15搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：15搭船的鳥(niǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《搭船的鳥(niǎo)》一文，學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)注自然景物，感受作者的情感表達(dá)，提高對(duì)自然美的欣賞能力。同時(shí)，通過(guò)模仿課文的寫(xiě)作手法，學(xué)生將提升自己的觀察能力和寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)識(shí)已有一定基礎(chǔ)，但文學(xué)作品的閱讀和理解能力尚處于初級(jí)階段。在能力上，學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，但表達(dá)情感的方式較為直接，缺乏細(xì)膩和深度。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力容易分散，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段吸引他們的興趣。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也需培養(yǎng)，一些學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問(wèn)題。在課堂討論中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的害羞和缺乏自信，需要教師給予鼓勵(lì)和支持。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將通過(guò)以下方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)：首先，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片和視頻引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；其次，通過(guò)朗讀和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；再次，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力；最后，通過(guò)分享和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。通過(guò)這些教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，同時(shí)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片資料、自然景觀視頻片段

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)掛圖、學(xué)生作業(yè)本、彩色筆、卡片、故事書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于鳥(niǎo)類生活的自然視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論視頻中的鳥(niǎo)類生活習(xí)性。

2.提出問(wèn)題：視頻中有哪些鳥(niǎo)類？它們的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引入新課。

講授新課（20分鐘）

1.教師講解《搭船的鳥(niǎo)》的作者、背景及寫(xiě)作特點(diǎn)，用時(shí)3分鐘。

2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)鳥(niǎo)兒的描寫(xiě)，如“搭船的鳥(niǎo)兒，尾巴翹得老高”，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的用詞特點(diǎn)。

3.教師講解課文中鳥(niǎo)兒搭船的情景，分析鳥(niǎo)兒搭船的原因，用時(shí)5分鐘。

4.學(xué)生分組討論：鳥(niǎo)兒搭船的行為有什么好處？它們是如何做到的？

5.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

6.教師講解課文中對(duì)景物的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)自然環(huán)境的描繪，如“碧空如洗，陽(yáng)光明媚”，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。

7.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)景物的描寫(xiě)，如“碧空如洗，陽(yáng)光明媚”，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的用詞特點(diǎn)。

8.教師講解課文中的比喻手法，如“鳥(niǎo)兒像一葉扁舟”，讓學(xué)生了解比喻在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：從課文中找出幾個(gè)比喻，分析它們的表達(dá)效果。

2.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

3.教師提問(wèn)：如何運(yùn)用比喻手法來(lái)描寫(xiě)一種景物？

4.學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻手法描寫(xiě)景物，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)，用時(shí)5分鐘。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中鳥(niǎo)兒搭船的情景，提問(wèn)：“如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)選擇搭誰(shuí)的船？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)合作的重要性。

3.教師提問(wèn)：“課文中有哪些描寫(xiě)景物的句子？請(qǐng)同學(xué)們用彩筆圈出來(lái)?！?/p>

4.學(xué)生圈出描寫(xiě)景物的句子，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.教師提問(wèn)：“如果讓你用一句話來(lái)概括這篇課文的主要內(nèi)容，你會(huì)怎么說(shuō)？”

6.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)概括能力的重要性。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師展示一幅關(guān)于自然景物的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描寫(xiě)。

2.學(xué)生嘗試描寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教師布置課后作業(yè)：閱讀一篇描寫(xiě)自然景物的文章，嘗試運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的寫(xiě)作能力。他們?cè)谡n后作業(yè)中嘗試運(yùn)用比喻描寫(xiě)景物，展現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和運(yùn)用能力。

2.觀察能力的提高：學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察圖片、視頻和課文中的景物描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀察，捕捉生活中的美好瞬間。這種觀察能力的提升有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美，感受生活的豐富多彩。

3.情感體驗(yàn)的豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》的過(guò)程中，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。這有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的情感。

4.閱讀理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論和分享，提高了對(duì)課文的理解能力。他們能夠抓住文章的主旨，分析人物性格，理解作者情感。

5.合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。這種合作意識(shí)的培養(yǎng)有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通、協(xié)作。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在課堂上嘗試運(yùn)用比喻手法描寫(xiě)景物，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的文字表達(dá)。這種創(chuàng)新能力的激發(fā)有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試，敢于創(chuàng)新。

7.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞自然美景，感受文學(xué)作品的魅力。這種審美鑒賞能力的提升有助于他們?cè)谏钪凶非竺篮?，提高生活品質(zhì)。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升，包括語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、觀察能力、情感體驗(yàn)、閱讀理解能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、審美鑒賞能力等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過(guò)播放自然視頻，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)視頻中的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，可能在今后的教學(xué)中，我可以準(zhǔn)備一些更具體的觀察任務(wù)，引導(dǎo)他們更加細(xì)致地觀察。

然后，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的描寫(xiě)理解得不錯(cuò)，但是在運(yùn)用比喻手法時(shí)，有些孩子還是顯得有些吃力。這說(shuō)明我在講解比喻手法時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。我需要反思一下，如何更好地幫助他們理解和運(yùn)用這個(gè)修辭手法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，但是個(gè)別孩子在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案的不確定性。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，多給予他們鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。

至于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我們之間的交流很順暢，孩子們也敢于表達(dá)自己的看法。但是，我也注意到，有些孩子還是不太愿意在課堂上發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊暮π呋蛘呤菍?duì)自己能力的懷疑。我需要找到方法，讓他們?cè)谡n堂上更加積極地參與。

改進(jìn)措施：

1.對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，準(zhǔn)備一些更具體的觀察任務(wù)，讓孩子們?cè)谟^看視頻時(shí)能夠有針對(duì)性地進(jìn)行觀察和思考。

2.在講授新課時(shí)，我會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)講解比喻手法，同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓孩子們?cè)谡n堂上實(shí)際運(yùn)用，以此來(lái)鞏固他們的理解。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的看法，同時(shí)，我會(huì)給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

4.對(duì)于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)孩子們的參與熱情，同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注那些不太愿意發(fā)言的孩子，給予他們更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《搭船的鳥(niǎo)》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。例如，我提問(wèn)：“課文中的鳥(niǎo)兒為什么搭船？”學(xué)生回答：“因?yàn)樗鼈冃枰^(guò)河。”這樣的回答表明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解。然而，有些學(xué)生對(duì)“搭船”的具體情境理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致地闡述。

2.觀察評(píng)價(jià)

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)。測(cè)試內(nèi)容包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握，但仍有部分學(xué)生在簡(jiǎn)答題上表現(xiàn)出困難。這說(shuō)明我在講解課文時(shí)，可能需要更加注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

課后，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容包括仿寫(xiě)句子、續(xù)寫(xiě)故事和繪制插圖。在仿寫(xiě)句子環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠運(yùn)用比喻手法，但有些孩子的用詞不夠準(zhǔn)確。在續(xù)寫(xiě)故事環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠發(fā)揮想象力，但部分學(xué)生的情節(jié)發(fā)展不夠合理。在繪制插圖環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，但部分孩子的畫(huà)面不夠生動(dòng)。