3程的重要基礎(chǔ),融鉗工工藝?yán)碚撆c技能操作為一體,培養(yǎng)本專業(yè)鉗加工方面的核心專業(yè)能力,為解決生產(chǎn)實際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握鉗工劃線、鏨削、鋸削、銼削、孔加工、螺紋加工等基本操作方的理論基礎(chǔ)知識和裝調(diào)技能,培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)備故障的分析能力,并能完成相關(guān)機(jī)構(gòu)的裝拆與調(diào)整。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍動,使學(xué)生具備本專業(yè)高素質(zhì)技能型人才所必須的“綜因此,必須熟悉機(jī)械裝配與維修的基礎(chǔ)知識,掌握常見機(jī)構(gòu)的裝調(diào)技能。同時,也為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)項目選取的基本依據(jù)是該門課程涉及的專業(yè)工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍,同時遵循院校學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合職業(yè)資格證書中相關(guān)考核內(nèi)容,確定本課程的工作仼務(wù)模塊和課程內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)項目引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程思想,應(yīng)使項目任務(wù)具體化。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系,而不是知識關(guān)系。依據(jù)各學(xué)習(xí)項目的內(nèi)容總量以及在該課和工藝規(guī)程文件的要求,在規(guī)定的時間內(nèi)完成零部件的裝配或拆卸修理的能力,并能對已完成的工作進(jìn)行評價和反饋。通過任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動,學(xué)生能掌握機(jī)電專業(yè)技能和相關(guān)專業(yè)知識,具有誠實、守信、善于溝通和合作的品質(zhì),熱愛本職工作,為其職業(yè)能力的發(fā)展打下1掌握常用工量具鉗工的基本技能常用工量具的2習(xí)傳動裝置的調(diào)試3調(diào)常用機(jī)構(gòu)的裝調(diào)與維修安全4習(xí)5調(diào)6調(diào)調(diào)調(diào)調(diào)7按照“以能力為本，以職業(yè)實踐為主線，以項12培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與實際工作過程相聯(lián)3減速器及其零部件的裝調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，特有的工作任務(wù)邏輯4THMDZT-1A型機(jī)械裝置能力。本課程任課教師須熟練鉗工基本操作技能,具有較豐富的機(jī)械裝調(diào)與維修1.為保證理論與實際操作密切結(jié)合,本課程利用鉗工實訓(xùn)室、機(jī)電一體化實2.本課程因為理實一體化的性質(zhì),建議每班由兩位老師上課,以便于對學(xué)生1.根據(jù)實訓(xùn)場所的現(xiàn)有設(shè)備和實訓(xùn)裝置,運用相應(yīng)的教學(xué)手段,老師根據(jù)學(xué)2.積極運用現(xiàn)代教學(xué)手段,靈活運用多媒體、模擬實訓(xùn)平臺和仿真軟件等教3.加強(qiáng)示范教學(xué)法，在學(xué)生進(jìn)行具體操作訓(xùn)練過程中,指導(dǎo)老師首先將各項操作的要領(lǐng)傳授給學(xué)生,學(xué)生則通過對各項工序的操作演練,提高自己的操作技4.優(yōu)化分?jǐn)?shù)激勵法法，考核分?jǐn)?shù)是有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合浙江天煌科技實業(yè)有限公司THMDZT-1A型實訓(xùn)裝置和職業(yè)資格的有關(guān)面向工廠實際,開發(fā)相關(guān)資源，收集整理多媒體、仿真、圖文資料作為課程教學(xué)評價要注意改革考核手段、方法和內(nèi)容,可通過課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實踐及考試情況綜合評價學(xué)生成績,期末考試主要以理論內(nèi)容為主，期末考試與平時考核(作業(yè)、單元測試、提問質(zhì)疑等多項組合)相結(jié)合，作業(yè)(教材習(xí)題和課外練習(xí))是本課程的