錯因分析：1.退位減法和進位加法掌握不好，74—27，孩子計算結(jié)果會得57，而57+36，又會得83；2.看錯運算符號；3.抄錯題目中數(shù)字。很多家長頭疼孩子計算為什么總出錯？是因為太粗心嗎？實際大多數(shù)是因為孩子注意力發(fā)展不完善，注意的穩(wěn)定性不高造成的。他們會對相似的數(shù)據(jù)、符號產(chǎn)生混淆，并且手腦不能同步，這樣在計算時就容易出現(xiàn)抄錯、忘記進位退位、漏寫等現(xiàn)象。糾正措施：首先基本口算要過關(guān)，低年級要熟練掌握20以內(nèi)進位加法和退位減法；表內(nèi)乘法；100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。其次養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不輕視計算，不懶惰，書寫整潔規(guī)范，及時檢驗，最后要逐漸培養(yǎng)計算中的技巧。易錯題2：錯因分析：本題主要錯在第2問，有些孩子會用45+28=73（棵）。這是因為孩子讀題時思考的不是一個整體，而是短短的一個場景，當(dāng)他看到“又買來28棵”，立刻會想到用原來的白菜加上又買來的白菜。孩子的思維和成人明顯不同，他們視覺范圍比較狹窄，思維比較簡單，不會利用數(shù)量關(guān)系解決問題，而是根據(jù)直覺來解題。糾正措施：1.練習(xí)讀題。低年級學(xué)生可以先出聲讀題，慢慢到默讀題，養(yǎng)成一道題目多讀幾遍的習(xí)慣，這樣有助于感知題目中各個條件與問題之間的關(guān)系。2.練習(xí)說數(shù)量間的關(guān)系。這樣的訓(xùn)練有助于孩子思維能力的發(fā)展。3.養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。易錯題3：小華上午在飼養(yǎng)棚里拾了28個雞蛋，下午拾了25個雞蛋和37個鴨蛋。（1）小華這天一共拾了多少個雞蛋？（2）拾的雞蛋比鴨蛋多多少個？錯因分析：本題容易錯在第1問，孩子會將三個數(shù)全部加上28+25+37=90（個）。首先因為讀題不仔細，沒看清楚要求的只是雞蛋；其次是因為定勢原因，本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連加、連減、加減混合，基本都是三個數(shù)的運算，所以看到題目中有三個數(shù)就全部都用了。糾正措施：1.讀題時要畫出重點字詞，比如“一共”“雞蛋”。2.學(xué)會根據(jù)需要篩選條件，比如第一問只求雞蛋的總量，所以我們需要的條件是“上午拾了28個雞蛋、下午拾了25個雞蛋?！?。3.認真檢驗。易錯題4：錯因分析：本題主要錯在“明明送給大力（

）枚后，兩人的郵票枚數(shù)同樣多?！焙芏嗤瑢W(xué)會不假思索，答20枚。這是因為孩子簡單的思維方式造成的，他們直觀認為29比9多20，所以多的就應(yīng)該送給對方，卻沒有考慮給對方之后自己的郵票會變少。而且這一題比用小棒、花片等實物理解“同樣多”要抽象一些，對于抽象思維還沒有完全發(fā)展的孩子來說比較易錯。糾正措施：1.借助直觀培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。先通過孩子自己動手擺小棒，在反復(fù)實踐中體會“把多出來的物體要平均分2份”，這樣才能兩人“同樣多”，然后用抽象一些的線段圖幫助理解什么是“兩人同樣多”，最后舍棄圖形，根據(jù)條件直接回答問題。2.加強變式練習(xí)，靈活掌握知識。比如本題可以變?yōu)椤懊髅鹘o大力10枚郵票以后，兩人的郵票枚數(shù)同樣多。明明原來比大力多幾枚郵票？”“大力有9枚郵票，明明給他10枚以后兩人就同樣多。明明原來有多少枚郵票？”易錯題5：錯因分析：1.個別孩子會把圖形看錯，將鴨當(dāng)成了雞，用18+26=44只。2.把所有的雞都賣掉了，18+35=53。3.隨便找一種雞和鴨相減。首先孩子看圖不仔細，觀察能力比較差。其次做題太輕心，隨意性強。糾正措施：看圖時不要想下面應(yīng)該怎樣列式，只要認真看清圖中畫的物體，必要時可以邊看邊說。做題時要多讀幾遍題，認真解答并進行驗算。易錯題6：錯因分析：在求小平做的朵數(shù)時，容易將小華做的花拿來比較。如“14-3=11（朵）”；還有的同學(xué)將小華做的花列式為“11-3=8（朵）”。這是因為當(dāng)題目的條件比較多，句子比較長時，學(xué)生的理解力就會缺乏整體性，記憶力只集中在當(dāng)前點上，就像我們所說“讀了下句忘了上句?！奔m正措施：多讀幾遍題，畫出重點字詞，說說數(shù)量之間的關(guān)系，做完以后要檢驗。易錯題7：錯因分析：個別孩子會列式32+6=38格，因為沒有看到劉芳“少”走6格，沒有先估算一下誰走的多誰走的少。糾正措施：仔細讀題，畫出重點字詞，對于簡單問題可以先進行估算結(jié)果。如果要培養(yǎng)孩子靈活的解題技能，還要多進行變式練習(xí)。比如這題可以變?yōu)椤袄顚幷f：我已經(jīng)走了32格，劉芳說：李寧比我多走了6格。劉芳走了多少格？”易錯題8：錯因分析：本題很多孩子會直接用36+4=40（盆），因為這是孩子在題目中最先接觸的兩個條件，所以他們會優(yōu)先選用。本題考察了孩子根據(jù)問題合理選擇條件的能力。糾正措施：引導(dǎo)孩子分析問題求的是什么？（小玉澆的花）小玉澆的花和誰澆的花有關(guān)？（冬冬、南南）為什么要選擇“比冬冬少澆12盆”這個條件，而不選擇小玉說的另一句話呢？通過細致的分析，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們知道并不是題目中的每個條件都有用，要自己根據(jù)需要進行選擇。易錯題9：錯因分析：有些孩子不知道題目意思，隨便填寫一個數(shù)，最后也不檢查結(jié)果是否是7。說明孩子遇到難題會產(chǎn)生畏難情緒，缺乏探究的熱情和耐心，學(xué)習(xí)上比較懶惰。糾正措施：1.理解本題的意思，可以這樣理解：比如（

）-7=7，填寫最后一個括號中的數(shù)，依次向前推，一直到第一個數(shù)。2.填寫完所有數(shù)以后要順向檢查一遍，看看最后的結(jié)果是否為7。3.類似題目多進行鞏固練習(xí)。易錯題10：三個小朋友拍球，小芳說：“我拍了20下”，小軍說：“我拍的比小芳少”，小強說：“我拍的比小芳多。”小軍最多拍了多少下？小強最少拍了多少下？錯因分析：小軍拍了20+1=21，小強20—1=19。因為最后的問題中小軍是“最多”二字，小強是“最少”二字，孩子很容易想到“多要用加法”，“少要用減法”，卻沒有仔細想條件中的語言。糾正措施：多讀題，加強對題意的理解，看題目要看完整，不能只看局部。易錯題11：錯因分析：這一題孩子容易把圖形中所有的線條數(shù)都數(shù)出來，當(dāng)成多邊形的邊數(shù)。糾正措施：首先讓孩子明白，有幾條邊圍成的圖形就叫幾邊形，而這個“圍”指的是外框線段，不能將圖形中所有的線條數(shù)都數(shù)出來。

答案：（五，四，五）。易錯題12：

錯因分析：這道題易錯在孩子在初次剪拼時，把可以平成平行四邊形的情況遺忘了。糾正措施：題中的三角形、正方形選項，是我們上學(xué)期就學(xué)過的知識，孩子也都理解分辨出特征。而平行四邊形是我們剛剛學(xué)習(xí)的新的知識，在認識上會相對薄弱，所以我們要讓孩子充分理解圖形特征最好的辦法就是讓他們自己動手剪一剪、拼一拼。加深課本中平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形組成的概念印象。

答案：3。易錯題13：錯因分析：本題是一道難度題，孩子容易受已有圖形干擾，不知從何下筆。還有很多家長疑惑那畫的正方形、長方形算是平行四邊形嗎？糾正措施：1.在畫平行四邊形時，可以抓住平行四邊形對邊相等的特點，數(shù)好格數(shù)，將原圖改好或補好。2.

長方形和正方形都屬于平行四邊形，這是大家都清楚的。但做為畫圖題，既考查學(xué)生對概念的掌握，又要考查學(xué)生的畫圖能力。長方形或正方形跟一般平行四邊形的畫法既可以相同，又可不同，長方形或正方形可以根據(jù)角的特征即直角來畫，即使不會畫平行線也可完成，平行四邊形更側(cè)重于對平行線的考查。

答案：。易錯題14：

錯因分析：這一題的難度在于最后一個（等腰）梯形的剪拼上。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)孩子都已經(jīng)理解掌握了平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形組成的，而長方形和三角形剪一刀變成兩個完全一樣的三角形，孩子也是得心應(yīng)手了。但是（等腰）梯形如何剪？怎么拼？孩子就猶豫了。糾正措施：讓孩子仔細觀察（等腰）梯形的特點，反過來思考，一個平行四邊形怎樣剪一刀，可以拼成（等腰）梯形呢？拼成后重疊的線就是上圖中要剪的線。這題還能有別的方法嗎？動動手，試一試，你想出了幾種剪的方法。

答案：。易錯題15：

錯因分析：這一題出現(xiàn)的錯誤就是漏數(shù)了，很多孩子都能數(shù)出來，但是缺乏條理性，總是有漏數(shù)、少數(shù)的現(xiàn)象。糾正措施：可以先將圖中的平行四邊形編號：。1個1個地數(shù)小平行四邊形有：1、2、3、4:；2個小平行四邊形合成的較大平行四邊形有：（1、2），（3、4），（1、3），（2、4）；3個小平行四邊形合成的沒有；4個小平行四邊形合成一個最大的平行四邊形（1、2、3、4）。所以一共有4+4+1=9（個）平行四邊形。

答案：4。易錯題16：

錯因分析：對于題目意思理解不了，容易造成去數(shù)已經(jīng)拼出的塊數(shù)，造成列不出來算式或者列錯算式。糾正措施：首先可以幫助學(xué)生理解題意，明確：“每排拼7塊”，也是解決問題的必要條件。其次已經(jīng)拼出來的圖片具體用幾塊，只是為了更好的體現(xiàn)每排7塊，與解題沒有直接的關(guān)系。只需要理解“一共有49塊，每排有7塊，求能拼幾排？”即可以解答此題。易錯題17：錯誤原因：1、一個星期是幾天學(xué)生不是很明確；2、倒計時牌子理解不了意思，對于生活常識不夠熟知，并運用到數(shù)學(xué)解題當(dāng)中。糾正措施：1、明確“一個星期是7天”求的就是“35里面有幾個7”，所以用除法計算。2、科普在數(shù)學(xué)題目中常遇到的生活常識，例如“一周和一個星期意思相同，是指七天”；“自行車是2個輪子”“一周的工作日是指5天”......雖然隨著年齡的增長這些常識可以逐漸明白，但是對于現(xiàn)階段的解題需要，還是要讓孩子記住的。易錯題18：錯因分析：觀察物體的時候?qū)W生只能理解看見的個數(shù)，對于看不見的小正方體容易忽略而造成錯誤；雖然表面看上去只有5個小正方體，但是第二排上面的兩個物體下面雖然看不見，但是必須要有相同的正方體數(shù)才可以擺成這個圖形的。糾正措施：可以讓學(xué)生動手擺一擺去體會，需要幾個小正方體才可以拼成一個這樣的圖形，讓學(xué)生知道上面的正方體是不可能懸空放著的，肯定下面有相同的小正方體，這樣上面的小正方體才可以擺住不掉；也可以帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)，指給學(xué)生看，告知右邊的物體要7個小正方體。易錯題19：錯因分析：1、讀題不夠仔細，把題目的意思理解反了，只知道算4×7=28，就誤以為夠裝。2、餅干的數(shù)量比盒子可以裝的數(shù)量要多，應(yīng)該是不夠裝。糾正措施：讓學(xué)生學(xué)會讀題，嘗試自己理解題意，知道所列算式表達含義，求的結(jié)果表示的意思；4個盒子只能裝28個餅干，而實際有30個餅干，餅干的數(shù)量比裝的數(shù)量多，所以不能全部裝進盒子里，應(yīng)該為不夠。易錯題20：錯因分析：第一小題根據(jù)題目給的已知條件可以直接算出答案，對于學(xué)生來說較為容易理解，第二小題很容易會因為第一小題的結(jié)果去計算，因此造成列式錯誤。糾正措施：讓學(xué)生反復(fù)讀題，知道第二小題已經(jīng)為另外一小題，所求的問題，應(yīng)該從題中找尋已知條件，從題中“如果”這一詞可以知道是又一種假設(shè)，還是平均分給7個小朋友，求出分掉的鉛筆，才能再根據(jù)一共21支鉛筆，求出剩下多少支。易錯題21：錯誤分析：圖文題有孩子不懂怎樣看圖。從車頭可以判斷汽車行走的方向，生活經(jīng)驗告訴我們，汽車應(yīng)該是先前輪壓在人行道上，然后通過人行道，最后離開正確解答：我們可以觀察轎車的位置變化，轎車從左往右開，先是在斑馬線的左邊，再開到斑馬線上，最后開到斑馬線的右邊，這樣就能清楚觀察出來，編上序號。易錯題22：錯誤分析：本題比較有難度，孩子們易錯，是因為房屋有些面看不到，還需要想象。正確解答：從圖上可以看出

看到的是

，

看到的是

。而在的對面，與看到的應(yīng)該是恰恰相反的，是

；

在房屋的后面，屋頂?shù)拿孑^大，因此看到的是，剩下的就是看到的了。易錯題23：錯誤分析：本題易錯在于選擇太多，答案太過相似，孩子就不知怎么選擇。需要我們細心仔細的分析、比較。正確解答：五幅圖中有四幅煙囪都比屋頂高，因此圖3不是要找的圖，屋前面拍的只能是圖1，圖1中，煙囪在房屋中間，因此從后面拍，煙囪也該在房屋中間，所以選擇4。易錯題24