Unit3Myhometown—Grammar（教學設計）—2024-2025學年譯林版（2024）英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：2024-2025學年譯林版（2024）英語七年級下冊

本節(jié)課的教學內(nèi)容是《Unit3Myhometown—Grammar》。主要包括以下內(nèi)容：學習現(xiàn)在進行時的構成方法，能夠用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的動作或事情；能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)完成日常對話；通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生用英語描述自己家鄉(xiāng)的習慣和能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習現(xiàn)在進行時，學生能夠提高語言表達的準確性和流暢性，增強跨文化交流的意識和能力。同時，通過討論家鄉(xiāng)話題，學生能夠增強對家鄉(xiāng)文化的自豪感，提升思辨能力和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點，

①現(xiàn)在進行時的構成方法：學生需要掌握現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構，即主語+be動詞的現(xiàn)在式（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

②現(xiàn)在進行時的用法：學生需要能夠識別并正確使用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作或狀態(tài)，包括日常生活中的對話和寫作中的應用。

2.教學難點，

①現(xiàn)在進行時的時態(tài)標志：學生需要理解并識別表示現(xiàn)在進行時的時態(tài)標志，如"now"、"atthemoment"、"rightnow"等，并能夠在適當?shù)恼Z境中使用這些標志。

②現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別：學生需要區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時在表達時間概念上的不同，避免混淆兩者在用法上的區(qū)別。

③現(xiàn)在進行時的否定和疑問句：學生需要學會如何構造現(xiàn)在進行時的否定句和疑問句，并能夠在實際對話中靈活運用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、白板、黑板

-課程平臺：譯林版英語教學資源庫、學校內(nèi)部教學平臺

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線詞典、英語聽力資源網(wǎng)站

-教學手段：實物教具（如地圖、照片）、PPT演示文稿、視頻片段、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉(xiāng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己的家鄉(xiāng)嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，如家鄉(xiāng)的風景、建筑、風俗等，讓學生初步感受家鄉(xiāng)的魅力或特點。

簡短介紹家鄉(xiāng)的基本概念和重要性，如家鄉(xiāng)是每個人的根，了解家鄉(xiāng)可以增強文化認同感，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)在進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)在進行時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構，即主語+be動詞的現(xiàn)在式+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

詳細介紹現(xiàn)在進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解現(xiàn)在進行時的構成。

3.現(xiàn)在進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時用法的案例進行分析，如描述正在進行的活動、事件或狀態(tài)。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)在進行時的多樣性或復雜性。

引導學生思考現(xiàn)在進行時在日常生活對話中的運用，以及如何通過現(xiàn)在進行時表達動態(tài)和連續(xù)性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時相關的主題進行深入討論，如“描述你正在做的活動”或“想象一個場景，用現(xiàn)在進行時描述”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在進行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現(xiàn)在進行時。

布置課后作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時描述自己的一天，或?qū)懸黄涛?，描述一個正在進行的有趣活動，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，提供額外的學習機會。

過程：

提供一些與現(xiàn)在進行時相關的在線練習或游戲，讓學生在課后進行自我練習。

推薦一些與家鄉(xiāng)相關的英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站、書籍或視頻，鼓勵學生進一步探索和學習。

8.課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，提高自主學習能力。

過程：

引導學生思考本節(jié)課的學習收獲，包括對現(xiàn)在進行時的理解和應用。

鼓勵學生反思自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，并提出改進措施。

布置一個反思日記，讓學生記錄下自己在學習過程中的感悟和體會。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

學生通過學習現(xiàn)在進行時，能夠正確運用該時態(tài)進行日常對話和寫作，提高了英語口語和書面表達能力。他們能夠描述正在進行的動作或狀態(tài)，如“Iamreadingabook”或“Wearehavingameeting”，使交流更加生動和具體。

2.語法知識掌握

學生掌握了現(xiàn)在進行時的構成方法，包括主語、be動詞和動詞現(xiàn)在分詞的正確搭配。他們能夠識別并運用現(xiàn)在進行時的否定句和疑問句，如“AreyouwatchingTV?”或“Heisn'teatingbreakfast”。

3.文化意識增強

通過討論家鄉(xiāng)話題，學生對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認識，增強了文化自豪感。他們能夠用英語描述家鄉(xiāng)的歷史、風景、風俗等，體現(xiàn)了對家鄉(xiāng)文化的尊重和熱愛。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠從不同角度思考問題。他們能夠運用現(xiàn)在進行時描述場景，提高了自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

5.合作能力提高

學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

6.交際能力增強

通過角色扮演和情景模擬等活動，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際交際中。他們能夠用英語進行簡單的對話，如詢問對方正在做什么、邀請對方參加活動等，提高了交際能力。

7.自主學習能力提升

學生在課后作業(yè)中，能夠自主運用所學知識，如撰寫關于家鄉(xiāng)的短文或報告。他們能夠查閱資料、整理信息，提高了自主學習能力。

8.學習興趣激發(fā)

通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動學習英語，積極參與課堂活動，提高了學習動力。

9.適應能力增強

學生在課堂上學會了如何應對不同的學習情境，如小組討論、課堂展示等。他們能夠迅速適應新的學習環(huán)境，提高了適應能力。

10.價值觀培養(yǎng)

通過學習家鄉(xiāng)話題，學生認識到家鄉(xiāng)文化的重要性，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、關心家鄉(xiāng)的價值觀。他們愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以實時了解學生對現(xiàn)在進行時知識的掌握程度。例如，教師可以提出如“Isyourmothercookingnow?”等問題，觀察學生是否能正確使用現(xiàn)在進行時進行回答。

-觀察學生的參與度：在小組討論和角色扮演活動中，教師應觀察學生的積極參與情況，包括發(fā)言的積極性、互動的頻率以及是否能夠正確運用現(xiàn)在進行時進行交流。

-課堂練習與測試：通過布置課堂練習題，教師可以評估學生對現(xiàn)在進行時語法結(jié)構的理解。例如，學生需要完成填空題、選擇題或句型轉(zhuǎn)換題。

-反饋與糾正：在學生回答問題時，教師應及時給予反饋，糾正錯誤，并解釋正確的用法。這種即時反饋有助于學生鞏固知識，提高準確性。

-課堂互動：通過觀察學生在課堂上的互動情況，教師可以評估學生的合作能力和溝通技巧。學生是否能夠用英語流暢地表達自己的觀點，以及是否能夠尊重和理解同伴的觀點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行詳細批改，檢查他們是否能夠正確運用現(xiàn)在進行時完成句子或段落。

-反饋與指導：在批改作業(yè)時，教師不僅指出錯誤，還提供改正建議和額外的學習資源，幫助學生理解和掌握知識點。

-作業(yè)展示：鼓勵學生展示他們的作業(yè)，無論是口頭還是書面形式，這樣可以增強學生的自信心，并促進全班同學之間的相互學習。

-作業(yè)分析：通過分析學生的作業(yè)，教師可以了解學生的學習難點和普遍問題，從而調(diào)整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

-成績記錄：教師記錄學生的作業(yè)成績，作為學生學習效果的量化指標，并在必要時與家長溝通學生的進步和需要改進的地方。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-作業(yè)完成情況：跟蹤學生的作業(yè)完成情況，評估他們的持續(xù)努力和進步。

-自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，這有助于學生反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得建設性的反饋。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對現(xiàn)在進行時知識的掌握程度。

-學習成果展示：要求學生在期末或?qū)W年末展示他們的學習成果，如用英語描述家鄉(xiāng)或完成一個小型的英語項目。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我教的是《Unit3Myhometown—Grammar》中的現(xiàn)在進行時。我覺得這節(jié)課整體上還是不錯的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過提問和展示家鄉(xiāng)的圖片，讓學生們對家鄉(xiāng)有了更深的認識，同時也激發(fā)了他們對現(xiàn)在進行時的學習興趣。我看到學生們在看到家鄉(xiāng)的圖片時，臉上都露出了自豪的表情，這讓我覺得他們對家鄉(xiāng)的感情很深，這也為接下來的學習打下了良好的基礎。

然后，在講解現(xiàn)在進行時的語法知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實際例子來講解。我發(fā)現(xiàn)學生們對于現(xiàn)在進行時的構成和用法掌握得還不錯，他們在做練習題時也能夠正確運用。但是，我也注意到有些學生在使用現(xiàn)在進行時進行描述時，還是會出現(xiàn)一些錯誤，比如時態(tài)的混淆。這可能是因為他們對現(xiàn)在進行時的概念理解還不夠深入，或者是在實際運用中缺乏足夠的練習。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與家鄉(xiāng)相關的案例，讓學生們通過分析這些案例來加深對現(xiàn)在進行時的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論時非常積極，他們能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例的分析還不夠深入，他們更多的是停留在表面的描述，而沒有去挖掘案例背后的深層含義。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠互相幫助，共同完成任務。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較被動，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者是對小組討論的形式不太適應。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常棒。他們能夠用英語流利地描述自己的家鄉(xiāng)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的表達能力還有待提高，他們在表達時有些緊張，語速也較快，這可能會影響他們的表達效果。

首先，我會更加注重對學生進行語法知識的講解，確保他們能夠真正理解并掌握現(xiàn)在進行時的構成和用法。

其次，我會設計更多與實際生活相關的案例，讓學生們在案例分析中提高自己的思辨能力和解決問題的能力。

再次，我會鼓勵學生在小組討論中更加積極地參與，提高他們的英語表達能力和團隊合作能力。

最后，我會加強對學生的個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題進行針對性的指導，幫助他們克服學習上的困難。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生們提高英語水平，讓他們在學習中找到樂趣，收獲成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyHometown》短文集，收集不同地區(qū)的家鄉(xiāng)介紹，讓學生了解不同文化的家鄉(xiāng)特色。

-視頻資源：《AroundtheWorldin80Homes》，這是一部紀錄片，記錄了世界各地人們的生活和家鄉(xiāng)風貌，適合作為英語視聽材料。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《MyHometown》短文集，注意其中使用的現(xiàn)在進行時態(tài)，并嘗試用現(xiàn)在進行時描述自己的家鄉(xiāng)。

-視頻資源：引導學生觀看《AroundtheWorldin80Homes》紀錄片，注意視頻中人物如何用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，并嘗試模仿他們的表達方式。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：提供《MyHometown》短文集的紙質(zhì)或電子版，方便學生課后閱讀。

-解答疑問：開放課后時間，讓學生就閱讀或觀看視頻時遇到的問題進行咨詢。

-互動交流：鼓勵學生在班級論壇或社交媒體上分享自己的閱讀心得和觀看感受，促進交流學習。

-小組活動：組織學生以小組形式討論他們所了解的不同家鄉(xiāng)，并制作小型的家鄉(xiāng)介紹視頻或PPT，進行展示和分享。

-實踐應用：鼓勵學生利用所學知識，嘗試用英語向外國朋友介紹自己的家鄉(xiāng)，或者模擬在旅行中向當?shù)厝嗽儐栮P于家鄉(xiāng)的信息。

-自主學習：引導學生制定個人學習計劃，包括閱讀時間和觀看視頻的次數(shù)，以確保拓展活動的有效進行。

-反饋與評價：鼓勵學生定期反饋自己的學習進展，教師根據(jù)學生的反饋提供個性化的評價和建議。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①現(xiàn)在進