《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法練習(xí)課》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法練習(xí)課》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課主要圍繞人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材中“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”這一章節(jié)展開。內(nèi)容包括：1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法；2.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法；3.通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際問題解決能力。通過兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的練習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。同時，通過合作學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和合作交流能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法。

-具體細(xì)節(jié)：

-理解和運(yùn)用相同數(shù)位對齊的原則。

-正確進(jìn)行個位減法運(yùn)算，確保進(jìn)位正確。

-通過實(shí)際例子，如24-15，幫助學(xué)生理解個位和十位減法的計(jì)算過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：正確處理減法中的進(jìn)位問題。

-具體細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以理解個位不夠減時如何從十位借位。

-例如，在計(jì)算42-27時，學(xué)生可能忘記從十位借位，導(dǎo)致錯誤的結(jié)果。

-教師需要通過具體的操作演示和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的借位概念。

-通過使用計(jì)數(shù)器、小棒等教具，讓學(xué)生直觀地看到借位的過程。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算規(guī)則，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵他們分享解題思路，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.實(shí)踐法：通過實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生在具體操作中掌握減法技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示計(jì)算步驟，直觀演示減法過程。

2.教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教具輔助：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等教具，幫助學(xué)生直觀理解借位過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示圖片或?qū)嵨铮缧∝埡托」返耐婢?，提出問題：“小貓有24個玩具，小貓給小狗15個玩具，小貓還剩多少個玩具？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，鼓勵他們用已有的知識嘗試解答。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。”

二、講授新課（用時15分鐘）

-教師講解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊的重要性。

-示例：42-27，先對齊個位，然后進(jìn)行個位減法，如果個位不夠減，從十位借位。

-學(xué)生跟隨教師一起完成示例計(jì)算，教師逐一講解每一步的操作。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位對齊，從個位開始減，不夠減從十位借位”的規(guī)則。

三、鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目設(shè)計(jì)由易到難，包括個位和十位減法。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取典型題目進(jìn)行講解，糾正錯誤，強(qiáng)化重點(diǎn)。

-學(xué)生互評練習(xí)，相互指出錯誤，促進(jìn)知識點(diǎn)的鞏固。

四、課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“在計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，我們?yōu)槭裁匆獙R數(shù)位？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)對齊數(shù)位的重要性。

-教師提問：“如果在減法中個位不夠減，我們應(yīng)該怎么辦？”

-學(xué)生回答，教師講解借位的方法，并強(qiáng)調(diào)借位后的計(jì)算步驟。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生上臺，展示他們的計(jì)算過程，其他學(xué)生觀察并指出可能的錯誤。

-學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，討論如何解決遇到的難題。

-教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師利用多媒體軟件展示動畫，演示兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程。

-學(xué)生觀看動畫，跟隨動畫步驟進(jìn)行計(jì)算，加深對計(jì)算方法的印象。

七、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算規(guī)則。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

八、作業(yè)布置（用時1分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基本概念

-定義：兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法運(yùn)算，不涉及退位。

-應(yīng)用場景：適用于十位數(shù)和個位數(shù)均足夠減的兩位數(shù)減法。

2.計(jì)算步驟

-相同數(shù)位對齊：確保兩位數(shù)的十位對十位，個位對個位。

-從個位開始減：先計(jì)算個位數(shù)的減法，如果個位數(shù)小于被減數(shù)，則從十位借位。

-借位操作：當(dāng)個位數(shù)不夠減時，從十位借1，個位數(shù)變成10，再從十位數(shù)減去1。

-計(jì)算十位數(shù)：完成個位數(shù)的減法后，計(jì)算十位數(shù)的減法。

3.進(jìn)位處理

-如果十位數(shù)減法后需要從百位借位，則將百位減1，十位數(shù)增加10。

-重復(fù)上述步驟，直到所有數(shù)位計(jì)算完畢。

4.計(jì)算實(shí)例

-例如，計(jì)算24-15：

1.個位：4-5，由于4小于5，從十位借1，個位變成14，十位變成1。

2.十位：1-1（由于之前借位，實(shí)際為1-1），得到0。

3.最終結(jié)果：14-15=9。

5.錯誤處理

-如果計(jì)算中出現(xiàn)錯誤，需要重新檢查對齊數(shù)位、借位和減法步驟。

-避免常見的錯誤，如忘記借位或借位后計(jì)算錯誤。

6.練習(xí)和鞏固

-通過大量的練習(xí)題，幫助學(xué)生熟悉計(jì)算步驟和解決實(shí)際問題的能力。

-練習(xí)題應(yīng)包括不同難度，從基礎(chǔ)到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

7.實(shí)際應(yīng)用

-在日常生活中，兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法廣泛應(yīng)用于購物、時間計(jì)算等場景。

-教師可以通過實(shí)際案例，如購物找零、計(jì)算時間差等，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

8.教學(xué)策略

-利用直觀教具，如計(jì)數(shù)器、小棒等，幫助學(xué)生理解借位概念。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和知識分享。

-設(shè)計(jì)游戲和競賽活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

9.評價與反饋

-定期進(jìn)行測試和練習(xí)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-提供及時的反饋，幫助學(xué)生識別和糾正錯誤。

10.核心素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

-提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.計(jì)算練習(xí)題

-題型：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法計(jì)算題

-例題：38-25=?

-解答：個位8減5等于3，十位3減2等于1，所以答案是13。

2.借位練習(xí)題

-題型：兩位數(shù)減兩位數(shù)需要借位的計(jì)算題

-例題：47-38=?

-解答：個位7減8不夠減，從十位借1，個位變成17，十位變成3，17減8等于9，3減3等于0，所以答案是9。

3.應(yīng)用題

-題型：兩位數(shù)減兩位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用題

-例題：小明有52個蘋果，他給了小紅38個蘋果，小明還剩多少個蘋果？

-解答：52-38=14，所以小明還剩14個蘋果。

4.組合練習(xí)題

-題型：兩位數(shù)減兩位數(shù)的組合計(jì)算題

-例題：小華有63本書，借給同學(xué)29本，然后又借給同學(xué)15本，小華還剩多少本書？

-解答：首先，63-29=34，然后34-15=19，所以小華還剩19本書。

5.擴(kuò)展練習(xí)題

-題型：兩位數(shù)減兩位數(shù)后的進(jìn)位問題

-例題：小麗有75個鉛筆，她用掉了48個鉛筆，還剩下多少個鉛筆？

-解答：75-48=27，因?yàn)閭€位5減8不夠減，需要從十位借位，十位7變成6，個位變成15，15減8等于7，6減4等于2，所以答案是27。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠跟隨教師的講解進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

-大部分學(xué)生能夠正確對齊數(shù)位，并按照正確的步驟進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算。

-個別學(xué)生在處理借位時出現(xiàn)錯誤，但通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)的互相幫助，能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的解題思路，并能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生通過討論，能夠更好地理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法，并能夠解決一些較為復(fù)雜的題目。

-小組討論成果展示時，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作交流能力。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用題。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成計(jì)算題，但在解決實(shí)際應(yīng)用題時，部分學(xué)生對于如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題還存在困難。

-測試后，教師對學(xué)生的錯誤進(jìn)行了分析，并針對性地進(jìn)行了講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評，相互指出對方在計(jì)算過程中的錯誤，并給出改進(jìn)建議。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況，并意識到自身的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯誤，教師進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，指出了錯誤的原因，并提供了正確的解題方法。

-教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，特別是對于實(shí)際應(yīng)用題，要多思考如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

-教師強(qiáng)調(diào)，兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際問題解決能力具有重要意義。板書設(shè)計(jì)①兩