15《女?huà)z補(bǔ)天》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《女?huà)z補(bǔ)天》為載體，旨在通過(guò)深入解讀神話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過(guò)分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，為后續(xù)學(xué)習(xí)神話(huà)故事打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)的理解和欣賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析故事情節(jié)，學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述人物形象和故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)或創(chuàng)意表達(dá)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，共同探究故事背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，把握故事的主線(xiàn)和發(fā)展脈絡(luò)。

b.通過(guò)對(duì)女?huà)z形象的分析，了解古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知和解釋。

c.學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)字詞，如“補(bǔ)天”、“煉石”等，理解其含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.把握神話(huà)故事中豐富的象征意義和深層的文化內(nèi)涵。

b.分析女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中所體現(xiàn)的古代中國(guó)人民的智慧和勇氣。

c.在理解故事的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)或創(chuàng)意表達(dá)。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考女?huà)z補(bǔ)天后世界會(huì)發(fā)生哪些變化，或者想象女?huà)z在補(bǔ)天過(guò)程中遇到的具體困難和解決方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示《女?huà)z補(bǔ)天》的插圖和故事背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析女?huà)z形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)神話(huà)傳說(shuō)的了解，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

5.結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)或創(chuàng)意繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述中國(guó)古代神話(huà)故事的開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生思考神話(huà)的起源和特點(diǎn)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道什么是神話(huà)嗎？神話(huà)中都有哪些有趣的故事？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《女?huà)z造人》的故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，包括女?huà)z造人、補(bǔ)天的過(guò)程、補(bǔ)天后世界的變化等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)多媒體展示《女?huà)z補(bǔ)天》的插圖，結(jié)合故事情節(jié)，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的象征意義和深層文化內(nèi)涵，如：“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？她補(bǔ)天的過(guò)程有哪些困難？”

3.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生分組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如女?huà)z、火神、水神等，討論各自角色的特點(diǎn)和故事中的重要作用。

-小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.角色扮演（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。

-角色扮演過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解角色的內(nèi)心活動(dòng)和故事背景。

5.故事續(xù)寫(xiě)（約15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事，如：“女?huà)z補(bǔ)天后，世界發(fā)生了哪些變化？人類(lèi)又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，書(shū)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)內(nèi)容，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》的故事心得，以加深對(duì)故事的理解和感悟。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面、深入地理解《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《女?huà)z補(bǔ)天》是統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇神話(huà)故事。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.故事情節(jié)理解：

-女?huà)z造人的傳說(shuō)。

-天地開(kāi)辟后的世界狀況。

-女?huà)z煉五色石補(bǔ)天的過(guò)程。

-補(bǔ)天后世界重獲和平與安寧。

2.人物形象分析：

-女?huà)z：勇敢、智慧、無(wú)私，是人類(lèi)和自然的保護(hù)者。

-其他神祇：如火神、水神等，各有特點(diǎn)，共同維護(hù)世界的平衡。

3.神話(huà)故事的象征意義：

-煉石補(bǔ)天：象征人類(lèi)對(duì)自然的敬畏和改造能力。

-和平安寧：象征人與自然和諧共處，世界和諧美好的愿景。

4.語(yǔ)言特點(diǎn)：

-課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，如“煉石補(bǔ)天，斷鰲足以立四極”等。

-運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

5.傳統(tǒng)文化知識(shí)：

-了解中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)，增強(qiáng)文化自信。

-理解神話(huà)故事中蘊(yùn)含的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。

6.文學(xué)鑒賞：

-分析故事情節(jié)，把握故事結(jié)構(gòu)。

-體會(huì)作者的情感，感受神話(huà)故事的魅力。

7.想象力與創(chuàng)造力：

-在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)。

-通過(guò)創(chuàng)意繪畫(huà)，展現(xiàn)對(duì)故事的理解和感悟。

8.合作學(xué)習(xí)能力：

-通過(guò)小組討論，共同探究故事背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

-分享學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

9.實(shí)踐應(yīng)用：

-通過(guò)角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

-進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)或創(chuàng)意繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧故事：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的主要內(nèi)容和人物形象。

2.知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：教師梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括故事情節(jié)、人物形象、象征意義等。

3.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)故事的理解和感悟，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.思維拓展：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，如自然與人類(lèi)的關(guān)系、和諧共處的重要性等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：教師出若干選擇題，考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解，如“下列關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》的描述，正確的是：（）

A.女?huà)z造人是為了滿(mǎn)足自己的孤獨(dú)感。

B.女?huà)z煉五色石補(bǔ)天，象征人類(lèi)對(duì)自然的敬畏和改造能力。

C.火神和水神在故事中起到了關(guān)鍵作用，但并未參與補(bǔ)天。

D.女?huà)z補(bǔ)天后，世界變得和平安寧，人類(lèi)過(guò)上了幸福的生活?！?/p>

2.簡(jiǎn)答題：教師給出簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括和人物形象的分析，如“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)?！?/p>

3.創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)：教師給出故事結(jié)尾，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，如“女?huà)z補(bǔ)天后，世界變得更加美好，請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。”

4.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，考察學(xué)生的表現(xiàn)力和對(duì)故事的理解。

5.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如女?huà)z、火神、水神等，討論各自角色的特點(diǎn)和故事中