9古詩三首《暮江吟》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《暮江吟》展開，結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、賞析、仿寫等方式深入理解古詩的意境和情感。設(shè)計思路包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，注重朗讀技巧，深入分析詩歌意境；鞏固環(huán)節(jié)，通過仿寫活動，提升學(xué)生創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受詩歌意境。

2.提升學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)會詩歌朗讀技巧。

3.增強學(xué)生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音和識字能力，能夠閱讀簡單的文言文，具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對古詩有一定的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長通過朗讀來理解詩歌，有的則更傾向于通過文字分析來把握詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生在閱讀《暮江吟》時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的理解、詩句意境的把握以及詩歌情感的體會。此外，學(xué)生在仿寫古詩時可能會遇到如何運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達自己情感和意境的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版

-信息化資源：古詩《暮江吟》朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、古詩卡片、PPT課件教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體播放《暮江吟》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的學(xué)習(xí)氛圍。

2.展示江景圖片，提問學(xué)生：“你們看到了怎樣的江景？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們將一起學(xué)習(xí)一首描寫江景的古詩，看看作者是如何用文字描繪這美麗的江景的?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀古詩，初步感知

-學(xué)生自由朗讀《暮江吟》，注意朗讀節(jié)奏和語氣。

-教師范讀，強調(diào)古詩的韻律美。

-學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.分析詩句，理解意境

-逐句分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。

-提問：“詩句中的‘暮江’指的是什么？‘殘陽’又是怎樣的景象？”

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和自己的生活經(jīng)驗，想象詩句描繪的景象。

3.體會情感，感悟人生

-提問：“詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？”

-引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人的情感，如對大自然的熱愛、對生活的感悟等。

-學(xué)生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.仿寫詩句

-學(xué)生根據(jù)《暮江吟》的意境，仿寫一句詩句。

-教師挑選優(yōu)秀作品進行展示和點評。

2.詩歌接龍

-學(xué)生分組進行詩歌接龍，每組選派一名代表，依次接上一句詩句。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)。

3.制作古詩卡片

-學(xué)生制作《暮江吟》的詩歌卡片，包括詩句、作者、背景等。

-教師檢查學(xué)生的作品，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答詩句意境

-提問：“請舉例說明詩句‘一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅’的意境?！?/p>

-學(xué)生小組討論，分享自己的理解。

2.舉例回答詩人情感

-提問：“請舉例說明詩句‘可憐九月初三夜，露似真珠月似弓’表達了詩人怎樣的情感？”

-學(xué)生小組討論，分享自己的感受。

3.舉例回答詩歌背景

-提問：“請舉例說明《暮江吟》的寫作背景?！?/p>

-學(xué)生小組討論，分享自己的了解。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《暮江吟》的意境和詩人的情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

3.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并布置作業(yè)：背誦《暮江吟》，嘗試用自己的語言描述詩句中的景象。

用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語言能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的朗讀節(jié)奏和韻律，提高朗讀水平。他們在仿寫詩句和制作詩歌卡片的過程中，能夠運用已學(xué)的詞匯和句式，增強語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《暮江吟》的過程中，了解了詩人的生活背景和創(chuàng)作靈感，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。他們通過欣賞古典詩詞，培養(yǎng)了審美情趣，提高了文化自信。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：學(xué)生在分析詩句、體會情感和討論詩歌背景時，需要運用邏輯思維和批判性思維。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成獨立思考的能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到詩人對大自然的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)了對美好事物的向往和積極向上的生活態(tài)度。

5.**實踐能力鍛煉**：通過實踐活動，如仿寫詩句、詩歌接龍和制作古詩卡片，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。

6.**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。

7.**記憶能力增強**：背誦《暮江吟》有助于學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容，提高記憶力。同時，通過反復(fù)朗讀和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握詩歌的韻律和意境。

8.**審美鑒賞能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《暮江吟》的過程中，學(xué)會了如何欣賞詩歌的美，提高了審美鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到美，并嘗試用自己的語言去描述和表達這種美。

9.**情感共鳴能力**：學(xué)生在體會詩句情感時，能夠與詩人產(chǎn)生共鳴，理解詩人的心境。這種情感共鳴有助于學(xué)生建立同理心，提高人際交往能力。

10.**綜合運用能力**：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，綜合運用了閱讀、寫作、口語表達等多種能力，提高了綜合運用知識的能力。這種能力的提升將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。課堂1.**課堂提問評價**

-通過提問，了解學(xué)生對《暮江吟》的理解程度。例如，提出問題：“詩中的‘一道殘陽鋪水中’描繪了怎樣的景象？”來檢查學(xué)生對詩句意境的把握。

-觀察學(xué)生的回答，注意他們的語言表達是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來解釋詩句。

-對于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于回答錯誤的學(xué)生，引導(dǎo)他們重新思考，并提供正確的答案。

2.**課堂觀察評價**

-在學(xué)生朗讀詩句時，觀察他們的朗讀節(jié)奏和情感表達，評估他們的朗讀技巧。

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和合作情況，評估他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-通過課堂練習(xí)，觀察學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，評估他們的實踐能力。

3.**課堂測試評價**

-設(shè)計簡單的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學(xué)生對《暮江吟》內(nèi)容的掌握情況。

-測試后，及時批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出共性問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.**課堂互動評價**

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問和回答問題來展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-觀察學(xué)生在課堂上的互動情況，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-對于積極參與的學(xué)生給予表揚，對于沉默寡言的學(xué)生，適時給予關(guān)注和鼓勵。

5.**課堂反饋評價**

-在課堂結(jié)束時，進行簡短的反饋，詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

6.**課堂表現(xiàn)評價**

-評價學(xué)生的課堂紀(jì)律和專注度，確保教學(xué)活動能夠順利進行。

-對于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生給予正面評價，對于有改進空間的學(xué)生提供具體的建議。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《暮江吟》

-作者：白居易

-朝代：唐代

-詩歌主題：描寫江景，抒發(fā)情感

②關(guān)鍵詞：

-殘陽

-江水

-瑤草

-珠淚

③重點句子：

-一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

-可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

-滿船清夢壓星河。典型例題講解1.**題目**：請解釋詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”一詞。

**答案**：“瑟瑟”在這里形容江水波動的樣子，給人一種江水輕輕搖曳的感覺，與“殘陽”的溫暖形成對比，增強了詩句的意境美。

2.**題目**：分析詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”中的意象。

**答案**：這句詩通過“露似真珠”和“月似弓”兩個意象，描繪了一個清新、寧靜的夜晚。露水像珍珠一樣晶瑩，月亮像一張弓，形象生動地展現(xiàn)了秋夜的美景。

3.**題目**：如何理解詩句“滿船清夢壓星河”中的“清夢”？

**答案**：“清夢”在這里指的是寧靜、美好的夢境。詩人通過“滿船清夢壓星河”這一形象描繪，表達了在美麗的江景中，詩人產(chǎn)生的寧靜、滿足之感。

4.**題目**：請分析詩句“江水如練，澄澈見底”中的修辭手法。

**答案**：“江水如練，澄澈見底”運用了比喻的修辭手法，將江水比作白練，形象地描繪了江水的清澈和美麗。

5.**題目**：解釋詩句“夜泊牛渚懷古”中的“懷古”含義。

**答案**：“懷古”指的是懷念古代，感慨時光流逝。詩人通過“夜泊牛渚懷古”，表達了對古代英雄事跡的懷念和對歷史的沉思。

6.**題目**：請根據(jù)詩句“江水悠悠，送別離人”創(chuàng)作一句新的詩句。

**答案**：“江水悠悠，送別離人淚?！保▽W(xué)生可以根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作）

7.**題目**：分析詩句“獨上高樓，望盡天涯路”中的情感。

**答案**：“獨上高樓，望盡天涯路”表達了詩人孤獨、遠望的情感。詩人獨自登上高樓，遠眺天涯，心中充滿了對遠方和未來的向往。

8.**題目**：請解釋詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的“猿聲”。

**答案**：“猿聲”指的是猿猴的叫聲。詩句通過“兩岸猿聲啼不住”，描繪了一幅山間猿猴啼叫的景象，增添了詩句的生動性和意境。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放江景圖片或音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動式教學(xué)**：我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問、回答問題、小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在分析詩句時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的理解不夠深入，可能是因為我沒有提供足夠的背景知識和引導(dǎo)。

2.**課堂管理**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性。

3.**作業(yè)反饋**：在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為我沒有及時給予他們足夠的反饋和指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：為了幫助學(xué)生更好地理解詩句，我計劃在課前準(zhǔn)備更豐富的背景資料，并在課堂上進行更深入的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句的內(nèi)涵。

2.**加強課堂管理**：我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能積極參與，同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)