第10課鈴兒響叮當(dāng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課鈴兒響叮當(dāng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂六年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第10課鈴兒響叮當(dāng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感知能力和審美鑒賞能力，通過聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》感受音樂的情感表達(dá)。

2.提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱和演奏活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在集體演唱中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解西方圣誕音樂文化，拓寬學(xué)生的音樂視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過多種音樂作品，具備一定的音樂基礎(chǔ)，包括簡單的節(jié)奏、旋律辨識(shí)和基本的音樂術(shù)語。他們對(duì)音樂的興趣和學(xué)習(xí)積極性較高，能夠進(jìn)行簡單的音樂欣賞和表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂課程保持較高的興趣，他們喜歡通過音樂表達(dá)情感，具有一定的音樂表現(xiàn)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過聽覺感知音樂，有的則更傾向于視覺和動(dòng)作的結(jié)合來學(xué)習(xí)音樂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在音樂節(jié)奏感方面存在不足，難以準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏；在音樂表現(xiàn)方面，有的學(xué)生可能缺乏自信，不敢在集體面前演唱。此外，由于音樂文化的多樣性，學(xué)生可能對(duì)西方圣誕音樂文化了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的理解和欣賞。因此，教師需要針對(duì)這些困難，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解歌曲背景和音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演圣誕老人或雪橇夫，通過動(dòng)作和語言表現(xiàn)歌曲意境。

3.運(yùn)用多媒體展示圣誕節(jié)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分組練習(xí)演唱，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.利用音樂軟件進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段與圣誕節(jié)相關(guān)的背景音樂，提問學(xué)生：“你們知道這首音樂代表什么節(jié)日嗎？它有什么特別的寓意？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的圣誕節(jié)歌曲，如《平安夜》、《雪絨花》等，讓學(xué)生分享他們對(duì)這些歌曲的了解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的背景故事，包括它的創(chuàng)作背景、作者以及歌曲的意義。

-舉例說明：教師播放《鈴兒響叮當(dāng)》的音頻，讓學(xué)生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”“你們能從歌曲中感受到什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（如圣誕老人、雪橇夫、孩子等），讓學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行角色扮演，模擬歌曲中的場景。

-音樂軟件使用：教師指導(dǎo)學(xué)生使用音樂軟件進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生跟隨節(jié)拍進(jìn)行演唱。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)樂譜，讓學(xué)生跟隨音頻自學(xué)演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對(duì)學(xué)生在演唱過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組合作：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)段落進(jìn)行合唱練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-多媒體展示：教師利用多媒體展示圣誕節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上感受節(jié)日的氛圍。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行合唱，教師選擇一首與本節(jié)課相關(guān)的歌曲作為練習(xí)曲目，讓學(xué)生在合唱中提高音樂表現(xiàn)力。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的合唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，并提出改進(jìn)建議。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的特點(diǎn)和意義。

-拓展：教師提出問題，如“你們還知道哪些與圣誕節(jié)相關(guān)的歌曲？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，并嘗試創(chuàng)作一段簡單的圣誕歌曲旋律。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂作品：《鈴兒響叮當(dāng)》的變奏曲、不同版本的圣誕節(jié)歌曲，以及與圣誕節(jié)相關(guān)的經(jīng)典旋律。

-文化背景：介紹圣誕節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和各國圣誕文化的差異。

-音樂理論：節(jié)奏、旋律、和聲等音樂基本要素在圣誕節(jié)歌曲中的應(yīng)用。

-歷史故事：講述與圣誕節(jié)相關(guān)的歷史故事和傳說，如圣誕老人的起源。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生收集不同國家或地區(qū)的圣誕節(jié)歌曲，對(duì)比分析其特點(diǎn)，了解不同文化背景下的音樂表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行圣誕主題的音樂創(chuàng)作，如編寫歌詞、編曲或制作簡單的音樂視頻。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、博物館或網(wǎng)絡(luò)資源了解圣誕節(jié)的起源和發(fā)展，撰寫小論文或制作展示板。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦圣誕音樂會(huì)，讓學(xué)生展示自己的音樂才華，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)圣誕老人的工作，了解圣誕節(jié)的習(xí)俗和意義。

-利用音樂軟件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同樂器的演奏技巧，嘗試為《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)行樂器伴奏。

-安排課外閱讀，推薦有關(guān)圣誕節(jié)的音樂書籍或故事書，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-邀請(qǐng)家長參與課堂活動(dòng)，分享他們與圣誕節(jié)相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷或故事。

-組織學(xué)生參觀音樂博物館或藝術(shù)展覽，感受音樂與藝術(shù)的結(jié)合。

-通過社區(qū)活動(dòng)，如義賣或慈善演出，讓學(xué)生將音樂與慈善事業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及與同學(xué)的互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的參與積極性和課堂注意力。

-學(xué)生對(duì)音樂作品的反應(yīng)：通過學(xué)生的表情、肢體語言和聲音大小，判斷學(xué)生對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的喜愛程度和情感投入。

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括對(duì)角色的理解、表現(xiàn)力和與團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作情況。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)文化的了解：通過小組討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)背景知識(shí)的掌握程度，包括節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義。

-學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力：小組討論中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)的理解和分析能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的溝通、分工和解決問題的能力，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對(duì)音樂術(shù)語的掌握：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂術(shù)語（如節(jié)奏、旋律、和聲等）的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對(duì)歌曲的演唱技巧：通過聽唱測試，評(píng)估學(xué)生在演唱《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏和音樂表現(xiàn)力。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶：通過口頭提問或小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、合作能力和學(xué)習(xí)成果等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體、客觀的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，同時(shí)指出討論中存在的問題。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

-針對(duì)教學(xué)資源的拓展：教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課外資源的利用能力和知識(shí)面的拓展程度，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入探索。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《鈴兒響叮當(dāng)》簡介

-歌曲創(chuàng)作背景

-歌曲旋律特點(diǎn)

-歌詞內(nèi)容解析

②關(guān)鍵詞：

-圣誕節(jié)

-鈴兒響叮當(dāng)

-雪橇

-圣誕老人

③重點(diǎn)句子：

-“鈴兒響叮當(dāng)，我們滑雪多快樂，我們坐在雪橇上，像小鹿一樣飛快地跑。”

-“雪地上，我們歡笑，我們唱歌，我們跳舞，歡度這個(gè)美好的圣誕節(jié)。”

-“圣誕老人，請(qǐng)你別忘記，我們的愿望，你都要答應(yīng)?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《圣誕節(jié)的由來》一文，介紹圣誕節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗以及不同國家如何慶祝圣誕節(jié)。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于圣誕節(jié)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片，如《圣誕節(jié)的秘密》或《圣誕老人的故事》。

-音樂作品：收集不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生對(duì)比聆聽，了解不同音樂風(fēng)格對(duì)歌曲的影響。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《圣誕節(jié)的由來》，了解圣誕節(jié)的豐富文化內(nèi)涵，思考音樂與節(jié)日文化之間的關(guān)系。

-視頻資源：觀看圣誕節(jié)的視頻資源，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受圣誕節(jié)的氛圍，激發(fā)他們對(duì)音樂和文化的興趣。

-音樂作品：讓學(xué)生收集不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，分析歌曲在不同樂器和編曲下的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的圣誕歌曲，可以是歌詞、旋律或音樂視頻，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，分享他們對(duì)圣誕節(jié)和《鈴兒響叮當(dāng)》的理解，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家人一起演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的圣誕慶?；顒?dòng)，如圣誕市集、慈善演出等，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與音樂、節(jié)日文化相關(guān)的書籍，如《音樂的故事》、《節(jié)日文化手冊(cè)》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦閱讀材料、組織小組討論等，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)這次《鈴兒響叮當(dāng)》的示范課進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)的參與度非常高，尤其是那些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生，在扮演圣誕老人的過程中，他們的自信心得到了很大的提升。但是，我也注意到，在角色分配和準(zhǔn)備過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一些猶豫和迷茫，這說明在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的角色，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的表演內(nèi)容。

其次，關(guān)于隨堂測試的部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)音樂術(shù)語的理解不夠深入，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合具體的例子，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)際操作來幫助學(xué)生理解和記憶音樂術(shù)語。

再者，學(xué)生在合唱練習(xí)中表現(xiàn)出色，但是部分學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感仍有待提高。這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|音樂的機(jī)會(huì)較少，缺乏足夠的練習(xí)。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后推薦一些音樂練習(xí)資源，如音樂APP或在線課程，讓學(xué)生能夠在課外時(shí)間進(jìn)行自我提升。

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摗垛弮喉懚．?dāng)》的背景故事時(shí)，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這說明學(xué)生對(duì)音樂作品有著自己的理解和感受，而我作為