第23課《孟子三章》教學設(shè)計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第23課《孟子三章》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：第3周星期五第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學生準確理解和翻譯文言文的能力。

2.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，通過孟子思想的學習，引導學生關(guān)注社會倫理和個人修養(yǎng)。

3.增強文化自信，引導學生認識儒家文化在中華文明中的地位和價值，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，這一階段的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對文言文有一定的接觸和了解。但在深入理解和分析文言文方面，還存在一定的困難。具體分析如下：

1.知識層面：學生對文言文的基本知識有所掌握，如文言文的語法、詞匯等，但面對較為復雜的文言文篇章時，理解能力有限，難以把握文章的主旨和內(nèi)涵。

2.能力層面：學生在閱讀文言文時，能夠借助工具書進行翻譯，但在獨立思考和分析文章內(nèi)容方面，能力尚顯不足。此外，學生在寫作方面，尤其是文言文寫作，往往缺乏創(chuàng)新和深度。

3.素質(zhì)層面：部分學生在學習過程中，存在依賴性強、缺乏自主學習能力等問題。此外，學生在課堂參與度、團隊合作等方面，表現(xiàn)參差不齊，影響課堂氛圍和教學效果。

4.行為習慣：學生在課堂紀律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)良好，但部分學生存在拖延、抄襲等不良行為習慣，對課程學習產(chǎn)生負面影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生理解孟子三章的核心思想，特別是對于文言文中的難點進行剖析。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出自己的見解，通過交流碰撞出新的思維火花。

3.案例分析法：選取與孟子思想相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)實案例，引導學生分析其背后的道德哲學。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示孟子三章的原文，并結(jié)合注釋幫助學生理解。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行文言文翻譯練習，提高學生的實踐能力。

3.影像資料：播放與孟子相關(guān)的歷史紀錄片或動畫，增強學生對歷史背景和人物形象的理解。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們一起來學習孟子的三章，這三章分別是《梁惠王上》、《梁惠王下》和《公孫丑上》。孟子作為儒家思想的代表人物，他的思想對于我們理解古代社會的倫理道德以及個人修養(yǎng)有著重要的意義。那么，我們先來回顧一下孟子的一些基本思想，比如仁政、民本等。

（學生）老師，孟子主張仁政，認為君王應該以仁愛之心治理國家，那么仁政具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

（教師）很好，這個問題很有深度。接下來，我們就通過學習這三章，來深入探討孟子的仁政思想和民本思想。

二、自主學習

（教師）請同學們打開課本，自主閱讀這三章內(nèi)容，注意以下幾點：

1.梳理每章的主要觀點和論據(jù)；

2.找出每章中的重點句子和段落；

3.思考每章與仁政、民本思想的關(guān)系。

（學生）好的，老師，我已經(jīng)開始閱讀了。

三、課堂討論

（教師）同學們，閱讀完畢后，請你們分小組討論以下問題：

1.孟子認為仁政的具體內(nèi)容是什么？

2.孟子如何闡述民本思想？

3.你認為孟子的仁政和民本思想在現(xiàn)代社會有何現(xiàn)實意義？

（學生）我們小組討論了一下，認為孟子的仁政主要包括：以民為本、重農(nóng)抑商、禮治等。民本思想則體現(xiàn)在君王要以民眾的利益為重，關(guān)注民生。

四、重點講解

（教師）非常好，同學們的討論非常積極。現(xiàn)在我來為大家重點講解這三章內(nèi)容。

1.《梁惠王上》：本章主要講述了孟子與梁惠王的對話，通過對話，孟子闡述了仁政的重要性。他強調(diào)君王要以仁愛之心治理國家，關(guān)注民生，實現(xiàn)社會的和諧。

2.《梁惠王下》：本章主要講述了孟子對仁政的進一步闡述，他認為仁政的核心在于“民為邦本”，君王要以民眾的利益為重，關(guān)注民生。

3.《公孫丑上》：本章主要講述了孟子對仁政的實踐建議，他提出君王要實行禮治，以禮治國，使社會秩序井然。

五、案例分析

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來分析一個案例，看看孟子的仁政和民本思想在現(xiàn)實生活中的應用。

案例：某地政府為了改善民生，實施了一系列措施，如加大教育投入、提高農(nóng)民收入、改善醫(yī)療衛(wèi)生條件等。請同學們結(jié)合孟子的思想，分析這些措施是否符合仁政和民本的要求。

（學生）我們小組認為，這些措施符合孟子的仁政和民本思想，因為它們關(guān)注民生，以提高民眾的生活水平為目標。

六、課堂小結(jié)

（教師）通過今天的學習，我們深入探討了孟子的仁政和民本思想。這些思想對于我們理解古代社會的倫理道德以及個人修養(yǎng)有著重要的意義。希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到現(xiàn)實生活中，關(guān)注民生，踐行仁政。

七、課后作業(yè)

（教師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于孟子仁政和民本思想的短文，字數(shù)不少于500字；

2.收集現(xiàn)實生活中符合仁政和民本思想的案例，下節(jié)課與同學們分享。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業(yè)。

八、課堂總結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了孟子的三章，了解了孟子的仁政和民本思想。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠?qū)⑦@些思想付諸實踐，關(guān)注民生，踐行仁政?，F(xiàn)在，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-孟子生平與思想簡介：介紹孟子的生平經(jīng)歷、主要著作以及他在儒家思想中的地位，為學生提供更廣闊的背景知識。

-儒家經(jīng)典文獻：《論語》、《大學》、《中庸》等，這些文獻與孟子思想有著密切的聯(lián)系，可以幫助學生深入理解儒家思想的核心。

-中國古代政治制度：介紹古代中國的政治制度，如封建制度、科舉制度等，這些制度與孟子的仁政思想有著直接的關(guān)系。

-歷史事件案例分析：選取與孟子思想相關(guān)的歷史事件，如戰(zhàn)國時期的各國變法，分析這些事件如何反映了孟子的政治理念。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《孟子》原著，以及相關(guān)的解讀和分析書籍，如《孟子譯注》、《孟子新論》等，以加深對孟子思想的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與孟子相關(guān)的紀錄片，如《孟子》專題片，通過影像資料了解孟子的生活環(huán)境和思想發(fā)展。

-參與學術(shù)討論：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于儒家思想的學術(shù)討論，與其他同學交流學習心得，拓寬視野。

-實地考察：組織學生參觀歷史遺跡，如孔廟、孟子故里等，通過實地考察，讓學生更直觀地感受古代文化。

-創(chuàng)作實踐活動：指導學生進行與孟子思想相關(guān)的寫作、繪畫、演講等創(chuàng)作活動，如以“仁政與民本”為主題的文章或演講，將理論知識與實際應用相結(jié)合。

-研究性學習：引導學生進行研究性學習，選擇與孟子思想相關(guān)的課題，如“孟子仁政思想在當代社會的應用”，通過查閱資料、訪談專家等方式，進行深入探究。

-互動學習平臺：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線論壇、教育平臺等，讓學生在平臺上分享學習心得，參與討論，擴大學習交流的范圍。

-文化節(jié)活動：參與學校或社區(qū)舉辦的文化節(jié)活動，如“儒家文化節(jié)”，通過參與活動，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。典型例題講解在《孟子三章》的教學中，以下是一些典型的例題，用于幫助學生理解和掌握課文中的重點知識點。

例題1：

孟子在《梁惠王上》中提到：“民為貴，社稷次之，君為輕?！边@句話體現(xiàn)了孟子的哪種思想？

答案：這句話體現(xiàn)了孟子的民本思想。

例題2：

孟子在《梁惠王下》中論述了仁政的三個層面，請簡述這三個層面。

答案：仁政的三個層面包括：仁政的道德基礎(chǔ)、仁政的政治實踐和仁政的社會效果。

例題3：

孟子在《公孫丑上》中提到：“君之視民如傷，則民之報君也如父母。”這句話說明了什么？

答案：這句話說明君王如果以民眾的利益為重，那么民眾也會對君王充滿忠誠和愛戴。

例題4：

孟子在《梁惠王上》中提出了“制民之產(chǎn)”的觀點，請解釋這一觀點的含義。

答案：制民之產(chǎn)指的是君王要確保民眾有穩(wěn)定的財產(chǎn)和生活來源，以保障社會的穩(wěn)定和民眾的幸福。

例題5：

孟子在《公孫丑上》中強調(diào)：“仁者無敵?！边@句話如何理解？

答案：這句話意味著仁者具有無私的愛心和高度的道德修養(yǎng)，因此他們能夠在道德上超越他人，獲得人們的尊敬和愛戴。

補充說明：

1.對于例題1，可以引導學生思考“民為貴”的含義，即民眾是國家的根本，君王的權(quán)力來自于民眾的支持。

2.在講解例題2時，可以結(jié)合具體的政治事件，如古代的變法運動，分析仁政在實踐中的具體體現(xiàn)。

3.對于例題3，可以引導學生探討君民關(guān)系的道德基礎(chǔ)，以及如何在實際生活中踐行這一原則。

4.在解釋例題4時，可以結(jié)合古代的經(jīng)濟制度，如土地制度，分析君王如何通過政策保障民眾的財產(chǎn)。

5.對于例題5，可以引導學生討論仁者在道德上的優(yōu)勢，以及如何在社會中體現(xiàn)這種優(yōu)勢。板書設(shè)計①孟子思想核心

-仁政

-民本

-禮治

②《孟子三章》主要內(nèi)容

①《梁惠王上》

-民為貴，社稷次之，君為輕

-制民之產(chǎn)

-仁政與民生的關(guān)系

②《梁惠王下》

-仁政的三個層面

-君民關(guān)系

-禮治的重