PAGEPAGE4《做一個(gè)最好的你》教學(xué)理念：當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能剛好解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)峻的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教化的最終目的就是要培育具有綜合素養(yǎng)的勞動(dòng)者”“學(xué)校教化的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。因此，評價(jià)學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成果，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品行、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教化又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界，因此勢必會成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。教材理解：對于現(xiàn)在的孩子們來說，任性，嬌氣，軟弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于四周環(huán)境的影響，家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，干脆導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性;或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信念，培育勝利意識，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：假如一個(gè)人有自信念，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至勝利。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最終文章對如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清楚，深化淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不行多得的心理健康教化素材?；趯滩牡睦斫猓以O(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習(xí)，教化學(xué)生如何樹立自信念，引導(dǎo)學(xué)生對美妙人生的追求。2.學(xué)問目標(biāo)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3.實(shí)力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入切入主題這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與懷疑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候常常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥;在學(xué)校，由于成果不志向，覺得同學(xué)們瞧不起自己，有意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無所取，沒有希望。讀完這封信，老師提問，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手，借此駕馭學(xué)生心理狀態(tài)的大致狀況。其次項(xiàng)內(nèi)容，老師向?qū)W生提問：你了解自己的同桌嗎?他(她)有什么優(yōu)點(diǎn)呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價(jià)他人，并且使受到激勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿意與喜悅，從而對自己信念大增。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信念的文章主題。二、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索經(jīng)過前一步驟，學(xué)生的愛好漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)嬉戲：照鏡子。老師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺上來分辨是否相識。當(dāng)學(xué)生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，肯定會說相識這個(gè)人。這時(shí)候，老師提問：他有優(yōu)點(diǎn)嗎?那缺點(diǎn)呢?學(xué)生大多會承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過多人上臺參加這個(gè)嬉戲，老師最終公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學(xué)生驚異之余，老師向全班提出一個(gè)問題：你們可以發(fā)覺其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)覺自己身上的特長呢?這一問題的拋出，肯定會使喧鬧的課堂寂靜下來。但這種寂靜決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)老師可以給學(xué)生肯定的時(shí)間去思索這種心理產(chǎn)生的緣由，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕拍钸@一答案。三、正視自己樹立自信自信念究竟能帶給我們什么?缺乏自信會有什么后果?這又是一個(gè)具有思索性的問題。老師激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法。告一段落后，老師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的試驗(yàn)，讓學(xué)生感受到擁有自信念所帶來的的奇妙效應(yīng)。學(xué)生通過這個(gè)小故事，明白了勝利的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的相識，相識到人只要心中懷有期望，就會始終朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會出人所料。為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗(yàn)證自己擁有自信念的程度，學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信念指數(shù)。這一環(huán)節(jié)肯定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫，從而對自己有一個(gè)更為醒悟的相識。問卷狀況肯定有好有壞，對于結(jié)果不志向的同學(xué)，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時(shí)候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜愛自己，學(xué)會為自己減壓。2、先從做好身邊的每一件小事起先，建立信念大廈。3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。4、咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下，就能得到對自己最好的激勵(lì)――勝利。之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點(diǎn)之后的感受，自己在生活中做到了嗎?還能找到其他的樹立自信念的方法嗎?讓學(xué)生嘗試著根據(jù)作者的建議去努力，信任堅(jiān)持下來肯定會有所收獲與回報(bào)。四、歸納總結(jié)深化主題文章的最終一段作為全文的高潮，特別適合集體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了老師范讀，學(xué)生品讀，最終集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信念的相識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。最終老師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的將來等待我們?nèi)?chuàng)建，可這須要我們有一顆開心而且充溢自信的心，須要我們堅(jiān)信自信的自己將特別引人注目、特別的美!祝福同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的漂亮人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，恒久做一個(gè)最好的你!以上就是我對《做一個(gè)最