)幼兒園孫老師一起共享的數(shù)學(xué)教育活動，讓我們了解了各年齡段幼兒數(shù)學(xué)的特點，尤其是一起共享的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對我們在日常生活的數(shù)學(xué)教育活動中起到了重要的引領(lǐng)作用，讓老師們真正了解了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點，孫老師在講解集合這一概念時，舉了這么一個案例，如教小班孩子點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)，小班是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，老師在給孩子講解時，必需講解演示好，孩子才能接受的快，分類在我們教學(xué)中各年齡段都有，孫老師的講解使我們學(xué)會了更多的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有許多的操作材料，在教學(xué)過程中，操作效果并不是很好，通過孫老師精細(xì)的講解，讓我們學(xué)會了在教育教學(xué)活動中的一些技巧。龐老師和我們一起共享的科學(xué)領(lǐng)域的研討，老師在科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)做什么，如何做?怎樣不要以固定的學(xué)問點為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動，對我們在平常的科學(xué)教學(xué)中用處特別大，科學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛，在一日活動中，老師要多帶孩子們觀看各種事物、自然現(xiàn)象等。

劉玉泉老師的《保證健康活動，愛護(hù)幼兒平安》,孩子們感愛好的就是體育課和嬉戲活動，而這些活動我們平常很少上，活動量根本達(dá)不到，通過劉老師精細(xì)的講解，上體育課的步驟，上體育課需留意的事項，讓我學(xué)到了更多的學(xué)問，在以后的教學(xué)活動中我們學(xué)習(xí)劉老師的這種風(fēng)格。

王玲老師的社會教育活動，社會課孩子們比較難理解，老師們都不情愿上社會課，王老師的那句，“問題提出后留給孩子肯定的思索時間，如：傾聽思索回答，這個方法比我們平常用的方法的確好，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)到的方法運用到教學(xué)活動中，讓我們教學(xué)效果更好。

韓老師的語言教育活動，“理論是行動的基礎(chǔ)”，我們只有先把理論搞清晰，行動起來才便利快捷，韓老師活動中幾個案例，特別值得我們學(xué)習(xí)，活動中的韓老師幽默風(fēng)趣，平常，她確定是孩子們心目中的好老師，值得我們學(xué)習(xí)她的這種精神。單玉梅老師的美術(shù)研討活動，真是讓我們大開眼界，把美術(shù)領(lǐng)域中的各個活動穿插起來，內(nèi)容真多，但是，單老師講的在教學(xué)活動中應(yīng)怎樣教好孩子，讓孩子怎樣觀看，在實際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試、創(chuàng)新，學(xué)習(xí)單老師的教學(xué)方法，使老師學(xué)問更淵博。

牟明俊老師的音樂教育活動，似乎把我們帶回了“童年”，牟老師的歌聲那么悅耳、動作那么美麗，是我們值得學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是講到的看圖譜記歌詞，效果真的不錯，在教學(xué)活動中孩子們記得特殊快，老師和孩子融為一體，依據(jù)圖譜能知道歌曲有幾段，而且孩子們特殊感愛好，提高了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

通過局領(lǐng)導(dǎo)組織的這次培訓(xùn)活動，我增加了自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)了骨干老師的先進(jìn)閱歷，把握了各領(lǐng)域中的學(xué)問要領(lǐng)，各年齡段的活動目標(biāo)，把大、中、小各年齡段的學(xué)問貫穿于一體，把我們學(xué)習(xí)來的學(xué)問運用到平常的教育教學(xué)活動中，在教育活動中不斷探討、創(chuàng)新，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會，讓我在這次的培訓(xùn)中學(xué)到了更多的學(xué)問，開闊了自己的視野。

2022幼兒園老師小班觀看記錄教育筆記

每一個孩子都有自己獨特的潛力，重要的是家長和老師怎么發(fā)掘和引導(dǎo)，幼兒園的孩子正處于全面進(jìn)展的階段，孩子對新穎事物都有劇烈內(nèi)心渴望，作為家長和老師要留意觀看和溝通，讓孩子歡樂健康成長。下面是我整理的關(guān)于幼兒園老師小班觀看記錄教育筆記，歡迎閱讀。

2022幼兒園老師小班觀看記錄教育筆記（一）

地點：小一班活動室、操場

對象：謝XX

目的：了解幼兒的愛好點

情景描述：

最近這段時間天氣不好，常常從一早開頭就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避開讓孩子們感冒，我們打算取消每一天的戶外活動，代之以在走廊漫步?????一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小伴侶在一齊交談，有的在相互玩耍，只有謝XX站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也似乎沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具孩子們最喜愛爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了，送小伴侶去坐車時，我發(fā)此刻謝XX的奶奶在操場上拖著謝XX往前走，謝XX一聲不吭，一臉的倔犟，最終拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝XX的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：謝XX也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝XX常常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她非?？释蛣e的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。

措施：透過和謝XX說靜靜話，我了解到她非常想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)章才能更歡樂地玩。但是在實際的操作中，思索到幼兒人數(shù)較多，最終分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝XX的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推舉她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。

反思：玩是兒童的天性，兒童在嬉戲中成長。沒有嬉戲的童年是殘缺的。共性是小班的孩子，留意力簡單渙散，空洞的群眾教學(xué)活動往往很難吸引孩子的眼光，共性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的呼喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地進(jìn)展。

2022幼兒園老師小班觀看記錄教育筆記（二）

觀看對象：XXX

幼兒園小班觀看記錄：孩子的占有欲

剛剛開學(xué)，有許多寶寶是第一次來到早教課堂，他們的性格特點、愛好等我都不是很了解，但是兩周下來，我對一個寶寶有了很深的記憶，并認(rèn)真的觀看了一周。他的名字是王XX，性格活潑開朗，愛動手，留意力不集中，不情愿與同伴交往，總是一個人樂樂呵呵處處亂跑，在家人的呵護(hù)下就是個小王子，要什么給什么。來到早教班，他的奇怪???心非常強(qiáng)，什么玩具都讓他愛不釋手，總想拿起來，有時候總是拿起這個，放下那個，那小手不停的在擺布這老師的玩教具。

這天課堂中的精細(xì)動作時，老師的玩教具，是要讓寶寶們相互共享玩具，懂得等待，能夠到了王XX寶寶這，無論拿什么玩教具，怎樣也不情愿交換，而且占有欲非常強(qiáng)，提到這點，家長也是非常頭疼呢？許多家長認(rèn)為這是一種自私的表現(xiàn)，只明白自己玩不懂得共享，我們又有誰明白孩子自私的背后真正的緣由呢？

在孩子的成長過程中，他們會不斷的對四周事物感愛好，就像饑餓的人在查找食物，他們會查找能滿意自己心靈的東西，父母千萬不要忽視孩子的這種“自私”，不要認(rèn)為這是孩子的本性，做家長的，要時刻感受到寶寶的存在。給他鼓舞和教育，給他愛和暖和，讓孩子明白共享是一種歡樂的事情，我們多鼓舞孩子去做，但不是牽強(qiáng)孩子，當(dāng)孩子理解同伴，并情愿共享時，我們做老師和做家長的，必需要給與孩子支持和鼓舞，從而讓寶寶體驗歡樂和滿意。

2022幼兒園老師小班觀看記錄教育筆記（三）

觀看記錄：軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)——蝸牛之家玩。

第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應(yīng)。猜想他們可能沒有理解如何玩。

其次次：我提了要求，涵涵和軒軒先把全部的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開頭數(shù)蝸牛的數(shù)量，手教導(dǎo)著蝸牛一個一個數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個點子。涵涵也學(xué)著她的方法，開頭其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。

軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對不對。

分析：

第一次的操作兩個人沒有數(shù)對，是沒有理解嬉戲的玩法。

在透過講解之后，兩個人的其次次操作，就做對了。

看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個是能夠手口全都地點數(shù)，并且也熟悉點子和數(shù)字，對數(shù)的概念把握比較好。

這是實物與數(shù)字、點子的配對嬉戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)把握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不熟悉數(shù)字，或者不能手口全都點數(shù)，但更多的是他們不理解嬉戲的玩法。

調(diào)整：講清晰嬉戲的玩法，能夠在旁邊畫一張嬉戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地嬉戲。

換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點數(shù)的方法和數(shù)的概念。

2022幼兒園老師小班觀看記錄教育筆記（四）

觀看對象：小班幼兒小沈

觀看時間：XX年XX月XX日星期三

小沈平常一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應(yīng)，低著頭連續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不愿看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不愿叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)覺他在跟小伴侶一齊說話時聲音很洪亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開頭甚至還不敢上臺。

觀