考點(diǎn)四概括分析形象(一)考點(diǎn)剖析

現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象(寫(xiě)人敘事散文)和物象(寫(xiě)景狀物散文)兩種。

散文中的人物形象,一般不如小說(shuō)中的形象豐滿完整,它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化,或一組人物的語(yǔ)言、一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。

物象就是文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象,它往往包含著作者或人物的思想感情。(二)試題類型1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公(或抒情主人公)形象。2.文中所寫(xiě)的物象在文中有什么作用?3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中景物描寫(xiě)的特征及象征意義,表達(dá)了作者什么感情?4.作者著意描寫(xiě)×××的目的是什么?例1:(2013·天津市高考卷)請(qǐng)概括老代的性格特點(diǎn),并加以分析。(劉之蔚《胡楊人家》)(4分)【審題要點(diǎn)】概括老代性格特點(diǎn)分析【解題思路】(1)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面入手,分析老代的形象。①“很靦腆”的形象以及“提到了餐費(fèi)的問(wèn)題。老代憨憨地說(shuō)昨天也有人要吃手抓,給了60元”和“沒(méi)事啊,包成包子都行”的語(yǔ)言,可見(jiàn)其憨厚;②把他媳婦當(dāng)作他女兒的情節(jié),“老代沒(méi)生氣,反而開(kāi)懷大笑”的表現(xiàn),可見(jiàn)其豪爽和大度;③“老代有點(diǎn)不好意思收”的表現(xiàn),可見(jiàn)其淳樸。(2)先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括人物性格,然后結(jié)合文章內(nèi)容分析,做到有歸納有分析?！敬鸢浮?1)老代憨厚,沒(méi)有生意人的精明,“我”問(wèn)他飯錢(qián),他不說(shuō)具體數(shù)字,只說(shuō)昨天有人給了60元;(2)老代淳樸,“我”和他談好飯錢(qián)60元,給他一張票子,他不要,“我”強(qiáng)行塞給了他。(答“豪爽”“大度”也可)例2:(2013·浙江省高考卷)文中多次寫(xiě)到“牛鈴”,有什么藝術(shù)效果?(李清明《牛鈴叮當(dāng)》)(5分)【審題要點(diǎn)】多次寫(xiě)到“牛鈴”藝術(shù)效果【解題思路】解答此題可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面思考。(1)結(jié)構(gòu)上,“牛鈴”在題目中出現(xiàn),文中“牛鈴”的作用是呼應(yīng)題目,點(diǎn)明文章主旨;文中多次出現(xiàn),“牛鈴”的作用是作為線索,貫穿全文。(2)內(nèi)容上,作者對(duì)水牛充滿了美好的回憶,“牛鈴”作為水牛的符號(hào),是表達(dá)感情的載體,寄托著作者美好的情感?！敬鸢浮?1)呼應(yīng)題目,點(diǎn)明文章主旨;(2)作為線索,使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊;(3)形成背景旋律,增添了感染力;(4)構(gòu)成象征,承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。(三)指點(diǎn)迷津根據(jù)類型來(lái)鑒賞形象的特點(diǎn)1.賞析人物形象特點(diǎn)人物形象主要在記人敘事類的散文中,主要從以下角度鑒賞:(1)從敘事情節(jié)中加以分析概括。閱讀文本時(shí),梳理事件,理清情節(jié),進(jìn)而從中概括出人物形象。(2)從作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面分析概括。(3)要結(jié)合時(shí)代背景,把人物放到特定的時(shí)代去分析概括。(4)要分析作者帶傾向性的議論,揣測(cè)作者的情感傾向,進(jìn)而分析概括。2.賞析物象特點(diǎn)(1)抓住散文的類別特點(diǎn),了解物象出現(xiàn)的場(chǎng)合。寫(xiě)景散文,需標(biāo)記景觀,因?yàn)榫坝^就是物象;狀物散文,需標(biāo)記事物。(2)明確物象的外在特征或特點(diǎn)。包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。(3)聯(lián)系外部環(huán)境,把握物象的內(nèi)在品質(zhì)(性格、本質(zhì)、精神等),了解它與所象征意義之間的相似點(diǎn)。(4)進(jìn)一步明確作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情。理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用?！敬痤}模板】模板一:總分——先用一句話從整體上對(duì)該形象作出一個(gè)定性分析,然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析。模板二:分總——先從幾個(gè)方面作定量分析,然后再用一句話作定性的總結(jié),概括景物的特征,特別是要注意景物與其所指向的象征意義之間的相似點(diǎn)。多角度分析形象的作用1.人物形象的作用(1)在內(nèi)容、主旨、情感上的作用①對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;②對(duì)主旨的襯托、深化、升華作用;③寄托作者的思想感情。(2)在形式上的作用①開(kāi)頭結(jié)尾的策劃;②詳略主次的安排;③行文線索的貫穿;④過(guò)渡照應(yīng)的勾連;⑤伏筆懸念的設(shè)置等。(3)主要形象、次要形象的不同作用①主要形象是散文主旨之所在。分析主要形象的作用首先就是揭示散文的“神”。一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)人的尋品,寫(xiě)事的析理,寫(xiě)物的找志,寫(xiě)景的析情。②次要形象的作用,應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要形象的彰顯意義等方面做多角度思考。2.物象的作用

主要考慮它在線索、情感、內(nèi)容等方面對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用。(作用基本同人物形象的作用)【答題模板】?jī)?nèi)容上,……;結(jié)構(gòu)上,……。(四)對(duì)點(diǎn)練習(xí)三年經(jīng)典模擬題練習(xí)(2021·廣東省佛山市一模)閱讀下面的文字,完成下面題目。舊院付秀瑩

村子里的人都知道,舊院指的是我姥姥家的大院子。為什么叫舊院呢,這個(gè)問(wèn)題,我一直沒(méi)有想過(guò)。當(dāng)然,也許有一天,我想了,可是沒(méi)有想明白。甚至,也可能問(wèn)了大人,一定是沒(méi)有得到滿意的答案。我歪著頭,發(fā)了一會(huì)呆,很快就忘記了。是啊,有那么多有趣的事情,爬樹(shù),掏螞蟻窩,粘知了,逮喇叭蟲(chóng)。這些,是我童年歲月里的好光陰,明亮而跳躍。我忘不了。

舊院是一座方正的院子,在村子的東頭。院子里有一棵棗樹(shù),很老了。巨大的樹(shù)冠幾乎覆蓋了半個(gè)房頂。春天,棗花開(kāi)了,雪白的一樹(shù),很繁華了。到了秋天,累累的果實(shí),在茂密的枝葉間,藏也藏不住。我們這些小孩子,簡(jiǎn)直饞得很,吮著指頭,仰著臉,眼巴巴地看著表哥攀上樹(shù)枝,摘了棗子,往下扔。我們尖叫著,追著滿院子亂跑的棗子笑。每年秋天,姥姥總要做醉?xiàng)?裝在陶罐里,拿黃泥把口封嚴(yán)。過(guò)年的時(shí)候,這是我們最愛(ài)的零嘴了。

姥姥是一個(gè)很爽利的老太太。年輕的時(shí)候,大概也是個(gè)美人。端莊的五官,神態(tài)安詳,眼睛深處,純凈,清澈,也有飽經(jīng)世事的滄桑。頭發(fā)向后面攏去,一絲不茍,在腦后梳成一只光滑的髻。在我的記憶里,似乎,她一直就是這種發(fā)式。姥姥一生,共生養(yǎng)了九個(gè)女兒,其中,有三個(gè)夭折了。留下六個(gè)女兒。我的母親,是老二。

誰(shuí)會(huì)相信呢,姥姥這樣一個(gè)人,竟然會(huì)嫁給姥爺。并且,一生為他吃苦。說(shuō)起來(lái),姥爺祖上原是有些根基的,在鄉(xiāng)間,也算是大戶人家。后來(lái),到了姥爺?shù)母赣H這一輩,就敗落了。姥爺?shù)哪赣H,我不大記得了。在姥姥的描述里,是一個(gè)刁鉆的婆婆,專門(mén)同兒媳婦過(guò)不去。姥爺是家里的獨(dú)子,幼年喪父。寡母把獨(dú)子視為命,視為自己一世艱辛的見(jiàn)證。兒子是她的私有物,誰(shuí)都不允許分享,即便是兒媳婦。有堅(jiān)硬強(qiáng)勢(shì)的母親,往往有軟弱溫綿的兒子。在姥爺身上,有一種典型的紈绔氣質(zhì)。當(dāng)然,我不是說(shuō)姥爺是吃喝嫖賭的紈绔子弟——以當(dāng)時(shí)的家境,也當(dāng)不起這個(gè)字眼了。我是說(shuō),氣質(zhì),姥爺身上有一種氣質(zhì),怎么說(shuō),閑散,落拓,樂(lè)天,也懦弱,卻是溫良的。在他母親面前,永遠(yuǎn)是諾諾的。而對(duì)姥姥,卻有一種近乎驕橫的依賴。里里外外,全憑了姥姥的獨(dú)力支撐。姥爺則從旁冷眼看著,袖著手,偶爾從衣兜里摸出一把炒南瓜子,或者是花生,嘎巴嘎巴剝著,悠閑自在。老一輩的說(shuō)法,不孝有三,無(wú)后為大。姥姥生養(yǎng)了九個(gè)女兒,竟沒(méi)有給姥爺家留下一點(diǎn)香火,真是大不孝了。只為這一條,姥姥在姥爺家就須做小伏低。作為一個(gè)女人,她欠他們。姥姥日夜辛勞,帶著六個(gè)女兒,不,是五個(gè)——大女兒,也就是我的大姨,被寄養(yǎng)在姨姥姥家。姨姥姥是姥姥的姐姐,嫁給了一位軍人,膝下荒涼,就把我大姨要了過(guò)去,做女兒。姨姥姥家境殷實(shí),把大姨愛(ài)如掌上明珠。雖如此,后來(lái),大姨成人之后,始終對(duì)這件事耿耿于懷。甚至,有一回,她來(lái)看望姥姥,言語(yǔ)間爭(zhēng)執(zhí)起來(lái),大姨說(shuō),我早就知道你不喜歡我,那么多姊妹,單單把我送了人。姥姥一時(shí)氣結(jié),哭了。她再?zèng)]想到,有一天,自己的女兒會(huì)這樣指責(zé)自己。當(dāng)然,這是多年以后的事情了。

那時(shí)候,我已經(jīng)在很遠(yuǎn)的城里讀書(shū)了。寒假回來(lái),少不得要到舊院,看姥姥。我和幾個(gè)姨們說(shuō)話,講起城里的趣事,都笑了。姥姥很驚訝地抬起頭,看著我們,不知道發(fā)生了什么,然而很快就釋然了。孩子們?cè)谛?。她張開(kāi)沒(méi)牙的嘴,也笑了。我心里一酸。我們都以姥姥的名義,聚到舊院,可是,我們卻把姥姥忽略了。我們明知道姥姥耳背,她聽(tīng)不見(jiàn),我們還是照常說(shuō)笑。下午的陽(yáng)光照過(guò)來(lái),溫暖,悠長(zhǎng),讓人昏昏欲睡。無(wú)數(shù)的飛塵在光線里活潑潑地游動(dòng)著。姥姥坐在炕上,沉默地看著我們。我們這些兒孫,冷酷,自私,竟舍不得放棄一時(shí)口舌之快,走過(guò)去,坐在姥姥身旁,摸一摸她老樹(shù)般的手,她蒼老的面容,她的白發(fā),俯在她的耳朵邊,說(shuō)一句她能夠聽(tīng)清的話。我們把年邁的姥姥,排除在外了。

多年以后,我從京城回到村子,回到舊院,姥姥是越發(fā)蒼老了。我舅一家(“我舅”實(shí)則是上門(mén)女婿五姨夫),早已離開(kāi)了舊院,他們到新房安居了。舊院,在兒時(shí)的記憶里,寬闊,軒敞,青磚瓦房,有一種說(shuō)不出的氣派?？墒?如今,在周圍樓房的映襯下,卻顯得那么矮小,狹仄。這是當(dāng)年那個(gè)舊院么?在這里,有我迷茫的童年歲月,我的姨們,盛開(kāi)的青春,我父親和母親,我舅和五姨,這兩對(duì)年輕人,攜著手,在舊院走過(guò)了他們的苦樂(lè)年華。當(dāng)然,還有我的姥姥姥爺,他們一生的艱辛,困頓,微茫的喜悅,漫無(wú)邊際的傷悲,都在這里了。那棵棗樹(shù)還在。據(jù)說(shuō),有好幾回,我舅要刨掉它,遮了半間房子,糧食都不好曬。都被姥姥勸阻了。棗樹(shù)更茂盛了。開(kāi)花的時(shí)候,如雪,如霞,繁華一片。引得蜜蜂在院子里飛來(lái)飛去,一不小心,把我舅的孫子蜇哭了。姥姥茫然地看著他,這是誰(shuí)家的孩子?秋天,棗子掛了一樹(shù),風(fēng)一吹,熟透的棗子落下來(lái),啪嗒一聲悶響,倒把昏睡的老貓嚇了一跳。醉?xiàng)?姥姥早已不做了。那個(gè)壇子,也不知道,到哪里去了。這么多年,走了這么多的路,我卻再?zèng)]有吃到那么好的醉?xiàng)椓?。香?甘甜,那真是舊院的醉?xiàng)?。而?都遠(yuǎn)去了,再也尋覓不到了。(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是 (

)

A.文章開(kāi)頭“很快就忘記了”與“我忘不了”兩者不矛盾,都是不同年齡的“我”對(duì)“舊院”的真切感受。 B.因?yàn)槔牙雅c姨姥姥的姊妹情深,加之家庭敗落,姥姥就將大姨寄養(yǎng)在姨姥姥家,這讓大姨一直心懷不滿。 C.“老樹(shù)般的手”“蒼老的面容”,這表現(xiàn)了姥姥飽經(jīng)滄桑的一生,又表達(dá)了“我”對(duì)她依戀難忘的深情。 D.文章不僅寫(xiě)了姥姥,也寫(xiě)了生活在“舊院”的親人們的苦樂(lè)年華,這豐富了“舊院”所承載的意義與內(nèi)涵。1.B

(本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B項(xiàng),被寄養(yǎng)的原因是家庭敗落,而不是姊妹情深,而且大姨對(duì)被寄養(yǎng)也是成人以后才不滿,而不是“一直很不滿”。故選B。)2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是 (

) A.本文的敘述是從“我的回憶”展開(kāi)的,敘寫(xiě)了“我”對(duì)“舊院”的記憶,展現(xiàn)了獨(dú)特、細(xì)膩的人生體驗(yàn)。 B.文章用較多篇幅寫(xiě)姥爺?shù)募沂篮托郧?襯托出姥姥一生的堅(jiān)強(qiáng)與能干,飽含著“我”對(duì)姥姥的同情和敬佩。 C.全文沒(méi)有用一個(gè)完整故事貫穿始終,而是以散點(diǎn)輕描的方式,寫(xiě)了“舊院”中人物的遭際及時(shí)光的流變。 D.文中通過(guò)“舊院”抒發(fā)“我”的情感,如今“舊院”矮小,狹仄,表達(dá)了“我”淡淡的哀愁和新的希望。2.D

(本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D項(xiàng),“新的希望”有誤,不管是舊院由“氣派”而至“矮小,狹仄”,還是姥姥的年邁衰老,以及舊院所承載的鄉(xiāng)村回憶的“遠(yuǎn)去了,再也尋覓不到了”,都難以體現(xiàn)“新的希望”。文章更多的是表達(dá)了“我”淡淡的哀愁。故選D。)★3.本文有兩處寫(xiě)到“棗樹(shù)”及相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)分析這兩處敘寫(xiě)中所包含的豐富意蘊(yùn)?！?.【解析】本題考查學(xué)生鑒賞景物描寫(xiě)的作用的能力。考生要找到兩次描寫(xiě)棗樹(shù)的段落,聯(lián)系上下文理解景物描寫(xiě)中包含的意蘊(yùn)。第一次描寫(xiě)棗樹(shù)在第二段,描寫(xiě)棗樹(shù)“巨大的樹(shù)冠幾乎覆蓋了半個(gè)房頂”,描寫(xiě)春天“雪白”“繁華”的一樹(shù)棗花,描寫(xiě)秋天棗樹(shù)“累累的果實(shí)”;描寫(xiě)表哥在樹(shù)上摘棗。這些描寫(xiě)溫馨、美好,是“我”童年關(guān)于“舊院”美好生活的回憶。第二次描寫(xiě)棗樹(shù)在第七段,“棗樹(shù)更茂盛了……引得蜜蜂在院子里飛來(lái)飛去”,棗樹(shù)依舊;可是“舊院”卻早已物是人非,在周圍樓房的映襯下顯得“矮小,狹仄”,這里的人也已搬進(jìn)了新樓房,“舊院”真的成了“舊院”;人也老了,姥姥已經(jīng)老得連“我舅的孫子”都不認(rèn)識(shí)了,也不再做醉?xiàng)棥！斑@么多年,走了這么多的路……而今,都遠(yuǎn)去了,再也尋覓不到了”。作者借棗樹(shù)依舊繁茂而人事已非,表達(dá)了對(duì)童年遠(yuǎn)去的哀傷感慨?！敬鸢浮?1)第一次敘寫(xiě)中棗樹(shù)茂密繁華,果實(shí)累累,表現(xiàn)了家人當(dāng)時(shí)的天倫之樂(lè),抒發(fā)了我對(duì)童年舊院美好生活的無(wú)限回憶。(2)第二次敘寫(xiě)中棗樹(shù)依然茂盛,開(kāi)花結(jié)果,但家人對(duì)棗樹(shù)的態(tài)度已有不同了,生活、人情已發(fā)生了變化,抒發(fā)了我對(duì)童年遠(yuǎn)去的哀傷感慨。4.付秀瑩在一次采訪中談到:“鄉(xiāng)村,是我們的故園,它有著自帶的詩(shī)性。”本文突出體現(xiàn)了付秀瑩作品的“詩(shī)性美”,請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。4.【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)的能力