高校教資高等教育心理學(xué)考前通關(guān)必練題（附答案）單選題1.自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷,最早提出這一概念的是心理學(xué)家（）。A、班杜拉B、托爾曼C、阿特金森D、卡特爾參考答案：A2.主張心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)的流派是（）。A、認(rèn)知心理學(xué)B、精神分析心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)參考答案：B3.主張遷移是通過(guò)對(duì)各種官能的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的學(xué)說(shuō)是（）A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D、共同要素說(shuō)參考答案：A4.主張遷移是通過(guò)對(duì)各種官能的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的,這種學(xué)說(shuō)是（）A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)C、共同要素說(shuō)D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)參考答案：A5.主體通過(guò)對(duì)直接感知到的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息的意義或特征進(jìn)行加工,從而形成對(duì)有關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)指的是（）A、知識(shí)的抽象B、知識(shí)的占有C、知識(shí)的概括D、知識(shí)的直觀參考答案：D6.知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A、感受與體驗(yàn)B、前人經(jīng)驗(yàn)C、記憶的內(nèi)容D、信息及其組織參考答案：D7.只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí),一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí),即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。持這種觀點(diǎn)的是（）A、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C、形式訓(xùn)練說(shuō)D、共同要素說(shuō)參考答案：D8.真正的愛(ài)情具有自主性、互愛(ài)性、排他性和（）。A、狂熱性B、持久性C、自然性D、本能性參考答案：B9.早上學(xué)習(xí)的知識(shí),比上午10點(diǎn)左右學(xué)習(xí)的知識(shí)保持的更好,這是因?yàn)樵缟蠈W(xué)習(xí)避免了（）。A、倒攝抑制B、前攝抑制C、提取困難D、痕跡衰退參考答案：B10.在知識(shí)轉(zhuǎn)化中,應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提是（）A、知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化B、一種知識(shí)向另一種知識(shí)的轉(zhuǎn)化C、知識(shí)的個(gè)體化D、知識(shí)的外化參考答案：A11.在知識(shí)理解過(guò)程中,不包括或只包括極少部分知識(shí)的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證稱(chēng)為（）。A、正例B、變式C、反例D、比較參考答案：C12.在一些較復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)技能形成過(guò)程中,練習(xí)的中后期常常會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象,稱(chēng)為（）。A、高原反應(yīng)B、練習(xí)曲線(xiàn)C、高原現(xiàn)象D、停頓反應(yīng)參考答案：C13.在訓(xùn)練學(xué)生估計(jì)平行四邊形面積后,要求學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)方形和不規(guī)則圖形面積。結(jié)果顯示,對(duì)長(zhǎng)方形面積的估計(jì)成績(jī)顯著提高,而對(duì)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)則沒(méi)有提高。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了（）A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)B、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)C、形式訓(xùn)練說(shuō)D、共同要素說(shuō)參考答案：D14.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師常常要求學(xué)生梳理出所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、組織策略B、復(fù)述策略C、元認(rèn)知策略D、精加工策略參考答案：A15.在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義的是（）。A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的情緒特征D、性格的理智特征參考答案：A16.在問(wèn)題解決中,忽略一些次要信息,而著重關(guān)注問(wèn)題中的重要信息的問(wèn)題解決策略是（）A、爬山法B、逆向搜索C、簡(jiǎn)化策略D、類(lèi)比遷移參考答案：C17.在頭腦風(fēng)暴中不需要的小組成員角色是（）。A、領(lǐng)導(dǎo)者B、記錄者C、小組成員D、挑刺者參考答案：D18.在條件反射理論中,呈現(xiàn)一個(gè)愉快刺激,使得反應(yīng)概率提高,稱(chēng)為（）A、懲罰B、泛化C、負(fù)強(qiáng)化D、正強(qiáng)化參考答案：D19.在條件反射理論中,撤銷(xiāo)一個(gè)厭惡刺激,使得反應(yīng)概率提高,稱(chēng)為（）A、泛化B、負(fù)強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、懲罰參考答案：B20.在人際交往中,我們對(duì)別人的喜歡、承認(rèn)和接納是建立在別人對(duì)我們這一相似性態(tài)度的前提之下。這一交往原則是（）。A、自我價(jià)值保護(hù)原則B、交互性原則C、社會(huì)交換原則D、情境控制原則參考答案：B21.在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與當(dāng)前學(xué)習(xí)有關(guān)的已學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的做法是（）A、呈現(xiàn)先行組織者B、教材分析C、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)D、提供學(xué)習(xí)材料參考答案：A22.在加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)中,對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)是（）A、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)B、辨別學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)參考答案：D23.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí),為了讓學(xué)生“心悅誠(chéng)服”,說(shuō)服者應(yīng)遵循（）原則。A、針對(duì)性B、平等性C、開(kāi)放性D、利益性參考答案：B24.有些學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)象,即動(dòng)機(jī)和結(jié)果不一致。這是由于沒(méi)有掌握（）。A、道德知識(shí)B、道德行為技能C、道德信念D、抗誘惑能力參考答案：B25.由先前活動(dòng)所形成的并影響后繼問(wèn)題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是（）。A、問(wèn)題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢(shì)參考答案：D26.以下選項(xiàng)不屬于精細(xì)加工策略的是（）。A、記憶術(shù)B、做筆記C、提問(wèn)D、監(jiān)控參考答案：D27.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A、萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高B、書(shū)中自由顏如玉,書(shū)中自有黃金屋C、學(xué)而優(yōu)則仕D、讀書(shū)可以怡情參考答案：D28.以下對(duì)創(chuàng)造性含義的理解,不正確的是（）。A、創(chuàng)造是人類(lèi)特有的活動(dòng)B、創(chuàng)造的目的是產(chǎn)生有價(jià)值的產(chǎn)品C、創(chuàng)造的成果有大有小D、創(chuàng)造是極少數(shù)人的天賦參考答案：D29.以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A、教學(xué)認(rèn)知能力B、教學(xué)操作能力C、自我反省能力D、教學(xué)監(jiān)控能力參考答案：C30.以合理、完善方式組成的一系列外部操作活動(dòng)的方式是（）。A、動(dòng)作技能B、心智技能C、練習(xí)技能D、思維技能參考答案：A31.以官能心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的遷移理論是（）A、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C、形式訓(xùn)練說(shuō)D、共同要素說(shuō)參考答案：C32.一學(xué)生將自己某學(xué)科學(xué)習(xí)失敗歸結(jié)為“老師出題太偏”,他的這種歸因?qū)儆冢ǎ、內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因B、外部、穩(wěn)定性的歸因C、內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因D、外部、不穩(wěn)定的歸因參考答案：D33.一位貪官明知受賄是違法的,但是卻總在想別人也會(huì)受賄,從而心安理得。這種心理防御機(jī)制是（）。A、退行B、合理化C、投射D、轉(zhuǎn)移參考答案：C34.一個(gè)人實(shí)踐被觀察對(duì)象的榜樣行為而獲得獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng),指的是觀察學(xué)習(xí)的（）A、動(dòng)機(jī)過(guò)程B、復(fù)現(xiàn)過(guò)程C、保持過(guò)程D、注意過(guò)程參考答案：A35.要認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系,并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),必須通過(guò)以下哪一種思維過(guò)程?（）A、分析與綜合B、抽象與概括C、比較與分類(lèi)D、輻合與發(fā)散參考答案：B36.學(xué)校開(kāi)展心理健康教育應(yīng)把科學(xué)教育與學(xué)生的主動(dòng)參與真正結(jié)合在一起,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這體現(xiàn)的心理健康教育的（）A、差異性原則B、預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則C、全體性原則D、主體性原則參考答案：D37.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和（）A、學(xué)習(xí)期待B、學(xué)習(xí)期望C、學(xué)習(xí)誘因D、學(xué)習(xí)目標(biāo)參考答案：A38.學(xué)生了解應(yīng)用策略性知識(shí)的情景和條件是其策略性知識(shí)的（）A、自動(dòng)化B、結(jié)構(gòu)化C、條件化D、概念化參考答案：C39.學(xué)生產(chǎn)生不勝任感、習(xí)得性無(wú)助感,是由于常將失敗歸因于（）。A、難度B、運(yùn)氣C、能力D、努力參考答案：C40.性情急躁.缺乏耐性、成就欲高、上進(jìn)心強(qiáng)、工作投入、時(shí)間緊迫性強(qiáng)生活常處于緊張狀態(tài),這是對(duì)什么人格特征的典型描述hhhh（）A、型人格B、型人格?C、內(nèi)向型人格D、外向型人格參考答案：A41.新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的前提的是（）。A、豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、積極的心理準(zhǔn)備C、科學(xué)的學(xué)習(xí)策略D、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容參考答案：A42.心理學(xué)家認(rèn)為,研究遺傳因素的最好的辦法是（）。A、雙生子研究B、家庭比較研究C、代際研究D、追蹤研究參考答案：A43.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。A、智力超常B、情緒良好C、人格完整D、人際關(guān)系和諧參考答案：A44.小學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)和學(xué)習(xí)拼音時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)相混淆的情形,說(shuō)明小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了（）A、負(fù)遷移B、正遷移C、逆向遷移D、順向遷移參考答案：A45.現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A、馮特B、詹姆斯C、華生D、弗洛伊德參考答案：A46.下列因素中,不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出影響學(xué)習(xí)的主要因素的是（）A、強(qiáng)化B、會(huì)話(huà)C、協(xié)作D、情境參考答案：A47.下列選項(xiàng)中不屬于專(zhuān)家型教師的特點(diǎn)的是（）。A、職業(yè)倦怠程度低B、關(guān)注自己的生存C、關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展D、具有豐富的專(zhuān)門(mén)知識(shí)參考答案：B48.下列選項(xiàng)中,不利于高校教師威信的維護(hù)與提升的是（）。A、作風(fēng)果斷、讓學(xué)生有畏懼心理B、坦蕩的胸懷、實(shí)事求是的態(tài)度C、不斷進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)的敬業(yè)精神D、言行一致、為人師表參考答案：A49.下列選項(xiàng)不屬于大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征的是（）。A、感知的目的性更加明確B、感知的內(nèi)容更加豐富C、感知的精確性趨于完善D、邏輯性知覺(jué)水平不斷提高參考答案：B50.下列不屬于大學(xué)生的記憶特征的是（）。A、無(wú)意義識(shí)記占優(yōu)勢(shì)B、記憶的敏捷性和準(zhǔn)備性迅速增強(qiáng)C、記憶的持久性和準(zhǔn)確性顯著提高D、有效記憶方法的掌握和運(yùn)用更熟練參考答案：A51.我們能夠回憶出很多年之前老師給我們上課的過(guò)程,這種記憶是（）。A、語(yǔ)義記憶B、情景記憶C、動(dòng)作記憶D、情緒記憶參考答案：B52.我國(guó)學(xué)者馮忠良提出了心智技能形成包括的三個(gè)階段,不屬于這三個(gè)階段的是（）。A、原型啟發(fā)階段B、原型內(nèi)化階段C、原型操作階段D、原型定向階段參考答案：A53.問(wèn)題是給定信息和要到的目標(biāo)之間有某些障礙需要客服的（）。A、刺激情境B、既定疑問(wèn)C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)參考答案：A54.問(wèn)題解決者在頭腦中以某種理解來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題,使問(wèn)題的任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為問(wèn)題空間。這種行為稱(chēng)作（）。A、問(wèn)題的識(shí)別B、問(wèn)題的表征C、問(wèn)題的重構(gòu)D、問(wèn)題的評(píng)價(jià)參考答案：B55.問(wèn)題解決策略中,河內(nèi)塔問(wèn)題常采用的問(wèn)題解決方式是（）A、逆向搜索B、爬山法C、手段-目的分析法D、類(lèi)比遷移參考答案：C56.為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握“鳥(niǎo)”的本質(zhì)特征,老師在講授“鳥(niǎo)”的概念時(shí)不僅列舉了麻雀、鴿子,還列舉了雞、鴨、企鵝等例子,這運(yùn)用的是（）。A、正例B、反例C、變式D、概括參考答案：C57.微格教學(xué)的時(shí)間一般為（）。A、10分鐘左右B、20分鐘左右C、30分鐘左右D、40分鐘左右參考答案：A58.突出用“知”來(lái)開(kāi)展說(shuō)服教育的說(shuō)服方式是（）。A、指導(dǎo)-內(nèi)省式B、過(guò)程-體驗(yàn)式C、踐履-訓(xùn)練式D、溝通-對(duì)話(huà)式參考答案：A59.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論流派是（）。A、聯(lián)結(jié)理論B、人本主義理論C、建構(gòu)主義理論D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論參考答案：D60.提出心理學(xué)的任務(wù)是預(yù)測(cè)和控制行為,并提出S-R的行為主義公式的心理學(xué)家是（）A、斯金納B、華生C、馮特D、班杜拉參考答案：B61.提出了成就目標(biāo)的TARGET模式的心理學(xué)家是（）。A、埃姆斯B、皮特里差C、阿特金森D、埃利奧特參考答案：A62.提出愛(ài)情三元理論的心理學(xué)家是（）。A、斯滕伯格B、赫洛克C、霍爾D、霍妮參考答案：A63.它代表著道德要求,給好的行為提供獎(jiǎng)賞,對(duì)壞的行為給予懲罰。按弗洛伊德的觀點(diǎn),這種人格成分是（）。A、自我B、超我C、本我D、利比多參考答案：B64.隨著年齡的增長(zhǎng),大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐步擺脫非此即彼、非黑即白的看法,認(rèn)識(shí)更加全面,這是一種（）。A、形式邏輯思維B、辯證邏輯思維C、創(chuàng)造性思維D、思維的元認(rèn)知能力參考答案：B65.俗話(huà)講“一方水土養(yǎng)一方人”,這說(shuō)明了以下哪一種因素對(duì)人格形成與發(fā)展的影響?（）A、家庭因素B、教育因素C、環(huán)境因素D、自我意識(shí)參考答案：C66.松散群體是指?jìng)€(gè)體只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體但成員之間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）。A、目的和內(nèi)容B、共同語(yǔ)言C、深厚友誼D、約束力量參考答案：A67.說(shuō)服時(shí)專(zhuān)注于溝通中的事實(shí),積極梳理與把握溝通中的邏輯。這種說(shuō)服路徑是（）。A、中心路徑B、外周路徑C、正式路徑D、非正式路徑參考答案：A68.桑代克提出的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備律相當(dāng)于下列哪一個(gè)概念?（）A、學(xué)習(xí)遷移B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)定勢(shì)參考答案：C69.塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:（）、防御和衰竭A、防御B、應(yīng)對(duì)C、警戒D、輸入?yún)⒖即鸢福篊70.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作用的行為,最合適的安排應(yīng)該是（）。A、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視B、讓兒童看完電視后就督促他完成作業(yè)C、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間D、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為參考答案：A71.認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的三個(gè)重要因素是強(qiáng)化、學(xué)習(xí)者和情景的學(xué)習(xí)理論是（）A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、人本主義的學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論參考答案：C72.認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種頓悟過(guò)程的心理學(xué)流派是（）。A、行為主義B、格式塔心理學(xué)C、機(jī)能主義心理學(xué)D、構(gòu)造主義心理學(xué)參考答案：B73.認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成“刺激——反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)理論是（）A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、人本主義的學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論參考答案：C74.認(rèn)為學(xué)習(xí)的發(fā)生是不斷地“嘗試——錯(cuò)誤”直至最后成功的過(guò)程的心理學(xué)家是（）A、斯金納B、華生C、桑代克D、布魯納參考答案：C75.認(rèn)為心理學(xué)要放棄意識(shí)作為心理學(xué)的研究對(duì)象,轉(zhuǎn)向研究可以客觀觀察的行為的心理學(xué)家是（）A、馮特B、華生C、弗洛伊德D、斯金納參考答案：B76.認(rèn)為心理健康的模式為“自我實(shí)現(xiàn)的人”的是（）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、英格里士參考答案：B77.認(rèn)為人格發(fā)展是連續(xù)化、統(tǒng)合化、個(gè)性化的成長(zhǎng)過(guò)程在心理學(xué)家是（）。A、榮格B、埃里克森C、霍妮D、弗羅姆參考答案：A78.認(rèn)為兩種學(xué)習(xí)的客觀方面存在共同要素是決定遷移的唯一因素的遷移理論是（）A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、關(guān)系轉(zhuǎn)化理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)參考答案：B79.認(rèn)為道德的價(jià)值在于做好事或盡義務(wù)并符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序,這屬于柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展的（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平參考答案：B80.人們?cè)谡鎸?shí)或臆想的群體壓力下,放棄自己的意見(jiàn)而與大多數(shù)人保持一致。這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）。A、從眾B、服從C、流行D、感染參考答案：A81.人們對(duì)自己或他人的行為進(jìn)行理解與推論,進(jìn)而通過(guò)這種因果關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)隨后的行為。持這種觀點(diǎn)的理論是（）。A、動(dòng)機(jī)理論B、歸因理論C、期望理論D、認(rèn)知理論參考答案：B82.人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。A、行動(dòng)對(duì)抗B、不團(tuán)結(jié)、不信任C、拉幫結(jié)伙D、互相為難參考答案：A83.人際關(guān)系是指人們?cè)诮煌^(guò)程中所形成的心理關(guān)系,人際關(guān)系所包含的成分有（）。A、認(rèn)知、情感和人格B、認(rèn)知、人格和行為C、情感、人格和行為D、認(rèn)知、情感和行為參考答案：D84.人際關(guān)系的形成和發(fā)展,從根本上說(shuō),取決于交往雙方（）。A、修養(yǎng)和處世方法B、身份和地位C、交往方式與方法D、需要滿(mǎn)足的程度參考答案：D85.人際關(guān)系的核心成分是（）。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、意志成分D、行為成分參考答案：B86.去個(gè)性化現(xiàn)象的產(chǎn)生原因,一般認(rèn)為不包括（）。A、匿名性以及不明確性B、責(zé)任分散C、主體認(rèn)知D、自我意識(shí)參考答案：C87.騎自行車(chē)的技能對(duì)學(xué)習(xí)騎三輪車(chē)有干擾作用,這種現(xiàn)象屬于（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、逆向遷移D、垂直遷移參考答案：B88.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：B89.皮亞杰研究?jī)和赖屡袛嗄芰Πl(fā)展規(guī)律的方法是（）。A、兩難故事法B、對(duì)偶故事法C、個(gè)案法D、精神分析法參考答案：B90.皮亞杰劃分兒童品德發(fā)展階段根據(jù)的是兒童的（）A、自律性發(fā)展水平B、公正觀念的發(fā)展水平C、認(rèn)知發(fā)展水平D、思維發(fā)展水平參考答案：B91.皮亞杰對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行深入的研究采用的研究方法是（）A、對(duì)偶故事法B、博弈故事法C、道德兩難故事法D、囚徒困境故事法參考答案：A92.皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為兒童把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的現(xiàn)象發(fā)生在（）A、可逆性階段B、公正階段C、自我中心階段D、權(quán)威階段參考答案：D93.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的權(quán)威階段的兒童更為贊成的懲罰方式是（）A、抵罪式懲罰B、正強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、消退參考答案：A94.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的可逆性階段的兒童判斷行為的好壞往往依據(jù)的是（）A、客觀后果B、自我C、公正觀念D、行為動(dòng)機(jī)參考答案：D95.培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑的能力是為了（）。A、明晰道德觀念B、確立道德信念C、鍛煉道德意志D、塑造道德行為參考答案：C96.年,聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出,健康不僅是沒(méi)有疾病,而且包括（）。A、軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康B、生理健康和心理健康C、軀體健康和社會(huì)適應(yīng)良好D、心理健康和道德健康參考答案：A97.能對(duì)不良情緒進(jìn)行自我調(diào)適,用理智約束沖動(dòng),情緒的自我調(diào)控能力在不斷提升,這是大學(xué)生情緒情感的（）特征。A、外顯性B、強(qiáng)烈性C、豐富性D、穩(wěn)定性參考答案：D98.某學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí),經(jīng)常使用層級(jí)圖和概念圖以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容間的層次關(guān)系,并將之歸入某種結(jié)構(gòu)體系。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、組織策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、計(jì)劃策略參考答案：A99.某同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無(wú)味的知識(shí),常對(duì)其賦予意義,使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣,該同學(xué)采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。A、復(fù)述策略B、元認(rèn)知策略C、精加工策略D、組織策略參考答案：C100.某同學(xué)又想看新出的電影,又擔(dān)心第二天的考試,這屬于（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突參考答案：C101.某教師在教學(xué)過(guò)程中能夠考慮學(xué)生的差異,做到因材施教,說(shuō)明該老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入（）階段。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我參考答案：C102.某教師通過(guò)親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé),并用來(lái)控制和衡量自己的行為。這說(shuō)明其處于的角色形成階段是（）。A、角色認(rèn)知B、角色認(rèn)同C、角色信念D、角色實(shí)踐參考答案：B103.某大學(xué)生常常有缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安和擔(dān)心。他的這種消極情緒是（）。A、恐懼B、抑郁C、焦慮D、沮喪參考答案：C104.馬斯洛提出的心理健康模式是（）。A、自我實(shí)現(xiàn)的人模式B、功能充分發(fā)揮者模式C、沒(méi)有疾病模式D、普通人模式參考答案：A105.了解生理和性心理的基本知識(shí),把握正確處理同學(xué)間親密關(guān)系的技巧,屬于心理健康教育中的（）內(nèi)容。A、環(huán)境適應(yīng)教育B、健康戀愛(ài)教育C、生涯發(fā)展教育D、生命生存教育參考答案：B106.可以保證問(wèn)題得到解決,但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這種問(wèn)題解決策略是（）。A、爬山法B、逆向工作法C、手段—目的分析法D、算法式策略參考答案：D107.考試時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)根據(jù)時(shí)間來(lái)選擇答題的順序。這種認(rèn)知策略是（）A、組織策略B、復(fù)述策略C、元認(rèn)知策略D、精加工策略參考答案：C108.開(kāi)拓了人類(lèi)科學(xué)史上無(wú)意識(shí)研究領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）A、羅杰斯B、馬斯洛C、阿德勒D、弗洛伊德參考答案：D109.具有淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)以及不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神是教師威信形成的（）。A、主觀因素B、客觀因素C、認(rèn)識(shí)因素D、政策因素參考答案：A110.具有高凝聚力的群體進(jìn)行決策時(shí),為了保持意見(jiàn)一致,使不同意見(jiàn)和評(píng)價(jià)受到壓制的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A、群體極化B、服從C、從眾D、群體思維參考答案：D111.就現(xiàn)代教育而言,說(shuō)服教育的主導(dǎo)方式應(yīng)該是（）。A、指導(dǎo)-內(nèi)省式B、過(guò)程-體驗(yàn)式C、溝通-對(duì)話(huà)式D、踐履-訓(xùn)練式參考答案：C112.警察偵破案件時(shí)常常制作一張案件涉及的主要人物關(guān)系表來(lái)協(xié)助思考,這種認(rèn)知策略屬于（）A、組織策略B、復(fù)述策略C、元認(rèn)知策略D、精加工策略參考答案：A113.教學(xué)中,要求學(xué)生積極理解新內(nèi)容,整合新材料與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的做法是（）A、呈現(xiàn)先行組織者B、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、教材分析D、學(xué)情分析參考答案：B114.教師最基本的工作是（）。A、教學(xué)工作B、科研工作C、社會(huì)服務(wù)工作D、育人工作參考答案：A115.教師在說(shuō)服教育中,所提供的說(shuō)服信息是真實(shí)的、準(zhǔn)確的、全面的,并且要做到“言必行,行必果”。這一說(shuō)服原則是（）。A、針對(duì)性原則B、可信性原則C、平等性原則D、開(kāi)放性原則參考答案：B116.教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),是增加教師的（）A、理論性知識(shí)B、實(shí)踐性知識(shí)C、本體性知識(shí)D、條件性知識(shí)參考答案：D117.教師心理健康的維護(hù),需要學(xué)校層面（）A、樹(shù)立尊師重教的良好風(fēng)氣B、建立良好的人際關(guān)系氛圍C、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)D、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀參考答案：C118.教師關(guān)注的焦點(diǎn)是如何提高學(xué)生的成績(jī)。這說(shuō)明教師成長(zhǎng)發(fā)展處于的階段是（）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注提升階段D、關(guān)注學(xué)生階段參考答案：B119.教師的威信包括職業(yè)威信和（）兩個(gè)方面。A、人格威信B、社會(huì)威信C、專(zhuān)業(yè)能力D、管理威信參考答案：A120.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是（）A、接受學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、有意義的學(xué)習(xí)參考答案：C121.賈德認(rèn)為遷移的發(fā)生不在于任務(wù)之間的表面相似性,而在于被試是否獲得對(duì)于有關(guān)知識(shí)的概括化的理解。這種遷移理論稱(chēng)為（）A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)B、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)C、共同要素說(shuō)D、形式訓(xùn)練說(shuō)參考答案：B122.既是大學(xué)生走向成熟必不可少的能力,又是他們走向成熟的重要體現(xiàn)的是（）。A、自我教育能力B、自我反省能力C、自我調(diào)節(jié)能力D、自我批判能力參考答案：A123.關(guān)于專(zhuān)家型教師的特征,下列描述中不正確的是（）。A、具有敏銳的洞察力B、具有良好的教學(xué)監(jiān)控能力C、具有寬容的人格特點(diǎn)D、善于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題參考答案：C124.關(guān)于說(shuō)服教育,下列說(shuō)法中不正確的是（）。A、“曉之以理,動(dòng)之以情”是一種說(shuō)服教育B、說(shuō)服教育中把受教育者看成“美德袋”C、說(shuō)服教育注重對(duì)話(huà)與引導(dǎo)D、說(shuō)服教育強(qiáng)調(diào)以理服人參考答案：B125.關(guān)于成就目標(biāo),下列說(shuō)法正確的是（）。A、表現(xiàn)目標(biāo)者旨在提高自我能力B、掌握目標(biāo)者旨在顯示自己強(qiáng)于他人C、持能力增長(zhǎng)觀者傾向于采用掌握目標(biāo)D、持能力實(shí)體觀者傾向于同時(shí)采用掌握目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)參考答案：C126.根據(jù)已有的歸因研究,與個(gè)體的責(zé)任判斷相關(guān)聯(lián)的是歸因的（）。A、原因源B、穩(wěn)定性C、可控性D、道德性參考答案：C127.根據(jù)耶爾克斯—多德森定律,容易的任務(wù),學(xué)習(xí)效率隨著動(dòng)機(jī)作用的增強(qiáng)而（）A、適中B、提高C、降低D、不變參考答案：B128.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,小學(xué)生學(xué)習(xí)心算屬于（）。A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、知識(shí)學(xué)習(xí)C、技能學(xué)習(xí)D、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)參考答案：C129.根據(jù)維納的歸因理論,屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因是（）。A、努力B、運(yùn)氣C、能力D、心境參考答案：C130.根據(jù)韋納的歸因理論,屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是（）A、能力B、心境C、努力D、運(yùn)氣參考答案：A131.根據(jù)遷移的性質(zhì),學(xué)習(xí)遷移可分為（）A、橫向遷移和縱向遷移B、順向遷移和逆向遷移C、特殊遷移和普遍遷移D、正遷移和負(fù)遷移參考答案：D132.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論,以自我中心的兒童的品德發(fā)展處于（）A、合作道德階段B、公正道德階段C、前道德階段D、他律道德階段參考答案：D133.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論,兒童建立守恒概念發(fā)生在（）A、邏輯運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段參考答案：D134.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,7-11歲兒童處于（）A、前運(yùn)算階段B、感知運(yùn)動(dòng)階段C、形式運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段參考答案：D135.根據(jù)皮亞杰的理論,7-12歲兒童的道德發(fā)展處于（）。A、自律道德階段B、前道德階段C、他律道德階段D、后習(xí)俗階段參考答案：C136.根據(jù)加涅的觀點(diǎn),最基本的智慧技能是（）A、規(guī)則技能B、解決問(wèn)題的技能C、辨別技能D、概念技能參考答案：C137.根據(jù)成就目標(biāo)的3乘2模型,“個(gè)體追求比以前干得更好”屬于的成就目標(biāo)是（）。A、任務(wù)-接近B、任務(wù)-接近C、自我-接近D、自我-回避參考答案：C138.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論,成熟期個(gè)體需要化解的沖突是（）A、勤奮與自卑的沖突B、親密與孤獨(dú)的沖突C、自我完整與絕望的沖突D、生育與停滯的沖突參考答案：C139.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論,成年期個(gè)體需要化解的沖突是（）A、主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突B、勤奮與自卑的沖突C、生育與停滯的沖突D、信任與不信任的沖突參考答案：C140.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段,形成“希望”美德的階段是（）A、基本信任-不信任階段B、自主-懷疑階段C、主動(dòng)-內(nèi)疚階段D、勤奮-自卑階段參考答案：A141.個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A、少年期B、青年期C、成年期D、中年期參考答案：B142.個(gè)體在完成任務(wù)時(shí),極力避免不勝任或不正確。這種成就目標(biāo)類(lèi)型是（）。A、自我接近B、自我回避C、任務(wù)回避D、任務(wù)接近參考答案：C143.個(gè)體在思想上、情感和態(tài)度上主動(dòng)地接受了規(guī)范,從而試圖與之保持一致,屬于品德形成的（）階段A、習(xí)慣B、信奉C、依從D、認(rèn)同參考答案：D144.個(gè)體在思想、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的現(xiàn)象叫做（）A、從眾B、服從C、認(rèn)同D、遵從參考答案：C145.個(gè)體思維發(fā)展依次經(jīng)歷了直覺(jué)行動(dòng)思維、形象思維和抽象思維三個(gè)階段,彼此不能逾越。這體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展的（）A、差異性B、方向性和順序性C、不均衡性D、連續(xù)性和階段性參考答案：B146.個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前事物產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在傾向,如贊成與反對(duì)、喜愛(ài)與厭惡、趨向與回避等心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為（）。A、思維定勢(shì)B、心理定勢(shì)C、態(tài)度定勢(shì)D、行為定勢(shì)參考答案：C147.個(gè)人以概念、判斷、推理等抽象思維為主要形式,以事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)等為內(nèi)容的記憶稱(chēng)為（）。A、形象記憶B、語(yǔ)義記憶C、情景記憶D、抽象記憶參考答案：B148.兒童只是根據(jù)行為的后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò),而不考慮行為的動(dòng)機(jī)。按照皮亞杰的理論,該兒童處于的道德發(fā)展階段是（）。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段參考答案：B149.兒童已經(jīng)獲得“能飛、有羽毛、卵生、有喙的動(dòng)物是鳥(niǎo)”的概念,然而在動(dòng)物園參觀時(shí)發(fā)現(xiàn)企鵝、鴕鳥(niǎo)都不會(huì)飛,于是將原有概念中的“能飛”去掉。兒童對(duì)“鳥(niǎo)”概念科學(xué)化的形式是（）A、概念類(lèi)比B、概念順應(yīng)C、概念同化D、概念形成參考答案：B150.兒童絕對(duì)地尊敬和順從外在權(quán)威和準(zhǔn)則屬于皮亞杰道德發(fā)展階段論的（）A、公正階段B、自律階段C、他律階段D、自我中心階段參考答案：C151.對(duì)于頭腦風(fēng)暴的基本原則,描述不正確的是（）。A、延遲評(píng)判B、自由暢想C、求異創(chuàng)新D、鼓勵(lì)批評(píng)參考答案：D152.對(duì)于大學(xué)生嫉妒這一人格缺陷,以下處理不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、自怨自艾B、培養(yǎng)豁達(dá)心態(tài)C、發(fā)掘自身潛能D、可適當(dāng)采用“酸葡萄”“甜檸檬”等心理效應(yīng)進(jìn)行心理調(diào)試參考答案：A153.對(duì)一個(gè)人性格、價(jià)值觀、信念影響較大的因素是（）。A、遺傳B、自然環(huán)境C、社會(huì)環(huán)境D、自我意識(shí)參考答案：C154.對(duì)個(gè)人內(nèi)部情感狀態(tài)的體驗(yàn)屬于情緒的哪個(gè)成分?（）A、主觀體驗(yàn)B、外部行為C、生理喚醒D、認(rèn)知解釋參考答案：A155.對(duì)創(chuàng)造性和智商的關(guān)系,以下描述不正確的是（）。A、高智商是高創(chuàng)造性的必要條件但非充分條件B、高智商者的創(chuàng)造性可高可低C、低智商者的創(chuàng)造性一定低D、低創(chuàng)造性者的智商一定低參考答案：D156.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí),如果把失敗歸因于不努力,這時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（）。A、激動(dòng)B、羞愧C、氣憤D、驚訝參考答案：B157.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí),如果把成功歸因于能力,這時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（）。A、激動(dòng)B、自信C、感激D、驚訝參考答案：B158.單位以發(fā)獎(jiǎng)金的方式激勵(lì)員工的工作積極性。這種強(qiáng)化方式屬于（）A、負(fù)強(qiáng)化B、間接強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化參考答案：C159.大學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中,能夠迅速、靈活地提取信息,反映了其良好的（）。A、年齡特征B、感知覺(jué)特征C、記憶特征D、思維特征參考答案：C160.大學(xué)生在遇到困難與挫折時(shí),往往因?yàn)橹豢紤]眼前,很難全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)、多角度看待問(wèn)題,從而容易悲觀失望,難以自拔,這反映了其情緒情感的（）。A、波動(dòng)性B、狹隘性C、敏感性D、強(qiáng)烈性參考答案：B161.大學(xué)生普遍能為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并清楚自己的實(shí)施情況,對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程能進(jìn)行控制與調(diào)節(jié),這屬于（）。A、思維的計(jì)劃性B、思維的邏輯性C、思維的元認(rèn)知能力D、思維的綜合性參考答案：C162.大學(xué)生交往雙方形成感情依賴(lài),關(guān)系比較親密。這種人際關(guān)系是建立在（）的基礎(chǔ)上。A、控制需求B、包容需求C、感情需求D、利益需求參考答案：C163.大學(xué)生交往內(nèi)容的多樣性主要體現(xiàn)在哪些方面?（）A、交往對(duì)象、交往渠道、交往方式B、交往地點(diǎn)、交往渠道、交往方式C、交往對(duì)象、交往渠道、交往地點(diǎn)D、交往對(duì)象、交往地點(diǎn)、交往方式參考答案：A164.大學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展尚未成熟,人生觀和價(jià)值觀還不夠穩(wěn)定,因此往往不能對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行全面分析,容易引發(fā)情緒情感上的（）。A、敏感性B、波動(dòng)性C、狹隘性D、強(qiáng)烈性參考答案：B165.大多數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出樂(lè)觀向上、積極熱情、沉著冷靜、成熟穩(wěn)重,這是大學(xué)生性格的（）特征。A、意志B、情緒C、態(tài)度D、理智參考答案：B166.從心理學(xué)意義上的學(xué)習(xí)概念來(lái)看,學(xué)習(xí)的對(duì)象是（）A、行為的改變B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C、知識(shí)和技能D、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)參考答案：D167.從品德的結(jié)構(gòu)來(lái)看,道德認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物是（）A、道德觀念B、道德情感C、道德意識(shí)D、道德信念參考答案：A168.從教師成長(zhǎng)與發(fā)展階段來(lái)看,其成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志是（）。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我感受參考答案：C169.從發(fā)展的角度看,心理健康是一種（）。A、健康常模B、心理狀態(tài)C、心理相對(duì)平衡的過(guò)程D、心理絕對(duì)平靜的過(guò)程參考答案：C170.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、集中思維B、輻合思維C、求同思維D、發(fā)散思維參考答案：D171.出版《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū),促使認(rèn)知心理學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的心理學(xué)家是（）A、奈瑟B、羅杰斯C、馬斯洛D、布魯納參考答案：A172.采用一定的方法縮短初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)之間的距離,但有時(shí)也暫時(shí)擴(kuò)大初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的距離以達(dá)到問(wèn)題解決的策略是（）A、類(lèi)比遷移B、手段——目的分析C、逆向搜索D、爬山法參考答案：D173.采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣參考答案：A174.布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）。A、認(rèn)知目的說(shuō)B、認(rèn)知同化說(shuō)C、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)D、認(rèn)知接受說(shuō)參考答案：C175.不同的學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)做了不同的分類(lèi),其中奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)習(xí)分成（）A、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)B、有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)D、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)參考答案：B176.不屬于班杜拉的觀察學(xué)習(xí)發(fā)生階段的是（）A、反饋B、復(fù)現(xiàn)C、保持D、注意參考答案：A177.表征性獎(jiǎng)勵(lì)的理論根據(jù)是（）。A、強(qiáng)化原理B、認(rèn)知原理C、觀察學(xué)習(xí)原理D、人本原理參考答案：A178.本能傾向、榜樣效應(yīng)和相似性是什么行為方式的主要影響因素?（）A、社會(huì)助長(zhǎng)B、模仿C、流行D、感染參考答案：B179.奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。A、有意義的接受學(xué)習(xí)B、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)C、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案：A180.奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和（）A、目標(biāo)內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、情感內(nèi)驅(qū)力D、意志內(nèi)驅(qū)力參考答案：B181.按照斯滕伯格的愛(ài)情理論,同時(shí)具備親密、激情和承諾的愛(ài)稱(chēng)為（）。A、完美之愛(ài)B、伴侶之愛(ài)C、浪漫之愛(ài)D、愚蠢之愛(ài)參考答案：A182.按照遷移的效果,學(xué)習(xí)遷移可分為（）。A、橫向遷移與縱向遷移B、順向遷移與逆向遷移C、特殊遷移與普通遷移D、正遷移與負(fù)遷移參考答案：D183.按照加里培林的智慧技能五階段理論,在物質(zhì)的活動(dòng)形式中,動(dòng)作的客體是（）A、事物的關(guān)系B、實(shí)物的關(guān)系C、實(shí)物的特性D、實(shí)際事物參考答案：D184.艾利奧特認(rèn)為對(duì)“勝任”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有三個(gè):任務(wù)參照目標(biāo)、自我參照目標(biāo)和（）。A、班級(jí)參照目標(biāo)B、他人參照目標(biāo)C、回避參照目標(biāo)D、接近參照目標(biāo)參考答案：B185.阿特金森研究發(fā)現(xiàn),更容易選擇非常容易任務(wù)的是（）。A、避免失敗者B、追求成功者C、矛盾者D、所有人參考答案：A186.1903年,推動(dòng)教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的心理學(xué)家是（）A、桑代克B、馬斯洛C、布魯納D、榮格參考答案：A187.《一顆找回自我的心》的出版大大推動(dòng)了西方心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,此書(shū)的作者是（）。A、比爾斯B、比奈兒C、弗洛伊德D、克雷丕林參考答案：A188.“曉之以理”、“動(dòng)之以情”、“導(dǎo)之以行”,指的是（）。A、道德灌輸B、道德成長(zhǎng)C、說(shuō)服教育D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案：C189.“談虎色變”屬于（）的反應(yīng)A、第二信號(hào)系統(tǒng)B、第一信號(hào)系統(tǒng)C、無(wú)條件反射D、條件反射參考答案：A190.“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”體現(xiàn)的群體影響是（）。A、社會(huì)助長(zhǎng)作用B、社會(huì)懈怠作用C、群體極化D、群體思維參考答案：B191.“皮格馬利翁效應(yīng)”反映了影響學(xué)生人格發(fā)展的（）。A、遺傳因素B、自我意識(shí)因素C、學(xué)校因素D、家庭因素參考答案：C192.“男女搭配,干活不累”說(shuō)的是以下哪種群體心理現(xiàn)象（）。A、社會(huì)助長(zhǎng)B、社會(huì)比較C、去個(gè)性化D、群體極化參考答案：A193.“大五”人格特質(zhì)所包含的五個(gè)因素是（）。A、適應(yīng)性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性B、適應(yīng)性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性C、外傾性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性D、外傾性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性參考答案：D194.（）在應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求參考答案：A多選題1.智慧技能的主要特征有（）A、內(nèi)潛性B、觀念性C、流暢性D、精確性E、簡(jiǎn)縮性參考答案：ABE2.職業(yè)倦怠的特征包括（）。A、情感耗竭B、意志薄弱C、去人性化D、個(gè)人成就感降低參考答案：ACD3.知識(shí)的概括涉及的知識(shí)信息加工活動(dòng)包括（）A、分析B、綜合C、比較D、抽象E、概括參考答案：ABCDE4.針對(duì)有拖延問(wèn)題的大學(xué)生,應(yīng)幫助他們（）。A、培養(yǎng)豁達(dá)的心態(tài)B、具體、深入分析拖延的原因C、敢于直面自己,對(duì)最壞的結(jié)果有心理準(zhǔn)備D、制定針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃并堅(jiān)決執(zhí)行參考答案：BD5.張慶林等人認(rèn)為,策略性知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷（）A、自動(dòng)化B、結(jié)構(gòu)化C、條件化D、概念化E、定式化參考答案：ABCD6.在教育心理學(xué)中,知識(shí)轉(zhuǎn)化的含義包括（）A、知識(shí)向生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化B、社會(huì)知識(shí)向個(gè)體知識(shí)的轉(zhuǎn)化C、一種知識(shí)向另一種知識(shí)的轉(zhuǎn)化D、知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化E、應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐參考答案：CDE7.元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的主要內(nèi)容包括（）。A、復(fù)述策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略參考答案：BCD8.與非專(zhuān)家型教師相比較,專(zhuān)家型教師的主要特征包括（）。A、“濃縮自己生命”的工作觀B、高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題C、豐富而有效的專(zhuān)門(mén)知識(shí)D、創(chuàng)造性的洞察力參考答案：BCD9.有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的解決過(guò)程包括以下步驟（）。A、建立問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)B、搜尋解法C、執(zhí)行解法D、評(píng)價(jià)解法參考答案：ABCD10.影響知識(shí)理解的因素包括（）A、主動(dòng)理解的意識(shí)與方法B、教材的新舊C、原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景D、學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容與形式E、學(xué)生的能力水平參考答案：ACDE11.影響學(xué)習(xí)遷移的主觀因素有（）A、學(xué)習(xí)者的心理定勢(shì)B、學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)C、學(xué)習(xí)者的智力水平D、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)E、教師的指導(dǎo)參考答案：ACD12.影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括（）A、教材的組織結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、定勢(shì)的作用C、學(xué)習(xí)材料的共同因素D、對(duì)學(xué)習(xí)材料的概括水平E、原型啟發(fā)參考答案：ABCD13.影響說(shuō)服效果的心理因素有（）。A、說(shuō)服者B、說(shuō)服對(duì)象C、說(shuō)服信息D、溝通方式參考答案：ABCD14.影響觀察學(xué)習(xí)的注意過(guò)程的客觀因素有（）A、活動(dòng)的復(fù)雜性B、活動(dòng)的價(jià)值C、活動(dòng)的特色D、觀察者的感覺(jué)能力E、活動(dòng)的感染力參考答案：ABCE15.隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化的模式有（）A、隱性知識(shí)社會(huì)化B、隱性知識(shí)外在化C、顯性知識(shí)組合化D、顯性知識(shí)內(nèi)隱化E、隱性知識(shí)自動(dòng)化參考答案：ABCD16.以下關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)觀的描述中正確的是（）。A、渴望愛(ài)情,正視“性”的需求B、強(qiáng)調(diào)以感情為基礎(chǔ)C、注重對(duì)方的人格品質(zhì)D、當(dāng)代大學(xué)生的婚戀知識(shí)主要來(lái)自學(xué)校教育參考答案：ABC17.以下對(duì)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的練習(xí)的描述,正確的有（）。A、總體來(lái)講練習(xí)成績(jī)是逐步提高的B、所有技能的學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)C、所有技能的學(xué)習(xí),其練習(xí)曲線(xiàn)都相同D、練習(xí)的中后期會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象參考答案：AD18.野中郁次郎和竹內(nèi)弘高認(rèn)為知識(shí)轉(zhuǎn)化的基本模式包括（）A、內(nèi)部升華B、匯總組合C、外部明示D、潛移默化E、外部升華參考答案：ABCD19.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括（）A、開(kāi)放性B、互動(dòng)性C、實(shí)踐性D、探究性E、接受性參考答案：ACD20.學(xué)校人際關(guān)系特點(diǎn)包括（）。A、教育目標(biāo)的制約性B、人際關(guān)系的功利性C、人際關(guān)系的道德評(píng)價(jià)D、人際關(guān)系的文化蘊(yùn)含參考答案：ACD21.心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容包括（）A、個(gè)體心理特征B、意志過(guò)程C、認(rèn)知過(guò)程D、心理狀態(tài)參考答案：ABCD22.心理健康狀態(tài)具有的特點(diǎn)有（）。A、相對(duì)性B、連續(xù)性C、動(dòng)態(tài)性D、可逆性參考答案：ABCD23.下列選項(xiàng)中屬于精加工策略的是（）。A、位置記憶法B、首字詞聯(lián)詞法C、視覺(jué)想象D、關(guān)鍵詞法參考答案：ABCD24.下列選項(xiàng)中屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式的有（）。A、支架式教學(xué)B、情景性教學(xué)C、程序性教學(xué)D、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)參考答案：ABD25.下列選項(xiàng)中屬于道德認(rèn)識(shí)成分的有（）A、道德判斷B、道德觀念C、道德情感D、道德推理E、道德意志參考答案：ABD26.下列選項(xiàng)中,存在著去個(gè)性化現(xiàn)象的是（）。A、集體起哄B、隨大流C、球迷鬧事D、團(tuán)伙斗毆參考答案：ACD27.下列需要屬于馬斯洛的需要層次理論中的成長(zhǎng)需要的是（）A、認(rèn)知需要B、審美需要C、生理需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要參考答案：ABE28.下列屬于精神分析取向的人格發(fā)展理論有（）。A、佛洛依德的人格發(fā)展理論B、艾森克的人格特質(zhì)理論C、榮格的人格發(fā)展理論D、埃里克森的人格發(fā)展理論參考答案：ACD29.下列情緒中屬于積極情緒的有（）。A、武大靖在獲得冬奧會(huì)短道速滑男子500米金牌時(shí),激動(dòng)地跳了起來(lái)B、小曉在困難的時(shí)候獲得大家?guī)椭?感動(dòng)地哭了C、失戀的痛苦使小張整天沉浸在悲痛之中D、觀眾的掌聲使演員備受鼓舞,演出圓滿(mǎn)成功參考答案：ABD30.下列哪些手段是維護(hù)良好的人際關(guān)系的主要手段。（）A、情境控制B、避免爭(zhēng)論C、學(xué)會(huì)批評(píng),講究批評(píng)藝術(shù)D、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤參考答案：BCD31.下列概念中與觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不同的有（）A、小組學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、社會(huì)學(xué)習(xí)D、替代學(xué)習(xí)E、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案：ABE32.下列對(duì)大學(xué)生記憶特征的描述正確的是（）。A、意義識(shí)記占優(yōu)勢(shì)B、記憶的敏捷性和準(zhǔn)備性迅速增強(qiáng)C、記憶的持久性和準(zhǔn)確性顯著提高D、有效記憶方法的掌握與運(yùn)用更熟練參考答案：ABCD33.下列表征方式中屬于程序性知識(shí)的表征方式的是（）A、概念B、命題C、命題網(wǎng)絡(luò)D、產(chǎn)生式E、產(chǎn)生式系統(tǒng)參考答案：DE34.下列表征方式中屬于陳述性知識(shí)的表征方式的有（）A、命題B、意象C、產(chǎn)生式D、命題網(wǎng)絡(luò)E、產(chǎn)生式系統(tǒng)參考答案：AD35.問(wèn)題解決的主要特征包括（）。A、個(gè)體性B、目的指向性C、認(rèn)知性D、包括一系列心理運(yùn)算參考答案：BCD36.維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。A、能力高低B、努力程度C、任務(wù)難易D、身心狀態(tài)參考答案：ABD37.維護(hù)良好人際關(guān)系的方法有（）。A、避免爭(zhēng)論B、學(xué)會(huì)批評(píng)C、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤D、講究批評(píng)藝術(shù)參考答案：ABCD38.為了避免學(xué)生把一類(lèi)事物或一些事物所共有的特征看作本質(zhì)特征的錯(cuò)誤概括,教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括時(shí)常常使用（）A、變式B、定式C、正例D、反例E、特例參考答案：AD39.韋納將人們歸因的維度總結(jié)為（）。A、原因源B、可控性C、穩(wěn)定性D、超越性參考答案：ABC40.說(shuō)服教育在實(shí)踐層面需要做到的是（）。A、自覺(jué)遵循說(shuō)服原則B、深度理解說(shuō)服信息C、有效把握說(shuō)服環(huán)節(jié)D、合理運(yùn)用說(shuō)服方式.參考答案：ABCD41.說(shuō)服教育的方式可以分為（）。A、運(yùn)用行動(dòng)的方式B、運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式C、運(yùn)用事實(shí)的方式D、運(yùn)用威信的方式參考答案：ABC42.屬于長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)的是（）。A、保持時(shí)間1分鐘以上B、加工水平低C、記憶容量非常大D、語(yǔ)義編碼為主參考答案：ACD43.世界衛(wèi)生組織關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、身體、智力、情緒十分調(diào)和B、適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓C、有幸福感D、在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過(guò)著有效率的生活參考答案：ABCD44.社會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察榜樣的示范進(jìn)行的,有效的榜樣具有的特點(diǎn)有（）A、榜樣的示范特點(diǎn)突出、生動(dòng)鮮明B、榜樣示范的行為具有可行性C、榜樣示范的行為要具有可信任性D、榜樣本身的特點(diǎn)與觀察者的相似性E、榜樣的行為要能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生心理上的共鳴參考答案：ABCDE45.桑代克提出了學(xué)習(xí)的三大定律,分別是（）A、經(jīng)驗(yàn)律B、準(zhǔn)備律C、鞏固律D、練習(xí)律E、效果律參考答案：BDE46.桑代克提出的學(xué)習(xí)定律有（）。A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、聯(lián)想律參考答案：ABC47.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的品德發(fā)展是一個(gè)有明顯（）A、穩(wěn)定性B、順序性C、階段特點(diǎn)D、突變性特點(diǎn)E、情景性參考答案：BC48.人際吸引是指人與人之間相互喜歡、悅納的現(xiàn)象,主要受以下因素制約（）。A、異性吸引B、相似吸引C、互補(bǔ)吸引D、儀表吸引參考答案：BCD49.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別,人類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）A、是一種有目的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程B、主要是滿(mǎn)足人的心理和社會(huì)需要C、學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境D、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)E、學(xué)習(xí)是借助符號(hào)進(jìn)行的參考答案：ABCD50.人格具有的特點(diǎn)有（）。A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、社會(huì)性D、整體性參考答案：ABCD51.去個(gè)性化是指在群體作用下,個(gè)人的自我約束減輕,責(zé)任感意識(shí)下降而產(chǎn)生單獨(dú)活動(dòng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的行為。產(chǎn)生去個(gè)性化的原因有（）。A、匿名性B、社會(huì)懈怠C、責(zé)任分散D、自我意識(shí)參考答案：ACD52.期待是班杜拉理論的重要概念,他把期待分為（）A、原因期待B、過(guò)程期待C、結(jié)果期待D、效能期待E、成功期待參考答案：CD53.皮亞杰認(rèn)為兒童的品德發(fā)展經(jīng)歷的階段包括（）A、公正道德階段B、前道德階段C、權(quán)威階段D、自我中心階段E、普遍倫理階段參考答案：ABCD54.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段論中習(xí)俗水平包括（）階段A、相對(duì)功利B、普遍倫理C、尋求認(rèn)可D、遵守法規(guī)E、社會(huì)法制參考答案：CD55.柯?tīng)柊馗竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為,習(xí)俗水平具有的特點(diǎn)是（）。A、個(gè)體對(duì)好與壞的判斷以自身利益為依據(jù)B、道德評(píng)價(jià)主要是圍繞社會(huì)對(duì)“好孩子”的期望展開(kāi)的C、個(gè)體認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)則的相對(duì)性和人為性D、個(gè)體傾向于維護(hù)普遍的社會(huì)秩序參考答案：BD56.教師威信形成的客觀條件包括（）。A、教師的社會(huì)地位B、教育行政部門(mén)的管理導(dǎo)向C、學(xué)校黨政機(jī)關(guān)的價(jià)值取向D、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度參考答案：ABCD57.教師的威信是指教師個(gè)人或者組織改變、控制人們心理和行為的影響力,主要包括（）。A、學(xué)術(shù)威信B、職業(yè)威信C、人格威信D、知識(shí)威信參考答案：BC58.建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的四大要素是（）A、協(xié)作B、會(huì)話(huà)C、知識(shí)D、情境E、意義建構(gòu)參考答案：ABDE59.建構(gòu)性的學(xué)習(xí)具有的特征是（）A、反思性B、主動(dòng)性C、目標(biāo)性D、累積性E、診斷性參考答案：ABCDE60.嫉妒會(huì)毀滅人的上進(jìn)心,使人際關(guān)系緊張,有損身心健康?？朔@一心理狀態(tài)的措施有（）。A、提高自己的能力B、培養(yǎng)豁達(dá)的心態(tài)C、發(fā)掘自身的潛能D、采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策參考答案：BCD61.行為主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)包括（）A、關(guān)注強(qiáng)化的作用B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是在頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)的外部條件D、將一切學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)為刺激-反應(yīng)的形成E、重視認(rèn)知和情感參考答案：ACD62.根據(jù)知識(shí)能否清晰地表述和有效地轉(zhuǎn)移,可將知識(shí)分為（）A、隱性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、顯性知識(shí)D、陳述性知識(shí)E、本體性知識(shí)參考答案：AC63.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同即遷移的影響效果不同進(jìn)行分類(lèi),可以把遷移分為（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、一般遷移D、特殊遷移參考答案：AB64.根據(jù)魯賓的觀點(diǎn),愛(ài)情和喜歡的區(qū)別可從以下方面表現(xiàn)出來(lái),其中包括（）。A、依戀B、相容C、利他D、親密參考答案：ACD65.根據(jù)柯?tīng)柌竦钠返掳l(fā)展階段論,兒童的品德發(fā)展的習(xí)俗水平又可以分為（）A、服從與懲罰定向階段B、利己主義定向階段C、“好孩子”定向階段D、法律與秩序定向階段E、社會(huì)契約定向階段參考答案：CD66.根據(jù)柯?tīng)柌竦钠返掳l(fā)展階段論,兒童的品德發(fā)展的后習(xí)俗水平又可以分為（）A、法律與秩序定向階段B、普遍倫理原則階段C、利己主義定向階段D、服從與懲罰定向階段E、社會(huì)契約定向階段參考答案：BE67.根據(jù)技能的性質(zhì)和特點(diǎn),技能可以分為（）。A、理解技能B、操作技能C、心智技能D、應(yīng)用技能參考答案：BC68.根據(jù)歸因理論,下列屬于不穩(wěn)定不可控的原因的是（）A、運(yùn)氣B、努力C、能力D、任務(wù)難度參考答案：AD69.高校教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A、能夠平衡理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系B、具有教育獨(dú)創(chuàng)性C、認(rèn)同角色,熱愛(ài)工作D、人際關(guān)系和諧E、能夠恰當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)、控制和表達(dá)情緒參考答案：ABCDE70.高校教師的威信主要包括（）。A、職業(yè)威信B、人格威信C、知識(shí)威信D、能力威信參考答案：AB71.附屬內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生依賴(lài)兩個(gè)條件,它們是（）A、強(qiáng)化物的特點(diǎn)B、學(xué)生認(rèn)可的長(zhǎng)者的評(píng)價(jià)C、個(gè)體的年齡D、長(zhǎng)者評(píng)價(jià)獲得派生地位E、個(gè)體的性格參考答案：BD72.發(fā)展取向的教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵包括（）A、評(píng)價(jià)關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程B、評(píng)價(jià)綜合化C、尊重個(gè)體差異D、評(píng)價(jià)面向發(fā)展E、注重學(xué)生的成功和成才參考答案：ABCD73.發(fā)散思維的基本特征有（）。A、流暢性B、變通性C、獨(dú)創(chuàng)性D、開(kāi)放性參考答案：ABC74.對(duì)學(xué)習(xí)遷移實(shí)質(zhì)的解釋,比較有代表性的學(xué)說(shuō)有（）A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)參考答案：ABCDE75.道德情感的幾種表現(xiàn)形態(tài)是（）。A、直覺(jué)的道德情感B、想象的道德情感C、記憶的道德情感D、倫理的道德情感參考答案：ABD76.大學(xué)生知識(shí)理解的基本過(guò)程包括（）。A、分析與綜合B、比較與分析C、發(fā)現(xiàn)與提煉D、抽象與概括參考答案：ABD77.大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著許多問(wèn)題,主要包括（）A、學(xué)習(xí)投入實(shí)用功利B、學(xué)習(xí)自主性不足C、對(duì)課程內(nèi)容滿(mǎn)意度低D、學(xué)習(xí)的價(jià)值和目的指向自我E、學(xué)習(xí)方法上突擊應(yīng)付考試參考答案：ABCDE78.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括:基本心理能力、內(nèi)外協(xié)調(diào)適應(yīng)以及（）。A、良好的智力水平B、情緒情感穩(wěn)定C、角色與功能協(xié)調(diào)D、良好的學(xué)習(xí)能力參考答案：BCD79.大學(xué)生的記憶特征包括（）。A、意義識(shí)記占優(yōu)勢(shì)B、敏捷性增強(qiáng)C、準(zhǔn)備性增強(qiáng)D、久性和準(zhǔn)確性增強(qiáng)參考答案：ABCD80.大學(xué)生的創(chuàng)造性心理障礙主要表現(xiàn)為（）。A、創(chuàng)造性意識(shí)障礙B、創(chuàng)造性思維障礙C、創(chuàng)造性能力障礙D、創(chuàng)造性人格障礙參考答案：ABCD81.大學(xué)生的愛(ài)情特點(diǎn)包括以下（）。A、擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B、戀愛(ài)的自我中心化C、戀愛(ài)態(tài)度的輕率化D、性觀念變化的顯性化參考答案：ABCD82.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括（）A、危機(jī)心理B、戀愛(ài)與性的問(wèn)題C、人際關(guān)系問(wèn)題D、自我同一性沖突E、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題參考答案：ABCE83.從類(lèi)型上看,問(wèn)題解決策略主要有（）A、啟發(fā)式策略B、算法策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略E、迂回策略參考答案：AB84.從技能的定義上看,技能的典型特征是（）A、通過(guò)練習(xí)而形成的B、與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是相互聯(lián)系的C、復(fù)雜的動(dòng)作系統(tǒng)D、接近自動(dòng)化的動(dòng)作系統(tǒng)E、完善化的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)參考答案：ABCD85.創(chuàng)造性教學(xué)是教師通過(guò)課程的內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)的大學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn),促進(jìn)創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)的主要特征是（）。A、問(wèn)題性B、探究性C、個(gè)性化D、多樣化參考答案：ABC86.布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)的四項(xiàng)原則,包括（）A、要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適當(dāng)安排教材的難度和邏輯順序B、確保學(xué)習(xí)任務(wù)的難度適中,以維持學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、教師要將學(xué)習(xí)情境和教學(xué)性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚D、要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)組織材料E、確保學(xué)生理解教師的講授內(nèi)容參考答案：ABCD87.不合理信念的特征有（）。A、絕對(duì)化要求B、過(guò)分概括C、糟糕至極D、認(rèn)知偏差參考答案：ABC88.幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的方法,正確的是（）。A、用全面的眼光看待自己B、用發(fā)展的眼光看待自己C、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)自己D、通過(guò)不斷比較相信自己參考答案：ABC89.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論將有機(jī)體行為的強(qiáng)化方式分為（）A、直接強(qiáng)化B、間接強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化E、社會(huì)強(qiáng)化參考答案：ACD90.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)在獲得階段包含的過(guò)程有（）A、注意B、保持C、復(fù)現(xiàn)D、反饋E、動(dòng)機(jī)參考答案：AB91.奧蘇伯爾認(rèn)為直接影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有（）。A、可利用性B、直觀性C、可辨別性D、鞏固性參考答案：ACD92.奧爾波特的人格特質(zhì)理論中屬于個(gè)人特質(zhì)的有（）。A、首要特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、次要特質(zhì)參考答案：ABD93.按照心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的有（）A、鴨子鳧水B、獅子滾繡球C、老鼠跑迷津D、母雞下蛋E、吃酸梅流唾液參考答案：BC94.按照心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的有（）A、警犬偵破B、公雞報(bào)曉C、鳥(niǎo)兒筑巢D、騾馬駕車(chē)E、望梅止渴參考答案：AD95.按照我國(guó)心理學(xué)家馮忠良的研究,遵從行為的特點(diǎn)有（）A、盲目性B、被動(dòng)性C、系統(tǒng)性D、工具性E、情境性參考答案：ABDE96.按程序性知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律,教授認(rèn)知策略需要注意（）A、從理論知識(shí)和實(shí)際案例的結(jié)合B、熟練掌握符號(hào)代表的含義C、提供練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)D、在變式情境中練習(xí)E、熟悉命題之間的關(guān)系參考答案：ACD97.艾森克采用因素分析方法提出了人格的三因素模型,這三因素是（）。A、外傾性B、情緒性C、神經(jīng)質(zhì)D、精神質(zhì)參考答案：ACD98.“從小看大,三歲知老”沒(méi)有反映出人格的哪些特征?（）A、穩(wěn)定性B、生物性C、個(gè)別性D、整體性參考答案：BCD判斷題1.自我效能感是人們對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就活動(dòng)的主觀判斷。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A2.自律道德階段的兒童往往根據(jù)客觀后果判斷行為的好壞。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B3.在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí),維果茨基提出教學(xué)要與學(xué)生的發(fā)展同步。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B4.在社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下,個(gè)體放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為是服從。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B5.在行為主義看來(lái),懲罰也是導(dǎo)致行為概率提高的手段之一。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B6.在觀察學(xué)習(xí)中,觀察者通過(guò)觀察獲得的新行為是否在未來(lái)的情境中表現(xiàn)出來(lái)取決于觀察者對(duì)行為結(jié)果的預(yù)期。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A7.有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過(guò)程。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A8.由亞里士多德完成的歷史上第一部論述心理現(xiàn)象的著作是《理想國(guó)》。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B9.隱性知識(shí)是指那種我們能夠“意會(huì)”但很難“言傳”的知識(shí)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A10.遺傳決定論的代表人物是洛克。（）岸芷汀蘭制作A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B11.學(xué)校開(kāi)展心理健康教育應(yīng)把科學(xué)教育與學(xué)生的主動(dòng)參與真正結(jié)合在一起,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,這體現(xiàn)的心理健康教育的全體性原則。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B12.學(xué)習(xí)所引起的行為變化是相對(duì)持久的。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A13.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象,它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B14.學(xué)習(xí)就是個(gè)體獲得經(jīng)驗(yàn)并由此而引起行為變化的過(guò)程。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A15.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是正比例關(guān)系。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B16.學(xué)習(xí)的結(jié)果是行為的改變,也就是說(shuō),學(xué)習(xí)的結(jié)果最終要通過(guò)內(nèi)隱或外顯的行為表現(xiàn)出來(lái)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A17.學(xué)習(xí)的對(duì)象是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),其中經(jīng)驗(yàn)包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),讀萬(wàn)卷書(shū),還需行萬(wàn)里路。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A18.學(xué)生的習(xí)得性無(wú)助指的是學(xué)習(xí)多次失敗導(dǎo)致絕望,從而不再努力,放棄學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)象。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A19.心理健康教育的終極目標(biāo)就是矯治精神障礙。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B20.相對(duì)于程序性知識(shí)來(lái)說(shuō),陳述性知識(shí)激活的速度較慢,也需要學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)事實(shí)進(jìn)行再認(rèn)或再現(xiàn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A21.顯性知識(shí)是能夠被人類(lèi)以一定符碼系統(tǒng)加以完整表述的知識(shí)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A22.先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響叫做正遷移。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B23.維果斯基在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)提出的三個(gè)重要觀念,其中一個(gè)就是教學(xué)與發(fā)展同步。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B24.托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行認(rèn)知,形成一定的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B25.所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都是有意義的接受學(xué)習(xí)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B26.隨著年級(jí)的升高,大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的加深,他們職業(yè)化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸鞏固。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A27.隨著年級(jí)的升高,大學(xué)生動(dòng)機(jī)的功利性逐漸減弱,動(dòng)機(jī)的社會(huì)性意義逐漸增強(qiáng)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A28.斯騰伯格認(rèn)為專(zhuān)家型教師相對(duì)于新手教師來(lái)講,擁有豐富而組織化的專(zhuān)門(mén)知識(shí),并能夠有效運(yùn)用。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A29.斯騰伯格認(rèn)為專(zhuān)家型教師具有很強(qiáng)的洞察力,善于創(chuàng)造性解決問(wèn)題。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A30.斯騰伯格認(rèn)為新手教師具有很強(qiáng)的洞察力,善于創(chuàng)造性解決問(wèn)題。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B31.樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣是促進(jìn)教師職業(yè)角色形成的主要條件之一。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A32.生理需要屬于馬斯洛的需要層次理論中的成長(zhǎng)需要。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B33.社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為,個(gè)體品德的形成經(jīng)歷了一個(gè)由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A34.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的品德發(fā)展是人的自然天賦與相應(yīng)的社會(huì)因素相互作用的結(jié)果。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A35.認(rèn)知的實(shí)質(zhì)就是人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B36.認(rèn)知策略是個(gè)體調(diào)控自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以提高認(rèn)知操作水平的能力。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A37.認(rèn)為“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)是自由的,是自由的有意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)理論。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B38.認(rèn)同的實(shí)質(zhì)是對(duì)被認(rèn)同者的模仿。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A39.人本主義學(xué)派的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)者頭腦中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B40.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)影響學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)理論。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B41.強(qiáng)調(diào)“心理現(xiàn)象是一個(gè)整體,整體決定其內(nèi)在的部分”的心理學(xué)流派是認(rèn)知主義學(xué)派。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B42.期待是班杜拉理論的重要概念,他把期待分為效能期待和結(jié)果期待。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A43.品德教育是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程,應(yīng)以知為開(kāi)端,知情意行依次進(jìn)行。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B44.品德發(fā)展處于他律道德階段的兒童認(rèn)為遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成人規(guī)則是一種義務(wù)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A45.品德不良行為是過(guò)錯(cuò)行為的開(kāi)端和基礎(chǔ)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B46.皮亞杰研究?jī)和赖掳l(fā)展和教育問(wèn)題時(shí)采用的研究方法是兩難故事法。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B47.皮亞杰認(rèn)為一個(gè)人的道德成熟主要表現(xiàn)在道德自律上。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B48.皮亞杰認(rèn)為公正階段兒童的道德發(fā)展達(dá)到了成熟水平。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A49.科爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展的階段性是固定的,相同年齡的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B50.柯?tīng)柌癫捎谩暗赖聝呻y故事”研究道德發(fā)展問(wèn)題。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A51.接受學(xué)習(xí)是學(xué)生將老師所講新內(nèi)容與自己已有舊內(nèi)容加以聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式,是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A52.接受學(xué)習(xí)就是學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講,教師滿(mǎn)堂灌,學(xué)校不應(yīng)該提倡這種學(xué)習(xí)方式。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B53.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)之一是職業(yè)興趣下降。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B54.教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),是增加教師的本體性知識(shí)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B55.教師心理健康的維護(hù)需要在個(gè)人層面樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A56.教師心理健康的維護(hù)需要學(xué)校層面為教師樹(shù)立尊師重教的良好風(fēng)氣。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B57.教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為職業(yè)壓力大。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B58.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)是自由的有意義學(xué)習(xí)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B59.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A60.技能是通過(guò)練習(xí)形成的能完成一定任務(wù)的動(dòng)作和智力操作系統(tǒng)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A61.機(jī)械學(xué)習(xí)就是死記硬背,對(duì)于個(gè)人的知識(shí)獲得沒(méi)有好處。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B62.行為主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)的教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B63.行為實(shí)踐促進(jìn)了道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A64.歸因訓(xùn)練的關(guān)鍵在于使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗,同時(shí)引導(dǎo)他們形成將成敗歸因于努力與否的歸因傾向。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A65.歸因訓(xùn)練的關(guān)鍵在于使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗,同時(shí)引導(dǎo)他們形成將成敗歸因于能力高低的歸因傾向。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B66.廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活中獲得經(jīng)驗(yàn),并由經(jīng)驗(yàn)引起的行為較持久的變化。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A67.根據(jù)韋納的歸因理論,任務(wù)難度屬于可控因素。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B68.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論