3天窗（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3天窗（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《3天窗》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文《天窗》，了解課文背景和作者；掌握生字詞，理解詞語(yǔ)含義；通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)課文表達(dá)的情感；學(xué)習(xí)描寫自然景物的寫作方法；完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)閱讀《天窗》，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；在思考天窗對(duì)人物情感的影響時(shí)，發(fā)展批判性思維和推理能力；通過(guò)欣賞自然景觀，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，理解課文所蘊(yùn)含的人與自然和諧相處的價(jià)值觀。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，他們?cè)陂喿x理解、詞匯積累和寫作能力方面已有一定的基礎(chǔ)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于自然景觀的描寫和情感表達(dá)的理解尚淺，對(duì)于課文中的修辭手法可能還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力有所提高，但書面表達(dá)能力有待加強(qiáng)。他們能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的生字詞，但對(duì)于多音字、形近字和難字的掌握仍需加強(qiáng)。在寫作方面，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘事和描寫，但缺乏創(chuàng)意和深度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，但表達(dá)情感的能力有限。他們對(duì)自然景物有著濃厚的興趣，但觀察力和審美能力還有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出浮躁和急躁的情緒。他們對(duì)新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，但對(duì)復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)不夠重視。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板、粉筆或白板筆

-課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文相關(guān)圖片、自然景觀視頻片段

-教學(xué)手段：PPT課件、課本、教師自制教具（如天窗模型）、學(xué)生練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的天空和云彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們有沒(méi)有見過(guò)像視頻中這樣的天空？你們覺得天空有什么特別的地方？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出課題《天窗》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：簡(jiǎn)要介紹作者和寫作背景，讓學(xué)生了解課文的時(shí)代背景。

2.朗讀課文：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么。

4.理解詞語(yǔ)含義：講解課文中的生字詞，如“天窗”、“云朵”、“晨光”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在文中的含義。

5.體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，如對(duì)美好生活的向往、對(duì)自然的熱愛等。

6.學(xué)習(xí)修辭手法：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀課文，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.詞語(yǔ)填空：教師出示生字詞，學(xué)生填空，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解。

3.仿寫句子：根據(jù)課文中的修辭手法，學(xué)生仿寫句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：課文中的天窗有什么作用？為什么作者喜歡天窗？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)天窗在課文中的象征意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們有一個(gè)天窗，你們會(huì)希望看到什么樣的景色？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描述自己心中的天窗景色。

3.教師總結(jié)：天窗不僅是自然景觀的通道，更是心靈的窗口。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課文對(duì)培養(yǎng)審美情趣、提升文學(xué)素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

-課文中的天窗對(duì)你有什么啟示？

-你認(rèn)為天窗在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用？

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地朗讀課文《天窗》，理解課文中的生字詞，如“天窗”、“云朵”、“晨光”等，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀課文后，能夠理解課文的基本內(nèi)容，體會(huì)到作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛。他們能夠識(shí)別課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，如使用生動(dòng)的比喻、形象的擬人等，來(lái)描述自然景物，提高了他們的寫作能力。

4.思維發(fā)展：通過(guò)分析課文中的天窗在人物情感中的作用，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和推理能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

5.審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞自然景觀的描寫中，能夠培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)自然美的感知和鑒賞能力。

6.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了人與自然和諧相處的價(jià)值觀，增強(qiáng)了文化傳承與理解的能力。

7.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能夠體會(huì)到作者的情感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，提高了情感交流的能力。

8.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和專注力有所提高，能夠按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.創(chuàng)新能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的仿寫作品，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力。

10.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高了綜合運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在朗讀課文時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握停頓和語(yǔ)氣，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)感。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，提出了有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴有效合作，共同探討課文中的問(wèn)題。各小組展示的討論成果豐富多樣，體現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文中的生字詞和修辭手法掌握較好，但在分析課文結(jié)構(gòu)和體會(huì)作者情感方面仍有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生的課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行仿寫練習(xí)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。在隨堂測(cè)試中，教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行了詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)和體會(huì)作者情感方面的不足，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與課堂活動(dòng)，能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。在課堂討論中，學(xué)生的觀點(diǎn)鮮明，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。教師評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)值得肯定，希望繼續(xù)保持。

-小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠傾聽他人意見，共同達(dá)成共識(shí)。各小組展示的討論成果豐富，體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。教師評(píng)價(jià)：學(xué)生的討論成果令人滿意，希望能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種團(tuán)隊(duì)精神。

-隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在生字詞和修辭手法方面，學(xué)生表現(xiàn)良好。但在分析課文結(jié)構(gòu)和體會(huì)作者情感方面，部分學(xué)生仍有困難。教師評(píng)價(jià)：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但在深入理解課文方面還有提升空間。

-課后作業(yè)反饋：學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量較高，能夠按照要求進(jìn)行仿寫練習(xí)。部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品。教師評(píng)價(jià)：學(xué)生的課后作業(yè)表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

總體而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好，但仍有提升空間。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：課文背景與作者介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：了解課文《天窗》的作者及寫作背景。

-詞語(yǔ)：作者姓名、時(shí)代背景、寫作動(dòng)機(jī)。

②詞語(yǔ)與句子

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：天窗、云朵、晨光、向往、熱愛。

-重點(diǎn)句子：“透過(guò)天窗，我看到了……”；“每當(dāng)看到那片云朵，我就會(huì)想起……”

③修辭手法與情感表達(dá)

-重點(diǎn)修辭手法：比喻、擬人。

-重點(diǎn)句子：“天窗就像是一扇通往天空的窗戶。”；“云朵在天空中悠閑地飄蕩，仿佛在和我說(shuō)話?！?/p>

④課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

-重點(diǎn)句子：“我常常坐在窗前，望著那片天空，心中充滿了向往?！?/p>

⑤人物情感與主題

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的情感，理解主題。

-重點(diǎn)句子：“我對(duì)那片天空充滿了好奇和向往?！保弧拔蚁Ｍ幸惶?，我也能像那些云朵一樣，自由自在地飛翔?！?/p>

⑥自然景觀描寫與寫作方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫自然景物的寫作方法。

-重點(diǎn)句子：“天空中的云朵變化多端，仿佛是畫家筆下的一幅幅杰作?！?；“晨光透過(guò)天窗，灑在地板上，一片金黃?！?/p>

⑦課后練習(xí)與鞏固

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-重點(diǎn)句子：“請(qǐng)用比喻的方式描述一下你看到的那片天空?！?；“嘗試用擬人的手法寫一段關(guān)于云朵的描寫。”教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了《天窗》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生的參與度也較高。但是，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。雖然我播放了自然風(fēng)光視頻，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不是很熱烈。也許我應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更貼近他們實(shí)際的問(wèn)題，比如：“你們有沒(méi)有在類似的場(chǎng)景下，有過(guò)類似的感受？”這樣可能更能激發(fā)他們的思考。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的修辭手法理解不夠深入。在講解比喻和擬人時(shí)，我可能過(guò)于依賴文字解釋，而沒(méi)有通過(guò)具體的例子來(lái)幫助他們更好地理解?；蛟S，我可以在講解時(shí)，結(jié)合課文中的句子，用圖片或者實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受到修辭手法的運(yùn)用。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容，而沒(méi)有提出自己的見解。我應(yīng)該在討論前，給出