13人物描寫一組摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：人物描寫一組《摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察人物細(xì)節(jié)的能力，提高對(duì)人物性格和情感的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的人物形象。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和分享，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過人物描寫的基本方法，如外貌描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫等。他們對(duì)人物描寫有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和分析簡(jiǎn)單的人物形象。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇心，尤其對(duì)生動(dòng)有趣的故事和人物形象有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和模仿掌握新的寫作技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，通過自主閱讀來吸收知識(shí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作，通過討論和分享來提高理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解和運(yùn)用人物描寫手法時(shí)可能遇到困難，如難以捕捉人物的性格特點(diǎn)，或者無法將描寫與故事情節(jié)有機(jī)結(jié)合。此外，學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能面臨想象力不足、語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)等問題。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生逐步提高人物描寫的技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例，講解人物描寫的技巧和重要性。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物描寫的理解和感悟，培養(yǎng)合作能力。

3.演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范人物描寫的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示人物描寫案例，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：使用在線寫作平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)創(chuàng)作和反饋。

3.教學(xué)視頻：播放優(yōu)秀的人物描寫作品視頻，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，教師通過播放一段關(guān)于摔跤的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹摔跤這一傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生思考摔跤運(yùn)動(dòng)員在比賽中的精神風(fēng)貌和人物形象。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）講解人物描寫的基本方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合《摔跤》一文，講解外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等人物描寫手法，并舉例說明如何運(yùn)用這些手法來塑造人物形象。用時(shí)：10分鐘。

（2）分析《摔跤》中的人物描寫

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《摔跤》一文中的摔跤運(yùn)動(dòng)員形象，讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過人物描寫展現(xiàn)人物性格和情感。用時(shí)：10分鐘。

（3）總結(jié)人物描寫的注意事項(xiàng)

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)人物描寫的注意事項(xiàng)，如描寫要真實(shí)、生動(dòng)，要符合人物性格等。用時(shí)：5分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以摔跤運(yùn)動(dòng)員為題材，運(yùn)用人物描寫手法創(chuàng)作一段描寫。用時(shí)：15分鐘。

（2）學(xué)生展示與評(píng)價(jià)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生完成創(chuàng)作后，分組進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。用時(shí)：10分鐘。

（3）優(yōu)秀作品分享

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生分享創(chuàng)作心得，并邀請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。用時(shí)：5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）如何捕捉人物性格特點(diǎn)

舉例回答：在《摔跤》一文中，作者通過描寫摔跤運(yùn)動(dòng)員的言行舉止、心理活動(dòng)等，展現(xiàn)了他們的勇敢、堅(jiān)韌和毅力。

（2）如何將人物描寫與故事情節(jié)相結(jié)合

舉例回答：在《摔跤》一文中，作者通過描寫摔跤運(yùn)動(dòng)員在比賽中的心理變化，使讀者更能感受到故事情節(jié)的緊張和激烈。

（3）如何運(yùn)用多種描寫手法

舉例回答：在《摔跤》一文中，作者運(yùn)用了外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等多種手法，使人物形象更加豐滿、生動(dòng)。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中多加運(yùn)用。同時(shí)，教師提醒學(xué)生在人物描寫時(shí)要注重細(xì)節(jié)，使人物形象更加真實(shí)、生動(dòng)。用時(shí)：5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用人物描寫的基本方法，如外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析文學(xué)作品中的不同人物形象，理解其性格特點(diǎn)和情感變化。

-學(xué)生能夠?qū)⑷宋锩鑼懯址ㄅc故事情節(jié)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有生動(dòng)人物形象的作品。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在觀察力和感知力上得到提高，能夠細(xì)致地觀察人物的外貌、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到增強(qiáng)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式進(jìn)行人物描寫。

-學(xué)生的寫作技巧得到提升，能夠運(yùn)用多種描寫手法塑造生動(dòng)的人物形象。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析人物形象時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠?qū)θ宋锩鑼戇M(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，能夠在寫作中嘗試不同的描寫手法和表達(dá)方式。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的人物形象產(chǎn)生共鳴，能夠理解和體會(huì)人物的情感。

-學(xué)生的審美情趣得到提升，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的藝術(shù)成就。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到加強(qiáng)，能夠在小組討論和分享中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用人物描寫技巧，如描述身邊的人物、編寫故事等。

-學(xué)生的寫作能力得到實(shí)際應(yīng)用，能夠在作文、日記等寫作活動(dòng)中展現(xiàn)所學(xué)。

-學(xué)生的溝通能力得到提升，能夠在口頭表達(dá)和書面交流中更好地展示自己。板書設(shè)計(jì)①人物描寫概述

-人物描寫的定義

-人物描寫的目的

-人物描寫的種類（外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫）

②人物描寫手法

①外貌描寫

-真實(shí)性：描述人物外貌要符合實(shí)際，避免夸張和不切實(shí)際。

-特征性：突出人物的外貌特征，如體型、面容、服飾等。

-情感性：通過外貌描寫體現(xiàn)人物的情感和性格。

②心理描寫

-內(nèi)心活動(dòng)：揭示人物的內(nèi)心世界，如思想、情感、欲望等。

-心理變化：展現(xiàn)人物在不同情境下的心理狀態(tài)變化。

-情感表達(dá)：通過心理描寫傳達(dá)人物的情感。

③動(dòng)作描寫

-動(dòng)作細(xì)節(jié)：描述人物的動(dòng)作要具體、生動(dòng)，展現(xiàn)動(dòng)作的連貫性。

-動(dòng)作特點(diǎn)：突出人物動(dòng)作的獨(dú)特性，如習(xí)慣性動(dòng)作、標(biāo)志性動(dòng)作等。

-動(dòng)作情感：通過動(dòng)作描寫傳達(dá)人物的情感和性格。

④語(yǔ)言描寫

-語(yǔ)言風(fēng)格：根據(jù)人物性格和情境選擇合適的語(yǔ)言風(fēng)格。

-語(yǔ)言特點(diǎn)：展現(xiàn)人物的語(yǔ)言習(xí)慣、表達(dá)方式和個(gè)性特點(diǎn)。

-語(yǔ)言情感：通過語(yǔ)言描寫傳達(dá)人物的情感。

③人物描寫應(yīng)用

-人物描寫在文學(xué)作品中的作用

-人物描寫與故事情節(jié)的關(guān)系

-人物描寫在作文中的應(yīng)用

④人物描寫練習(xí)

-練習(xí)題目：以《摔跤》中的摔跤運(yùn)動(dòng)員為題材，進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

-練習(xí)要求：運(yùn)用多種描寫手法，塑造人物形象，體現(xiàn)人物性格和情感。

-練習(xí)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的描寫技巧、情感表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試引入了案例分析的方法，讓學(xué)生通過分析《摔跤》中的人物描寫，來理解人物性格和情感，這種做法能夠讓學(xué)生更直觀地感受到人物描寫的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示人物描寫的相關(guān)圖片和視頻，增加了課堂的趣味性和直觀性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)人物描寫的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的形式不夠適應(yīng)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解人物描寫手法時(shí)，我感覺可能沒有充分挖掘教材的深度，學(xué)生的理解可能停留在表面，缺乏對(duì)人物描寫技巧的深入理解和運(yùn)用。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)人物描寫手法的深入講解，結(jié)合更多經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過寫作作品的分析來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《我的榜樣》

要求：以一位你敬佩的人為榜樣，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法，描寫這位榜樣的人物形象、性格特點(diǎn)和事跡。字?jǐn)?shù)不限。

答案示例：

在我眼中，媽媽是一位偉大的榜樣。她高挑的身材，烏黑的頭發(fā)，總是帶著溫和的笑容。媽媽性格堅(jiān)韌不拔，無論生活中遇到多少困難，她都能樂觀面對(duì)。記得有一次，我家附近發(fā)生了一起火災(zāi)，媽媽不顧個(gè)人安危，沖進(jìn)火場(chǎng)救人，最終成功救出了鄰居老奶奶。媽媽的事跡讓我深受感動(dòng)，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。

2.人物描寫改寫：

題目：《摔跤》片段改寫

要求：選擇《摔跤》中的一個(gè)人物，將其外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫進(jìn)行改寫，使其更加生動(dòng)形象。

答案示例：

原文：《摔跤》中，作者描寫了小杰摔倒后的心理活動(dòng)：“小杰的心里就像被針扎了一下，他感到一陣劇痛。”

改寫：小杰的內(nèi)心瞬間被針扎般的劇痛所充斥，那是一種深入骨髓的痛，仿佛他的靈魂都被撕裂了。他的心跳如鼓點(diǎn)般狂亂，每一下都敲打著他的胸腔，提醒著他剛剛經(jīng)歷的殘酷現(xiàn)實(shí)。

3.小組合作寫作：

題目：《校園之星》

要求：以“校園之星”為主題，小組合作創(chuàng)作一篇短文，描寫一位在校園中具有代表性的優(yōu)秀學(xué)生。

答案示例：

校園里有一位“校園之星”，她就是我們的班主任張老師。張老師高高的個(gè)子，總是穿著整潔的校服，她的眼睛里透露出溫暖和堅(jiān)定。張老師不僅教課有方，更以她的愛心和耐心感染著我們。在班級(jí)活動(dòng)中，她總是鼓勵(lì)我們積極參與，在我們遇到困難時(shí)，她總是第一個(gè)伸出援手。張老師的形象在我們心中熠熠生輝。

4.人物對(duì)比分析：

題目：《摔跤》人物對(duì)比分析

要求：比較《摔跤》中兩位主要人物——小杰和教練的描寫，分析他們的性格特點(diǎn)。

答案示例：

小杰是一個(gè)性格堅(jiān)韌、勇敢的摔跤運(yùn)動(dòng)員。他的描寫中，動(dòng)作描寫較多，如“小杰用力一蹬，對(duì)方被他摔倒在地?！边@展現(xiàn)了他摔跤時(shí)的果敢和力量。而教練則是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的指導(dǎo)者。他的描寫中，心理描寫較多，如“教練的眼睛緊緊地盯著小杰，仿佛能看到他心中的恐懼?！边@表現(xiàn)了教練對(duì)小杰的