人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)與擴(kuò)大》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)與擴(kuò)大》主要內(nèi)容包括：一戰(zhàn)后凡爾賽體系的形成及其影響；德國(guó)法西斯政權(quán)的建立；意大利法西斯政權(quán)的建立；日本軍國(guó)主義的形成；第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)；第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解歷史發(fā)展規(guī)律；提升學(xué)生的國(guó)家觀念和民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)和平的珍視；培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，理解世界多極化的趨勢(shì)；鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析能力，學(xué)會(huì)從歷史事件中汲取教訓(xùn)，形成正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.凡爾賽體系形成及其影響：理解凡爾賽體系的內(nèi)容、影響及其對(duì)國(guó)際局勢(shì)的潛在威脅。

2.德國(guó)法西斯政權(quán)的建立：分析德國(guó)納粹黨上臺(tái)的背景、過(guò)程及其對(duì)世界和平的威脅。

難點(diǎn)：

1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因：準(zhǔn)確把握戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面因素。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)的擴(kuò)大過(guò)程：理解戰(zhàn)爭(zhēng)從局部到全面爆發(fā)的過(guò)程，以及不同階段的特點(diǎn)。

解決辦法：

1.采用案例分析法，通過(guò)具體案例幫助學(xué)生理解凡爾賽體系的影響和德國(guó)法西斯政權(quán)的建立。

2.通過(guò)圖表、地圖等視覺(jué)輔助工具，展示戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和擴(kuò)大的過(guò)程，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，提高問(wèn)題解決能力。

4.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《歷史與社會(huì)》九年級(jí)上冊(cè)教材，以便隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如凡爾賽體系地圖、德國(guó)法西斯政權(quán)建立的歷史照片、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)過(guò)程的視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于繪制戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和擴(kuò)大的時(shí)間線，以及相關(guān)歷史事件的簡(jiǎn)要分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道第二次世界大戰(zhàn)嗎？它對(duì)世界歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，如戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史照片、戰(zhàn)爭(zhēng)影片片段等，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和影響。

簡(jiǎn)短介紹第二次世界大戰(zhàn)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.第二次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分和原因。

過(guò)程：

講解第二次世界大戰(zhàn)的定義，包括其爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)和參與國(guó)家。

詳細(xì)介紹第二次世界大戰(zhàn)的組成部分，如軸心國(guó)和同盟國(guó)，以及它們的主要目標(biāo)和行動(dòng)。

3.第二次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解第二次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的第二次世界大戰(zhàn)案例進(jìn)行分析，如斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和對(duì)人類的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響、戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括第二次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何從歷史中汲取教訓(xùn)，避免類似戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-第二次世界大戰(zhàn)的歷史地圖集：提供詳細(xì)的戰(zhàn)爭(zhēng)地圖，展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、戰(zhàn)場(chǎng)分布和重要戰(zhàn)役。

-《第二次世界大戰(zhàn)全史》：介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的全面歷史，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)束。

-《二戰(zhàn)中的英雄》：講述戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物和他們的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：通過(guò)文學(xué)作品，讓學(xué)生從不同角度理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍，如《第二次世界大戰(zhàn)全史》和《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，以深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和影響。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，如《二戰(zhàn)中的英雄》系列，通過(guò)真實(shí)的歷史影像感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇和在線博物館，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同角色，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-組織學(xué)生參觀歷史遺址，如戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、紀(jì)念碑等，親身感受歷史的厚重和戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn)。

-邀請(qǐng)歷史專家或退伍軍人來(lái)校講座，分享他們的親身經(jīng)歷和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如某個(gè)國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色、某個(gè)戰(zhàn)役的影響等。

-通過(guò)寫(xiě)作和繪畫(huà)等形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法和感受，如創(chuàng)作戰(zhàn)爭(zhēng)主題的詩(shī)歌、故事或畫(huà)作。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和反思。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤、支持和平組織，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)結(jié)合：在課堂上，我嘗試將多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用：我采用了案例教學(xué)法，通過(guò)分析歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的原因和影響，這種互動(dòng)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了案例教學(xué)和小組討論，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)，參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論的期望值不高。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解一些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的深度挖掘還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式比較單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置搶答、角色扮演等游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，通過(guò)更豐富的案例和深入的分析，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，提高他們的歷史思維能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試多種評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)等，以及利用在線平臺(tái)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強(qiáng)家校合作：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好局面。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，如為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)資源。

6.定期反思與總結(jié)：我會(huì)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-凡爾賽體系的內(nèi)容及其對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。

-德國(guó)法西斯政權(quán)的建立過(guò)程及其背景。

-意大利法西斯政權(quán)的建立及其特點(diǎn)。

-日本軍國(guó)主義的形成及其對(duì)外擴(kuò)張。

-第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

②本文重點(diǎn)詞：

-凡爾賽體系

-法西斯

-軍國(guó)主義

-全面爆發(fā)

③本文重點(diǎn)句：

-“凡爾賽體系是第一次世界大戰(zhàn)后由戰(zhàn)勝國(guó)建立的一種國(guó)際關(guān)系體系?！?/p>

-“德國(guó)納粹黨在1933年上臺(tái)，標(biāo)志著德國(guó)法西斯政權(quán)的建立。”

-“意大利法西斯政權(quán)在1922年由墨索里尼建立，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治?！?/p>

-“日本軍國(guó)主義在20世紀(jì)30年代逐漸形成，并開(kāi)始對(duì)外擴(kuò)張?！?/p>

-“1939年9月1日，德國(guó)對(duì)波蘭發(fā)動(dòng)突然進(jìn)攻，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)?！钡湫屠}講解1.例題：凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的影響有哪些？

答案：凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難：德國(guó)的賠款負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)通貨膨脹，經(jīng)濟(jì)陷入困境。

-失去領(lǐng)土和殖民地：德國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去大量領(lǐng)土和殖民地，國(guó)際地位大幅下降。

-軍備限制：德國(guó)的軍事力量受到嚴(yán)格限制，無(wú)法有效抵御外敵入侵。

-外交孤立：德國(guó)在國(guó)際社會(huì)中受到排斥，難以維護(hù)國(guó)家利益。

2.例題：分析德國(guó)法西斯政權(quán)建立的原因。

答案：德國(guó)法西斯政權(quán)建立的原因主要包括：

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)：1929年至1933年的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致德國(guó)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退，民眾生活水平下降，為納粹黨提供了上臺(tái)的機(jī)會(huì)。

-社會(huì)動(dòng)蕩：戰(zhàn)后德國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩不安，民眾對(duì)政府的不滿情緒高漲，為納粹黨的發(fā)展提供了土壤。

-納粹黨的宣傳：納粹黨利用各種手段進(jìn)行宣傳，煽動(dòng)民族主義情緒，吸引大量支持者。

-政府的軟弱：德國(guó)政府在處理經(jīng)濟(jì)危機(jī)和社會(huì)動(dòng)蕩方面無(wú)力應(yīng)對(duì)，為納粹黨上臺(tái)提供了機(jī)會(huì)。

3.例題：比較意大利法西斯政權(quán)和德國(guó)法西斯政權(quán)的異同。

答案：意大利法西斯政權(quán)和德國(guó)法西斯政權(quán)的異同如下：

-相同點(diǎn)：兩者都是法西斯獨(dú)裁政權(quán)，實(shí)行一黨統(tǒng)治，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓異見(jiàn)，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。

-不同點(diǎn)：意大利法西斯政權(quán)建立較早，對(duì)外擴(kuò)張相對(duì)有限；德國(guó)法西斯政權(quán)建立較晚，對(duì)外擴(kuò)張更加激進(jìn)，最終引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。

4.例題：簡(jiǎn)述日本軍國(guó)主義的形成過(guò)程。

答案：日本軍國(guó)主義的形成過(guò)程主要包括以下幾個(gè)階段：

-19世紀(jì)末至20世紀(jì)初：日本進(jìn)行明治維新，逐漸走向現(xiàn)代化，軍國(guó)主義思想開(kāi)始興起。

-20世紀(jì)20年代至30年代：日本軍國(guó)主義勢(shì)力逐漸壯大，對(duì)外擴(kuò)張野心日益膨脹。

-1930年代后期：日本全面實(shí)施軍國(guó)主義政策，開(kāi)始大規(guī)模對(duì)外侵略。

5.例題：分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

答案：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因主要有：

-凡爾賽體系的局限性：凡爾賽體系未能有效解決戰(zhàn)后國(guó)際問(wèn)題，導(dǎo)致各國(guó)矛盾激化。

-意識(shí)形態(tài)沖突：資本主義與社會(huì)主義之間的矛盾日益尖銳，最終爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蔓延：1929年至1933年的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)加劇了各國(guó)之間的矛盾。

-軍備競(jìng)賽的升級(jí)：各國(guó)為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，紛紛進(jìn)行軍備競(jìng)賽，加劇了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的可能性。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維能力。以下是我使用提問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一些策略：

-隨機(jī)提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-分層次提問(wèn)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-引導(dǎo)式提問(wèn)：通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種有效方式。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問(wèn)和參與討論的情況，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正。

-合作能力：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一，它可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以下是我使用測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)的一些策略：

-形成性測(cè)試：在課程進(jìn)行過(guò)程中，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以