古詩詞誦讀9浣溪沙（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《古詩詞誦讀9浣溪沙（教學(xué)設(shè)計(jì)）》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、感悟、品鑒，進(jìn)一步了解宋代詞人辛棄疾的生平與詞風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，以《浣溪沙》為載體，讓學(xué)生在品讀、賞析中領(lǐng)略詩詞之美。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過誦讀和品鑒，提高學(xué)生的審美情趣和審美判斷力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、善于思考、善于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生對古典詩詞已有初步的了解，能夠識別和背誦一些著名的詩詞。他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠?qū)υ娫~的形式、意境和表達(dá)手法有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，尤其是對富有韻律美的詩詞更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和實(shí)踐活動來提高自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的習(xí)慣，也樂于與他人合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古典詩詞的意境和情感方面存在困難，尤其是對于一些生僻的詞匯和難以把握的意象。此外，學(xué)生在朗讀和表達(dá)時(shí)可能因?yàn)檎Z言習(xí)慣和發(fā)音問題而影響對詩詞的準(zhǔn)確傳達(dá)。此外，學(xué)生在分析詩詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的方法和思路。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩詞背景，講解辛棄疾的生平及詞風(fēng)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩詞意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩詞中的意象、情感和表達(dá)手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩詞中的情感，加深對詩詞的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者背景、相關(guān)圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻播放和示范朗讀，幫助學(xué)生掌握詩詞的韻律和節(jié)奏。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，開展詩詞創(chuàng)作和分享活動，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《浣溪沙》的背景音樂，營造古典氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詞是誰寫的嗎？它描繪了怎樣的景象？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹辛棄疾及其詞風(fēng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詞表達(dá)了怎樣的情感？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解詞牌《浣溪沙》的起源和特點(diǎn)。

2.分析詞的上闋，講解詞中的意象、情感和表達(dá)手法。

3.講解詞的下闋，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人的情感變化。

4.結(jié)合詞的背景，分析詞人的生平經(jīng)歷對詞風(fēng)的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀《浣溪沙》，教師指導(dǎo)發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組討論：這首詞表達(dá)了怎樣的情感？為什么？

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詞中有哪些生僻的詞匯？你們能解釋一下嗎？

2.提問：這首詞的意象有哪些？它們分別代表了什么？

3.提問：這首詞的表達(dá)手法有哪些？它們有什么作用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是辛棄疾，你們會怎樣表達(dá)自己的情感？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《浣溪沙》的朗誦視頻，讓學(xué)生感受詞人的情感。

2.學(xué)生跟隨視頻朗誦，教師指導(dǎo)發(fā)音和節(jié)奏。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)：背誦《浣溪沙》，并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)詞中的情感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解辛棄疾的詞風(fēng)和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》中的其他詞人作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《如夢令》等，通過對比閱讀，拓寬學(xué)生的古典詩詞視野。

-辛棄疾生平事跡的傳記或相關(guān)研究文章，幫助學(xué)生更深入地了解詞人的歷史背景和創(chuàng)作動機(jī)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一首辛棄疾的詞作，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記或心得體會。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討辛棄疾詞作中的意象、情感和藝術(shù)手法，以及這些手法在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，以辛棄疾為榜樣，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解宋代詞壇的背景，比較不同詞人的詞風(fēng)和創(chuàng)作風(fēng)格。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，學(xué)生可以查找更多關(guān)于古典詩詞的鑒賞方法和技巧，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.實(shí)踐活動建議：

-舉辦古典詩詞朗誦會，讓學(xué)生在活動中感受詩詞的魅力，提高朗誦技巧。

-創(chuàng)辦校園詩詞角，定期舉辦詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，結(jié)合所學(xué)詩詞，了解古代文化，增強(qiáng)文化自信。

4.家長參與建議：

-鼓勵家長與孩子共同閱讀古典詩詞，分享閱讀心得，營造家庭閱讀氛圍。

-家長可以協(xié)助孩子查找相關(guān)資料，共同探討詩詞中的文化內(nèi)涵和歷史背景。

-家長可以參與學(xué)校組織的詩詞活動，與孩子一起體驗(yàn)詩詞的魅力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-辛棄疾生平簡介

-《浣溪沙》詞牌特點(diǎn)

-詞的上闋意象與情感

-詞的下闋情感變化

-辛棄疾詞風(fēng)特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

-浣溪沙

-輕舟

-短篷

-暮靄

-微雨

-淡月

-醉里吳音相媚好

③重點(diǎn)句：

-“輕舟短篷，暮靄沉沉楚天闊?！?/p>

-“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”

-“青青園中葵，朝露待日晞?！?/p>

-“落花時(shí)節(jié)又逢君。”

-“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”重點(diǎn)題型整理1.題型：詩句理解與分析

題目：請分析《浣溪沙》中“輕舟短篷，暮靄沉沉楚天闊?！边@句詩的含義。

答案：這句詩通過“輕舟”、“短篷”和“暮靄沉沉楚天闊”三個(gè)意象，描繪了一幅寧靜而遼闊的江景。詩人借助這些意象，表達(dá)了自己在漂泊江湖中的孤獨(dú)感和對遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的思念之情。

2.題型：詞人情感體會

題目：結(jié)合《浣溪沙》的內(nèi)容，談?wù)勀銓π翖壖苍~中“白發(fā)誰家翁媼？”這句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了辛棄疾對時(shí)光流逝和人生無常的感慨。通過“白發(fā)”這一意象，詩人暗示自己已經(jīng)步入晚年，而“誰家翁媼”則暗示了人生的無常和世事的變遷，抒發(fā)了詩人對人生短暫和命運(yùn)無常的感慨。

3.題型：詩詞背景知識

題目：《浣溪沙》這首詞創(chuàng)作于什么時(shí)期？辛棄疾當(dāng)時(shí)處于怎樣的境遇？

答案：《浣溪沙》創(chuàng)作于宋代，辛棄疾當(dāng)時(shí)正處于政治上的失意時(shí)期。這首詞反映了詞人在政治斗爭中的苦悶和對理想的追求。

4.題型：詞句仿寫

題目：模仿《浣溪沙》中的“輕舟短篷，暮靄沉沉楚天闊?！边@句詩，寫一句描繪江景的詩句。

答案：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

5.題型：詩詞創(chuàng)作

題目：以“歲月悠悠，人生若夢”為題，創(chuàng)作一首小詩。

答案：

歲月悠悠，人生若夢，

花開花落，歲月如梭。

莫問人生幾何，

但求笑對風(fēng)云。課堂1.課堂評價(jià)：

1.1提問反饋：通過課堂提問，了解學(xué)生對《浣溪沙》這首詞的理解程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于詞中意象、情感和表達(dá)手法的理解，以及他們對辛棄疾生平和詞風(fēng)的了解。

1.2觀察評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，包括朗讀、討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。注意學(xué)生的眼神、表情和身體語言，以評估他們的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。

1.3小組合作評價(jià)：通過小組討論和合作活動，評估學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們是否能夠積極參與和貢獻(xiàn)自己的想法。

1.4課堂測試：設(shè)計(jì)簡短的小測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對《浣溪沙》這首詞的掌握情況。測試結(jié)果可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

2.1作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩詞背誦、讀書筆記和創(chuàng)作練習(xí)。批改時(shí)關(guān)注學(xué)生的理解深度、表達(dá)準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.2及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)給予