內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第18課現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第18課現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品的歷史背景和文化價值。

2.提升學(xué)生欣賞和評價現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品的能力。

3.增強學(xué)生運用歷史知識分析現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)現(xiàn)象的思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化，增強文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對文學(xué)和美術(shù)有一定的興趣和認識。在知識層面上，學(xué)生對近現(xiàn)代歷史有一定的了解，但對現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)及特點掌握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)逐漸提升，但面對復(fù)雜的歷史文化現(xiàn)象時，他們的批判性思維和辯證分析能力還有待培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度不高。此外，部分學(xué)生可能因為對歷史知識的理解不夠深入，難以將文學(xué)和美術(shù)作品與歷史背景相結(jié)合，影響了對課程內(nèi)容的理解和吸收。為了提高教學(xué)效果，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生建立起對現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的正確認識，培養(yǎng)他們的歷史思維和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、實物教具（如現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品的圖片、復(fù)制品等）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包。

3.信息化資源：現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品的相關(guān)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片庫。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道什么是現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)嗎？它們在歷史長河中扮演了怎樣的角色？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)是近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，它們反映了社會的變革和文化的進步。

二、新課講授

1.老師講解：本節(jié)課我們將重點探討現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的發(fā)展歷程、代表作品及其歷史背景。

2.教學(xué)內(nèi)容一：現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展

a.老師介紹：現(xiàn)代文學(xué)起源于19世紀末，以現(xiàn)實主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等流派為代表。

b.學(xué)生閱讀課文，了解各個流派的代表作家和作品。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：現(xiàn)實主義作品如何反映社會現(xiàn)實？浪漫主義作品如何表達個人情感？現(xiàn)代主義作品如何挑戰(zhàn)傳統(tǒng)文學(xué)觀念？

d.學(xué)生討論，分享自己的看法，老師點評。

3.教學(xué)內(nèi)容二：現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展

a.老師介紹：現(xiàn)代美術(shù)起源于19世紀末，以印象派、立體派、抽象派等流派為代表。

b.學(xué)生閱讀課文，了解各個流派的代表畫家和作品。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：印象派作品如何捕捉光影變化？立體派作品如何打破空間界限？抽象派作品如何表達抽象概念？

d.學(xué)生討論，分享自己的看法，老師點評。

4.教學(xué)內(nèi)容三：現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品的歷史背景

a.老師講解：現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品產(chǎn)生的歷史背景，如工業(yè)革命、科技進步、社會變革等。

b.學(xué)生閱讀課文，了解相關(guān)歷史事件和背景。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些歷史背景如何影響現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的創(chuàng)作？

d.學(xué)生討論，分享自己的看法，老師點評。

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，要求每個小組選擇一個現(xiàn)代文學(xué)或美術(shù)作品，分析其藝術(shù)特色和歷史價值。

2.各小組派代表進行展示，其他學(xué)生進行點評。

3.老師總結(jié)：通過討論和展示，同學(xué)們對現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)有了更深入的了解。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.學(xué)生總結(jié)：現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品反映了社會的變革和文化的進步，它們是人類智慧的結(jié)晶。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀一篇現(xiàn)代文學(xué)作品或欣賞一幅現(xiàn)代美術(shù)作品，并撰寫一篇心得體會。

2.下節(jié)課我們將分享彼此的心得，希望大家積極參與。

六、板書設(shè)計

1.現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展

-現(xiàn)實主義

-浪漫主義

-現(xiàn)代主義

2.現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展

-印象派

-立體派

-抽象派

3.現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品的歷史背景

-工業(yè)革命

-科技進步

-社會變革教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)代文學(xué)拓展資源：

-《魯迅全集》：收錄魯迅的短篇小說、散文、雜文等，是了解中國現(xiàn)代文學(xué)的重要資料。

-《紅樓夢》：曹雪芹所著，被譽為中國古典小說的巔峰之作，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。

-《吶喊》、《彷徨》：魯迅的兩部短篇小說集，反映了中國社會的現(xiàn)實和矛盾。

-現(xiàn)代美術(shù)拓展資源：

-《印象派畫派》：介紹印象派的形成、代表畫家及其作品，如莫奈的《日出·印象》。

-《立體主義》：介紹立體主義的發(fā)展、代表畫家及其作品，如畢加索的《格爾尼卡》。

-《抽象表現(xiàn)主義》：介紹抽象表現(xiàn)主義的起源、代表畫家及其作品，如杰克遜·波洛克的《1953年第1號》。

2.拓展建議：

-對于現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)，建議學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，通過閱讀了解魯迅對社會現(xiàn)實的批判和對人性的深刻剖析。同時，可以結(jié)合閱讀《紅樓夢》，對比兩者在文學(xué)手法和主題上的異同。

-在學(xué)習(xí)現(xiàn)代美術(shù)時，推薦學(xué)生觀看印象派畫派的經(jīng)典作品，如莫奈的《日出·印象》，通過作品感受印象派畫家對光影和色彩的新探索。立體主義和抽象表現(xiàn)主義的作品則可以幫助學(xué)生理解現(xiàn)代藝術(shù)對傳統(tǒng)繪畫觀念的挑戰(zhàn)和突破。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)或美術(shù)的評論文章，通過分析作品的藝術(shù)特色和歷史文化背景，提高自己的審美能力和批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)和美術(shù)展覽，親身體驗藝術(shù)作品，增強對文學(xué)和美術(shù)的感性認識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館的在線展覽，進一步拓展對現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的了解。

-組織學(xué)生進行小組合作，研究現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)在不同歷史時期的特點和影響，撰寫研究報告，提高團隊合作和學(xué)術(shù)研究能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師提問與討論結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將傳統(tǒng)的講授法與現(xiàn)代的討論法相結(jié)合，鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

2.多媒體與實物結(jié)合：為了讓學(xué)生更直觀地感受現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的魅力，我會在課堂上展示相關(guān)作品的圖片、視頻，并結(jié)合實物教具，如復(fù)制品、模型等，增強教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的興趣不高，參與討論的積極性不高，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了提問與討論結(jié)合的教學(xué)方法，但仍然存在教學(xué)方法單一的問題，未能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官和思維方式。

3.評價方式不夠多元化：目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏對學(xué)生的個性化評價和形成性評價，這可能會限制學(xué)生對課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和自我提升。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的見解，同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：我計劃在教學(xué)中引入更多的教學(xué)方法，如角色扮演、案例分析、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化評價方式：為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的指導(dǎo)。

4.加強與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。

5.利用課外資源：我會鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓展對現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)的了解，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)中，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《吶喊》中的《阿Q正傳》，通過閱讀這部短篇小說，了解魯迅對封建社會的批判和對人性的深刻剖析。

-視頻資源：《印象派畫家莫奈的生平和作品介紹》，通過觀看視頻，了解莫奈的藝術(shù)生涯和他的代表作品《日出·印象》。

-網(wǎng)絡(luò)資源：《立體主義藝術(shù)家畢加索的生平和作品介紹》，通過網(wǎng)絡(luò)資源，探索立體主義的藝術(shù)特點及其在美術(shù)史上的地位。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《吶喊》中的《阿Q正傳》，思考阿Q這一角色的象征意義，以及魯迅通過這一角色想要傳達的社會信息。

-觀看《印象派畫家莫奈的生平和作品介紹》視頻，注意觀察莫奈如何運用光影和色彩來表達自然景觀，思考印象派藝術(shù)的特點及其對后世的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源了解畢加索的立體主義作品，比較立體主義與傳統(tǒng)的繪畫風(fēng)格的不同，思考立體主義如何挑戰(zhàn)和改變了繪畫的表現(xiàn)手法。

-鼓勵學(xué)生將閱讀和觀看的內(nèi)容與課堂所學(xué)知識相結(jié)合，撰寫一篇小論文，探討現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)作品