事物的正確答案

不止一個語文教學(xué)軟件設(shè)計制作：張國生歸納閱讀1感知擴展閱讀2作者閱讀３2021/3/21一語石破天驚！中新社南京2000年7月8日電（記者陳光明）“如果《事物的正確答案不止一個》這篇課文能在全國范圍內(nèi)大面積使用，將會改變一代人的思維方式?！苯K省泰州中學(xué)副校長洪鐘禮如是說。今年的高考語文試卷中的作文題，就是選自《事物的正確答案不止一個》。2021/3/22作者

羅迦·費·因格1948年生，美國實業(yè)家，曾發(fā)表過《踢醒沉睡之心》等著作。郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說家城山三郎的日文譯文譯為中文。2021/3/23預(yù)習(xí)課文整體感知2021/3/24文章的論點是什么事物的正確答案不只一個2021/3/25本文論述了哪幾個問題事物的正確答案不止一個。創(chuàng)造性思維必需的要素。怎樣成為有創(chuàng)造性的人。1-4段5-9段10-14段注：圖形算一段層層深入2021/3/26閱讀開頭部分2021/3/27本文怎樣開頭？

這種開頭方法有什么好處畫出四個圖形，提出一個問題。好處：新穎別致。2021/3/28從這四個圖形中找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來，并說明理由A惟一的沒有角的圖形。B惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。C惟一的非對稱性圖形。D惟一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。2021/3/29這個例子說明了什么道理？說明“事物的正確答案不只一個”。2021/3/210朗讀正音釋義：“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。dì比喻根基深厚牢固，不可動搖。請分為３層正面論述反面論述１２３正面論述2021/3/211“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

這篇課文卻提出相反觀點，要求我們

不滿足于一個答案，不放棄探求，

這一點為什么“非常重要”如果認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前（反面說）。只有不滿足于一個答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步（正面說）。2021/3/212這一段用了兩個“因此”（因為如此）。第一個的“此”是指：若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣……往往不靈了。第二個的“此”是因：如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。2021/3/213這一段用了兩個假設(shè)復(fù)句，

它們是：若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。記?。喝绻ㄈ羰?、要是、若、假如、假使……）表示假設(shè)關(guān)系。2021/3/214閱讀4-9自然段2021/3/215朗讀：

然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。則，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢

這段運用什么修辭方法？起什么作用？設(shè)問。引人注意，引出下文。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡作用。2021/3/216朗讀正音釋義：

有人是這樣回答的：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。哪一句是從反面論述？不精通各種知識就一事無成。zījí勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。吸取。汲，從下往上打水創(chuàng)造性的見解或意境2021/3/217朗讀釋義：

我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。指作家、藝術(shù)家從生活中攝取而來、尚未經(jīng)過提煉和加工的原始材料。長久地堅持。恒，恒心2021/3/218“我對此完全贊同”的“此”指什么？

富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。我為什么“對此完全贊同”？作者的解釋是：因為“知識是形成新創(chuàng)意的素材”。2021/3/219我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

這一段的中心句是：2021/3/220課文列舉了兩個事例：約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。羅蘭·布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。這兩個事例是為了證明什么道理？證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”。2021/3/221小結(jié)：創(chuàng)造性的思維有哪些要素？

其中最重要的是哪個？總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。（“關(guān)鍵”說明最重要）汲取知識活用知識持之以恒2021/3/222閱讀結(jié)尾2021/3/223第二、三部分之間有一個過渡段，這個過渡段是：不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢設(shè)問：引人注意，引出下文。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡作用。2021/3/224朗讀釋義：

認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。

不用說就可以明白。喻，明白。一種人們自己無法控制、創(chuàng)造力高度發(fā)揮的突發(fā)性心理現(xiàn)象。在文藝、科技活動中，由于長期勤奮學(xué)習(xí)、努力實踐，不斷積累經(jīng)驗和學(xué)識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。2021/3/225“只有見多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維”的看法，

為什么不對在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。2021/3/226非凡的靈感是怎樣產(chǎn)生的？往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實?！巴币辉~可以刪除嗎？為什么？不可?！巴北硎境３Ｈ绱?，但又不都如此。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。出自何處？2021/3/227典故：推敲島(賈島)初赴舉京師；一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！笔加巴啤弊?，又欲著“敲”字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：“作‘敲’字佳矣?！保ê小盾嫦獫O隱叢話前集》卷十九引自《劉公嘉話》）斟酌字句抬手當(dāng)時京兆尹掌權(quán)京兆。即當(dāng)京兆尹，相當(dāng)于現(xiàn)在的北京市長。2021/3/228區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，

主要根據(jù)什么？主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實?！爸弧笨煞袢サ?？為什么？不可。因為還有其他“主要根據(jù)”。2021/3/229小結(jié)：怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。？2021/3/230“鍥而不舍”的意思和出處鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。出自《荀子·勸學(xué)》：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。雕刻刻穿2021/3/231歸納復(fù)習(xí)2021/3/232本文主要論述什么問題為什么從“事物的正確答案不止一個”談起主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力（或：怎樣才能成為富有創(chuàng)造性的人）。因為“事物的正確答案不止一個”這個問題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者興趣。2021/3/233怎樣成為一個富有創(chuàng)造性的人，為什么到篇末才給出全部答案須層層深入地逐層論述，最后才能得出答案，這合乎“分-總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。2021/3/234設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。

請從課文中再找出幾個設(shè)問句，仔細(xì)體會這種修辭方式的表達(dá)作用2021/3/235課文中的設(shè)問句：則，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢它們的作用除了題干提到的以外，還有在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。2021/3/236讀一讀，寫一寫汲取推敲鍥而不舍根深蒂固孜孜不倦一事無成持之以恒不言而喻輕而易舉鍥而不舍2021/3/237擴展遷移2