習作例文：《小木船》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作例文：《小木船》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教材分析《小木船》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）。本課選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，是一篇富有哲理的散文。文章通過講述一個關于小木船的故事，引導學生感悟親情和友情的可貴，培養(yǎng)學生的審美情趣和道德情感。教學設計緊扣教材，以文本解讀為基礎，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維品質。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《小木船》，學生將學會運用細膩的描寫表達情感，發(fā)展批判性思維，感受文學作品的審美價值，并理解其中蘊含的傳統(tǒng)文化和道德觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《小木船》中蘊含的親情和友情，體會作者的情感表達。

②學習并運用文中細膩的描寫手法，如比喻、擬人等，豐富自己的寫作。

2.教學難點，

①深入理解文中比喻、擬人等修辭手法的運用及其表達效果。

②培養(yǎng)學生結合自身經(jīng)歷，用具體事例來表現(xiàn)親情和友情的能力。

③引導學生進行拓展閱讀，將課文中的情感與自己的生活實際相聯(lián)系，提升情感體驗和表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關背景資料、多媒體課件。

-教學手段：實物教具（小木船模型）、圖片、視頻資料、小組討論、角色扮演。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于親情的視頻，引導學生分享自己對親情的理解和感受。

2.提問：你們有沒有收到過別人送的小禮物，比如小木船？它有什么特別的意義嗎？

3.引出課題：《小木船》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和寫作背景，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.閱讀課文，引導學生注意文中描寫小木船的細節(jié)，如形狀、顏色、材質等。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，解釋其在表達情感中的作用。

4.討論課文中的親情和友情，引導學生體會作者的情感。

5.分析課文結構，講解文章的起承轉合，幫助學生理解文章脈絡。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文，讓學生找出文中描寫小木船的句子，并用自己的話復述。

2.分組討論：如果你是小木船，你會對主人說些什么？

3.課堂小測驗：根據(jù)課文內容填空，鞏固學生對課文的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為作者為什么寫這篇文章？

2.提問：從這篇文章中，你們學到了什么？

3.學生自由提問，教師解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是小木船，你們會希望主人對你們做些什么？

2.學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.教師點評，引導學生從不同角度思考問題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：你們在生活中有沒有收到過類似的小禮物？

2.學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導學生思考禮物的意義。

3.教師總結：禮物雖小，但承載著深厚的情感。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調親情和友情的重要性。

2.布置作業(yè)：寫一篇關于自己收到的小禮物的作文，不少于300字。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-親情故事集：收集一些關于親情的真實故事，如《背影》、《娘的針線》等，這些故事可以進一步豐富學生對親情的理解。

-詩歌鑒賞：選取一些描寫親情的詩歌，如《游子吟》、《慈母手中線》等，通過詩歌鑒賞，提升學生的審美能力和情感體驗。

-文學作品分析：介紹一些與親情主題相關的文學作品，如《家》、《平凡的世界》等，通過分析這些作品，幫助學生理解親情在文學作品中的表現(xiàn)手法。

-親情主題影視作品：推薦一些以親情為主題的影視作品，如《天下無賊》、《親愛的》等，通過觀看影視作品，讓學生從視覺和聽覺上感受親情的溫暖。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀親情故事集，通過閱讀了解不同文化背景下親情的表達方式。

-組織詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達。

-開展文學作品分析課，引導學生從不同角度解讀作品，提升文學鑒賞能力。

-觀看親情主題影視作品，通過影視作品中的情感共鳴，加深對親情的理解。

-設計家庭作業(yè)，要求學生與家人共同完成一項小任務，如制作親情卡片、錄制親情故事等，通過實際行動體驗親情。

-組織學生進行小組討論，分享自己與家人之間的感人故事，增進同學之間的情感交流。

-邀請家長參與課堂活動，分享家庭教育經(jīng)驗，讓學生從家長的角度了解親情。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺，為學生提供更多與親情主題相關的學習資料。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務，通過實際行動傳遞親情和社會責任感。板書設計①文章主題：《小木船》——親情與友情的溫暖傳遞

②關鍵詞：小木船、親情、友情、修辭手法（比喻、擬人）

③重點句子：

①“小木船載著我們的笑聲，載著我們的夢想，載著我們的友誼。”

②“那是一艘小木船，它載著我的童年，載著我的夢想?！?/p>

③“小木船，你是那么普通，卻在我心中留下了永恒的印象?！?/p>

④修辭手法：

①“小木船載著我們的笑聲，就像載著我們的夢想一樣。”（比喻）

②“小木船在波光粼粼的河面上輕輕搖曳?！保〝M人）

⑤親情與友情：

①親情：父母對子女的關愛，子女對父母的孝敬。

②友情：朋友間的相互幫助，相互支持。

⑥教學目標：

①理解課文內容，感受親情與友情。

②學習并運用比喻、擬人等修辭手法。

③培養(yǎng)學生的審美情趣和道德情感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《童年》——高爾基的回憶錄，其中包含作者與家人、朋友的親情和友情故事，可以讓學生對比《小木船》中的情感表達。

-視頻資源：《舌尖上的中國》中關于家庭美食的制作過程，通過觀看視頻，讓學生體會家庭烹飪中的親情和友情。

-詩歌閱讀：《游子吟》——孟郊，這首詩以細膩的筆觸描繪了母愛的偉大，可以與《小木船》中的親情主題相呼應。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《童年》中的相關章節(jié)，注意記錄下自己對親情和友情故事的理解和感受，可以寫讀書筆記或心得體會。

-視頻觀看：觀看《舌尖上的中國》后，讓學生分享自己在視頻中的發(fā)現(xiàn)，討論家庭烹飪如何體現(xiàn)親情和友情。

-詩歌鑒賞：閱讀《游子吟》后，鼓勵學生嘗試用現(xiàn)代文來解讀這首古詩，思考詩中的情感在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。

-自主創(chuàng)作：學生可以根據(jù)《小木船》的題材，創(chuàng)作一篇以親情或友情為主題的短文，可以是散文、詩歌或小故事，要求表達真摯的情感。

-家庭互動：鼓勵學生在家里與家人進行一次深入的交流，可以是關于親情的故事分享，也可以是關于友情的感悟，記錄下交流的內容和感受。

-小組討論：學生可以組成小組，討論如何在自己的生活中傳遞和珍惜親情與友情，可以提出具體的行動方案。

-教師指導：教師可以根據(jù)學生的閱讀和創(chuàng)作情況，提供個性化的指導和幫助，解答學生在學習和創(chuàng)作過程中遇到的問題。

-作品展示：在下一節(jié)課上，教師可以組織學生展示自己的閱讀筆記、心得體會、創(chuàng)作作品等，讓學生在分享中互相學習，共同進步。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《小木船》，我覺得整體來說，課堂氛圍還是挺不錯的，孩子們都挺積極參與的。但是，反思一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)，我用了視頻的方式，讓孩子們直觀地感受到親情的溫暖。我看到他們看得很認真，眼神里流露出了對家人的思念。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子對于視頻的內容并沒有那么感興趣，他們可能更需要的是一些互動和討論。所以，我想在以后的導入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如提問或者小組討論，讓每個孩子都能參與到課堂中來。

接著，講授新課的部分，我盡量用通俗易懂的語言，結合課文內容，讓學生理解小木船的象征意義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于比喻和擬人這些修辭手法比較感興趣，他們在討論中提出了很多新穎的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于這些修辭手法的理解還不夠深入，可能在以后的教學中，我需要更多地引導學生去思考，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些填空題和討論題，讓孩子們鞏固對課文的理解。從他們的回答來看，他們對課文的內容掌握得還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于一些細節(jié)的把握還不夠準確，可能在以后的教學中，我需要更加細致地講解，讓每個孩子都能跟上進度。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵每個孩子都積極參與，表達自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在討論中表現(xiàn)得非常踴躍，他們能夠從不同的角度去思考問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在表達自己觀點的時候，缺乏自信，聲音很小，可能在以后的教學中，我需要更多地鼓勵他們，幫助他們樹立自信。

課后拓展的部分，我提供了閱讀材料和視頻資源，希望孩子們能夠自主學習和拓展。我看到，很多孩子都在積極地完成課后作業(yè)，他們的閱讀筆記和心得體會寫得都很用心。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于拓展內容的興趣并不是特別大，可能在以后的教學中，我需要更加注重拓展內容的選擇，讓它們更加貼近學生的生活，更能激發(fā)他們的學習興趣。

首先，我會更加注重課堂互動，鼓勵每個孩子積極參與，特別是那些不太自信的孩子，我會給予他們更多的關注和鼓勵。其次，我會加強課堂細節(jié)講解，確保每個孩子都能跟上教學進度。此外，我還會嘗試更多樣的教學方法，比如角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

最后，我想說，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會珍惜每一次教學機會，認真總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長貢獻自己的力量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：以“我心中的小木船”為題，寫一篇作文，描述一件與親情或友情相關的事情，表達自己的情感和感悟。要求字數(shù)在300-500字之間，注意運用比喻、擬人等修辭手法，以及細膩的描寫。

2.詩歌創(chuàng)作：根據(jù)《小木船》中的詩句，創(chuàng)作一首短詩，可以是五言絕句或七言絕句，要求體現(xiàn)親情或友情主題。

3.家庭調查：詢問家人或朋友，了解他們小時候收到的小禮物，以及這些禮物背后的故事，記錄下來并與同學分享。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先關注學生的寫作內容，檢查他們是否能夠準確地表達自己的情感和感悟。

2.對于寫作練習，注重評價學生的語言運用和情感表達。對于使用比喻、擬人等修辭手法的正確性和創(chuàng)新性給予肯定，同時指出表達不夠清晰或情感表達不夠真摯的地方。

3.詩歌創(chuàng)作的批改，關注詩句的韻律和意境，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時指出詩句中的不足，如韻律不和諧、意境不夠深遠等。

4.家庭調查的反饋，鼓勵學生積極與家人交流，尊重他們的分享。對于能夠真實記錄和表