七生活中的負(fù)數(shù)

教材分析:

本教材安排的正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)，主要以學(xué)生生活中比較熟悉的實(shí)例為

素材，從中進(jìn)行抽象概括。因此，無論是課堂教學(xué)，還是課后的練習(xí)，

均應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的情境。在前面認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步拓

展負(fù)數(shù)的表示范圍。如：海拔高度，高于海平面的高度用正數(shù)表示，

低于海平面的高度用負(fù)數(shù)表示；記錄搶答比賽的成績(jī)，答對(duì)的得分用

正數(shù)表示，答錯(cuò)的得分用負(fù)數(shù)表示；在贏與虧方面，贏用正數(shù)表示，

虧用負(fù)數(shù)表示；在收入與支出方面，收入用正數(shù)表示，支出用負(fù)數(shù)表

示；等等。通過兩個(gè)相反意義的量讓學(xué)生去感知和研究，從中抽象出

負(fù)數(shù)的

單元教學(xué)目標(biāo)

1.了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日

常生活中的問題。

2.知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)。的認(rèn)識(shí)，并了

解整數(shù)的意義。

3.會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中的相反意義的量，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的密切聯(lián)系。

溫度

教學(xué)目標(biāo):

1.了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。

2.會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。，

教學(xué)過程：

一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1,課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國(guó)一些大

城市的氣溫情況。

2,讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位

置的關(guān)系。

二，探索溫度的讀法和表示方法。

1,把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)

行比較，從中了解和掌握5七比零度高，零下2℃比零度還要低2c

的一些知識(shí)。

2,教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。

分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

三，試一試

組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的

認(rèn)識(shí)。

四.練一練。

第一題，比較溫度的高低時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開始，逐步

過渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃和0℃的比較，0℃

和零下2℃的比較，零下2c和零下5℃的比較等。

五小調(diào)查。

首先鼓勵(lì)學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論

從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對(duì)應(yīng)地理位置，

能從地理位置上認(rèn)識(shí)各地氣溫的特點(diǎn)。

［板書設(shè)計(jì)］

二，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用。

1引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí)，通過對(duì)氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比

較，討論。從中抽象出負(fù)數(shù)的概念。

2組織學(xué)生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在

生活中的作用和生活中負(fù)數(shù)的表示方法。

三，探素正負(fù)數(shù)的讀和寫。

1,組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀

出下列各數(shù)：

+5、-5、+500、?1()0等

2有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫法。同桌練習(xí)，

一人讀。一人寫。交換輪流。

o(適當(dāng)提示正數(shù)的“+”可以省略)

四，試一試。

1,通過讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而

推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

2,收入用正數(shù)表示的話，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

說一說，寫一寫，本小組同學(xué)家庭每月收支情況。

3,讓學(xué)生說一說，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)

來表示。如電梯的上升與下降等

五，鞏固與練習(xí)。

練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對(duì)應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步

熟練正負(fù)數(shù)讀寫。

練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生

活中的負(fù)數(shù)。

練一練第三題，此題先讓學(xué)生找到開始的位置，然后按照題意在

圖上描出來，回答題。

板書設(shè)計(jì):

正負(fù)數(shù)

5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著+5、+6、+12、+100。

-2、?3、?15、?123都是負(fù)數(shù)。

5或+5讀做正5,.2讀作負(fù)2

。既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

第3課時(shí)：練習(xí)九。

教學(xué)目的：在熟悉的生活情景中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)

數(shù)，了解負(fù)數(shù)的意義，能較熟練的用負(fù)數(shù)表示生活中的問題。

一、用正負(fù)數(shù)表示溫度的練習(xí)。

練習(xí)九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓

學(xué)生獨(dú)立做一做。然后同桌互相撿查。

二、日常生活中常見的負(fù)數(shù)。

練習(xí)九第2、3、題，讓學(xué)生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負(fù)數(shù)

標(biāo)示，同桌互相說一說，寫一寫。

三、比賽中的負(fù)數(shù)。

練習(xí)九第4題，比賽的勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話題，借助這一情景,

讓學(xué)生說一說用正負(fù)數(shù)表示勝負(fù)的方法，再寫一寫，算一算。

四、用正負(fù)數(shù)填表。

首先結(jié)合實(shí)際討論贏利和虧本得意思、，了解每月盈利和虧本是通

過和每月成本進(jìn)行比較得到的，在議一議，算一算每月營(yíng)業(yè)情況后填

表。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組調(diào)查，對(duì)“學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法是背出數(shù)學(xué)公式和概

念，這句話的態(tài)度，作好記錄，填入表中。讓學(xué)生由此體會(huì)數(shù)用來表

達(dá)和交流的作用。

第4課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目的：通過整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖形的變換、除法、

方向和位置、生活中的負(fù)數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)知識(shí)及其之間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并用自己的方式表示出來。

一、說一說：

多舉一些生活中用負(fù)數(shù)表示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說說它的的意義，幫

助學(xué)生進(jìn)一步理解

生活中的負(fù)數(shù)。

二、做一做：

練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生明確填表前首先要確定以每天平均做作業(yè)時(shí)間

為標(biāo)準(zhǔn)，超過時(shí)間為正數(shù)。不足時(shí)間為負(fù)數(shù)，然后再填表。

三、畫一畫：

復(fù)習(xí)畫旋轉(zhuǎn)90。后的圖形時(shí)，先讓學(xué)生議一議，說一說，明確是

圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，再動(dòng)手畫一畫。平移時(shí)，先讓學(xué)生知道平移是將原

來圖上每個(gè)點(diǎn)都移相同的格數(shù)，再移一移，畫一畫。

四，算一算:

練習(xí)第四、五小題，采取計(jì)時(shí)的方法四人小組進(jìn)行比賽，每小組

第一名老師給于表揚(yáng)。

五，量一量：

練習(xí)第6題，以學(xué)校為觀察點(diǎn)，四人小組一起量一量、說一說，

建筑物的位置和距離，以及各在學(xué)校的什么方向。

六、看圖回答問題：

前三題解決起來比較容易，學(xué)生獨(dú)立完成，第四題組織學(xué)生討論

后再回答。

教學(xué)反思：

滴水實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測(cè)一個(gè)滴水的

水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的辦法。

2.從數(shù)學(xué)的角度（如調(diào)查、計(jì)算）分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水

的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。

3.通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的

信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

4.經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)

踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的

角度分析生活中的很多常見問題。

教學(xué)過程：

一、引入課件?：滴水的聲音。

教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。

小朋友很會(huì)聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。

今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。

二、實(shí)驗(yàn)：1分滴水多少克

小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1

分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？

漏水實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。

在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。

教師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么？

三、預(yù)測(cè)：1年浪費(fèi)多少水

剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個(gè)沒擰

緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說1個(gè)水龍頭1分滴漏3克

水，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水？（課件呈現(xiàn)問題）

解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么？（進(jìn)率）請(qǐng)具體說說這幾個(gè)時(shí)間單

位之間的進(jìn)率？根據(jù)學(xué)生回答課件出示：每?jī)蓚€(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。

學(xué)生計(jì)算，可以使用計(jì)算器。

展不計(jì)算的情況。

教師：先把這個(gè)多位數(shù)分級(jí)，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？

四、計(jì)算：1年漏掉的水的價(jià)值

研究表明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人

體需要。

1個(gè)沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？

解決這個(gè)問題，只用這一個(gè)信息1400g行嗎？為什么？學(xué)生在本子

列式，計(jì)算可借助計(jì)算器。

教師:學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：大約可供83325人飲1天。

教師：如果全校按2000人計(jì)算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲

多少天？

五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要

教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國(guó)，浪費(fèi)就會(huì)更大。

是不是地球的水資源很豐富？我國(guó)的水資源很富裕？請(qǐng)看這些圖表

和數(shù)據(jù)。

（請(qǐng)一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。）

教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。

請(qǐng)拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。

六、總結(jié)

教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決

了身邊的一些實(shí)際問題。同時(shí).，我們也體會(huì)到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)

觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？

欣賞動(dòng)漫課件：節(jié)約一滴水。

板書設(shè)計(jì)：

漏水實(shí)驗(yàn)

一分鐘一天一年

分享：

0

喜歡

0

贈(zèng)金筆贈(zèng)金筆

編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性

和科學(xué)性；

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；

3.體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)；

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；

2.嘗試解決生活中的問題。

教學(xué)過程：

一、提問激趣

談話:昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等

人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。

很好，有這么多同學(xué)都去了解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個(gè)身

份證號(hào)，我就能很快知道你所說的人的生日和性別,你們相信嗎？

咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。

抽生1:422424791204281.......（師猜）:

抽生2......（師猜）:

抽生3:42242419800804456x.......

二、了解身份證,掌握號(hào)碼含義

1.想知道老師的秘訣嗎?身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密？

接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們

觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼,把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說給你的同

伴聽一聽。

2.誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？

3.師:1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。

那剩下的這幾位你知道表示什么嗎?（有就抽,沒有師介紹）其實(shí)年月日

后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序

排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位(最后

一位)是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來檢

驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示,但不一定是男單女雙，這些資料

實(shí)際上是老帥昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。

4.老師有一個(gè)身份證號(hào)碼,你能知道老師的

那些個(gè)人信息嗎?你能把老師的情況向大家介紹一下嗎?(女』977年9

月9日出生，湖北省荊州石首市人)

5.那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢?齊讀。

6.有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三

個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，你能幫他解決

這個(gè)困難嗎？

出示四個(gè)身份證號(hào)碼(422424197072210412、422424450607331、

42242444()1()1()4()、4224241972()9280161)讓學(xué)生判斷，并說說是怎么想

的。

三、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)

字編碼的例子?(抽生回答)……

2.老師也收集了一些如:110、119、114、120……電話號(hào)碼，飛機(jī)票,

車牌號(hào)，門牌號(hào),商品條碼等。

3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序便于統(tǒng)計(jì),而且更方便,

也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然

太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題:

——數(shù)字與編碼）

四、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們

處處留心生活，做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)

人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身

份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨

意借給他人使用。

板書設(shè)計(jì)：

編碼

位數(shù)相同、科學(xué)規(guī)范唯一不重復(fù)、持久不

要

《數(shù)圖形中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《數(shù)圖形中的學(xué)問》是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用的活動(dòng)課。是學(xué)

生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了“搭配中的學(xué)問”初步感受有序搭配后進(jìn)一步體驗(yàn)

有序思考的知識(shí)。教材通過數(shù)圖形中角的個(gè)數(shù)、三角形和長(zhǎng)方形的個(gè)

數(shù)的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷有序數(shù)法的過程。其中數(shù)角的內(nèi)容在北師大版

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第71頁的思考題中已有所呈現(xiàn)，學(xué)生并不陌生,

只是不能做到有序數(shù)法。數(shù)線段在三年級(jí)下冊(cè)的練習(xí)中已有接觸，學(xué)

生已經(jīng)能初步用線段上的點(diǎn)依次組成，這樣為按邊搭配組成角的方法

提供知識(shí)和方法的遷移，所以可以說對(duì)本知識(shí)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)具有一定

的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)除了關(guān)注數(shù)出個(gè)數(shù)的結(jié)果，

更重要的在于通過本課的學(xué)習(xí)體會(huì)有條理、有序的一種數(shù)學(xué)思想，在

觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)有序思考的方法：有序搭配和有序分類。并且經(jīng)歷解

決問題的探索過程，來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這將為本冊(cè)后面的《圖

形中的規(guī)律》的學(xué)習(xí)做好鋪墊，可以說本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)將起到一個(gè)承

上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)圖形的過程，體驗(yàn)有序的數(shù)法，學(xué)會(huì)有序思考C

2.經(jīng)歷觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)線段、數(shù)角和數(shù)圖形等

之間的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)方法的遷移。

3.呈現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)矢1識(shí)的有序，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受有序

思考的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

信封、課件

教學(xué)過程

一、體驗(yàn)“有序”

排隊(duì)圖片，習(xí)近平總書記排隊(duì)買包子。

1.揭題：數(shù)圖形中的學(xué)問（板書）

2.數(shù)角（三條邊）

（1）觀察：點(diǎn)一一射線一一角（課件出示）

從這個(gè)點(diǎn)再引出一條射線，你看到什么圖形？（角）

⑵問題：如果從這個(gè)角的頂點(diǎn)再引出一條射線，這個(gè)圖形一共有幾

個(gè)角呢？

⑶數(shù)一數(shù)：數(shù)出角的個(gè)數(shù)并標(biāo)出來。

⑷交流：你是怎么數(shù)的？還有不同的數(shù)法嗎？

（5）匯報(bào)：生說師演示。（學(xué)生展示介紹數(shù)法。）

［教學(xué)預(yù)測(cè)】多數(shù)學(xué)生基于已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)會(huì)按角組成

個(gè)數(shù)來數(shù)：有的先數(shù)其中兩個(gè)較小角，再數(shù)它們又組成了一個(gè)更大的

角；也有先數(shù)出組成的大角，再數(shù)出兩個(gè)小角；除了按角組成個(gè)數(shù)來

數(shù)之外，可能還會(huì)有少部分學(xué)生會(huì)根據(jù)按角的累加（即按邊依次搭配

組成來數(shù)）

【處理策略】有效創(chuàng)生，比較梳理。教學(xué)時(shí)緊緊抓住數(shù)角是按一定順

序的核心知識(shí)展開的，先呈現(xiàn)按角組成個(gè)數(shù)來數(shù)的兩種想法，教師再

引導(dǎo)學(xué)生通過這兩種資源的比較，這兩種數(shù)角有什么不一樣的？那這

兩種數(shù)角有什么一樣的？借助對(duì)比學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它們的方法都

是一樣的（分成一個(gè)角和兩個(gè)角組成的），只是數(shù)的次序不一樣（一

種是從小到大，另一種是從大到小），但都是按一定順序數(shù)的。最后

呈現(xiàn)出第三種數(shù)法，這種數(shù)法關(guān)鍵抓住學(xué)生先固定從哪條邊開始數(shù)，

再?gòu)哪臈l邊數(shù)，而且數(shù)中讓學(xué)生思考為了區(qū)分不同的邊你有什么辦

法，進(jìn)而引出字母或數(shù)字序號(hào)。同時(shí)也讓學(xué)生感受到先固定邊不管是

從上至下，還是從下至上，都是按一定順序的。

（6）問題：這樣的方法數(shù)，你想提醒大家注意什么呢？

小結(jié)：數(shù)圖形的關(guān)鍵是按一定的順序去數(shù)一一“有序二(板書：有序)

(7)梳理

像這樣按角組成個(gè)數(shù)分成1個(gè)角、2個(gè)角組成的幾類依次來數(shù)的過程,

我們把它叫做分類。(板書：分類)

4.數(shù)角(四條邊)

(1)想一想：如果再引出一條射線，你知道圖中一共有幾個(gè)角？

(2)討論：用你喜歡的方法數(shù)一?數(shù)，并在圖形中標(biāo)出你的數(shù)法。

(3)說一說：你是怎么數(shù)的。

【教學(xué)預(yù)測(cè)】由于有了前面數(shù)三條邊的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本只有兩種不同

的數(shù)法，在按邊的搭配估計(jì)有的學(xué)生會(huì)按字母或數(shù)字序號(hào)搭配組成

的。

【處理策略】有效反饋，及時(shí)追問。匯報(bào)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出你數(shù)的順

序：先數(shù)什么再數(shù)什么最后數(shù)什么，讓學(xué)生進(jìn)一步明白數(shù)角必須按一

定順