培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：讀書做筆記和隨時使用工具書。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。1關(guān)于讀書的名人名言（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋朱熹《觀書有感》21師恩難忘xièx?ngzīzhàng歇腳睡醒滋潤拐杖jiá戛然而止恭恭敬敬

生字3教誨（hu?huì)

倆個（li?gá)正月（zhēngzhèng)選擇正確的讀音√√√41.他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，（）地講起來。2.我聽得入了迷，恍如（

）。3.田老師每講一課，都要編一個（）的故事。4.（

），（

）。老師的教誨之恩，我終生難忘！

按課文內(nèi)容填空。娓娓動聽身臨其境引人入勝十年樹木百年樹人5

《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家

，他通過對小學(xué)一年級一位

的回憶，抒發(fā)了對

。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：劉紹棠教導(dǎo)有方的田老師老師的尊敬和感激之情。這句話寫出了作者對老師的感激及懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學(xué)的熱愛及向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。61.形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座2.形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸博古通今3.八字成語：十年樹木，百年樹人。

生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后。不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。

攻無不克，戰(zhàn)無不勝。當(dāng)局者迷，旁觀者清。

精誠所至，金石為開。贊美老師的名言：1.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。72陶校長的演講duànl?ilìbiāncè

鍛煉堡壘激勵鞭策承擔(dān)道德堅韌不拔專心致志8彼岸（b?p?)擔(dān)任（dāndàn)長足（chángzh?ng)選擇正確的讀音√√√9liàn

鍛（）

精（

）（

）接

簡（

）（

）鋼jí

立（

）（

）使

（

）然

（

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奮筆（

）書lì

（

）史

日（

）

鼓（

）（

）害

激（

）

再接再（

）形近字填空。10liàn鍛（煉）

精（練）（連）接

簡（練）（煉）鋼jí

立（即）（即）使

（既）然

（及）時

奮筆（疾）書lì

（歷）史

日（歷）

鼓（勵）（厲）害

激（勵）再接再（厲）11如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有長足的進(jìn)步。按課文內(nèi)容填空。身體健康學(xué)問進(jìn)修工作效能道德品格121.“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。2.這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。131.根本一壞，（

）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（

）不會成為對社會有用的人。

。

2.每個人（

）講究““公德”，（

）講究“私德”。

。在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。141.根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（也）不會成為對社會有用的人。

即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。2.每個人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。15陶行知的名言。1.行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。2.捧著一顆心來，不帶半根草去。3.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。4.我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。163古詩兩首選擇正確的讀音。振（zhēnzhèng)蟬（cháncán)√√171.《尋隱者不遇》這首詩的作者是（

）代詩人（

）。詩歌記述了（）這件事。通過及童子的問答，體現(xiàn)了隱者（

）性格以及詩人對他的（

）。2.《所見》是（

）朝詩人（）的作品，詩人向我們描繪了（）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（

），忽然“（

）”，是因為他“（

）”。我們還從詩中“”（

）”一詞中可見當(dāng)時是（

）讀古詩填空。181.《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島），苦吟詩人。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過及童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。

2.《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時是（夏季）。19解釋：不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）20

村居（高鼎）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

。宿新市徐公店（楊萬里）

小兒垂釣

（胡令能）

籬落疏疏一徑深，

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

樹頭花落未成陰

側(cè)坐莓苔草映身。

兒童急走追黃蝶

路人借問遙招手。

飛入菜花無處尋。

怕得魚驚不應(yīng)人。

搜集描寫兒童生活的古詩。21

帶有“風(fēng)”字的古詩。