英語周報2024學年高中英語Unit1TalesoftheunexplainedLanguagepoints教學實錄牛津譯林版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自牛津譯林版必修2Unit1Talesoftheunexplained，主要圍繞神秘故事展開。通過學習本單元，學生將掌握unexplained、mystery等詞匯，了解故事背景，提高閱讀理解能力。教學設計注重培養(yǎng)學生對神秘故事的興趣，引導學生學會從不同角度思考問題，提高英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語閱讀素養(yǎng)，提升對非虛構文本的理解和分析能力。通過本單元的學習，學生能夠增強跨文化交流意識，學會從不同文化背景中提取信息，培養(yǎng)批判性思維，同時提高語言運用能力，尤其是在口語和書面表達上對神秘現(xiàn)象的描述和討論。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用本單元的關鍵詞匯，如unexplained,mystery,legend等，在語境中正確使用。

②掌握故事敘述的技巧，包括情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題表達，能夠分析故事中的隱含意義。

③通過閱讀練習，提高快速閱讀和細節(jié)捕捉的能力，理解長篇文章的結構和邏輯。

2.教學難點，

①理解并分析故事中的文化背景和價值觀，特別是與西方文化相關的神秘故事元素。

②將抽象的神秘概念轉(zhuǎn)化為具體的語言表達，進行有效的口頭和書面交流。

③在小組討論中，引導學生提出自己的觀點，并能夠批判性地評價他人的看法，提升思辨能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如地圖、圖片）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、英語學習軟件。

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、相關英語教學視頻。

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、討論式教學。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段神秘故事的視頻片段，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：同學們，你們覺得這個故事中的現(xiàn)象是真實的嗎？為什么？

3.引導學生思考：今天我們將一起探索這些神秘的故事，看看它們背后可能隱藏著什么。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解本單元的背景知識，介紹神秘故事的歷史和文化意義。

2.介紹本單元的關鍵詞匯，如unexplained,mystery,legend等，通過例句和語境讓學生理解其用法。

3.閱讀故事文本，分析故事結構，講解情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題表達。

4.引導學生關注故事中的隱含意義，如對未知世界的探索、對人類恐懼的反映等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成課后練習題，鞏固對故事內(nèi)容的理解。

2.小組討論：分享自己對于故事的理解和感受，互相補充和完善。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與故事相關的問題，如故事中的主人公是如何面對神秘現(xiàn)象的？

2.學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬故事中的場景，加深對故事的理解。

2.學生分組進行辯論，針對故事中的某個觀點展開討論，鍛煉思辨能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：從這些神秘故事中，我們可以學到什么？

2.學生分享自己的感悟，如勇敢面對未知、保持好奇心等。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)神秘故事的重要性和閱讀技巧。

2.布置作業(yè)：閱讀課外神秘故事，撰寫讀后感。

教學時間總計：45分鐘

備注：本教學過程設計旨在通過多種教學手段和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語閱讀能力和思辨能力，同時培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和核心素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習過程中，對Unit1Talesoftheunexplained中的關鍵詞匯，如unexplained、mystery、legend等有了深入的理解，并能正確運用到實際語境中。同時，學生能夠識別并分析故事中的敘述技巧，如情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題表達，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言技能：通過課堂上的練習和討論，學生的聽、說、讀、寫能力得到了全面提升。尤其在口語和書面表達上，學生能夠用英語描述和討論神秘現(xiàn)象，提高了解決實際問題的能力。

3.文化意識：學生通過學習神秘故事，了解了不同文化背景下的神秘現(xiàn)象和價值觀，增強了跨文化交流意識。他們能夠從故事中提煉出與人類共通的主題，如勇敢面對未知、保持好奇心等。

4.思辨能力：在小組討論和辯論環(huán)節(jié)，學生學會了提出自己的觀點，并能夠批判性地評價他人的看法。這種思辨能力的提升，有助于他們在面對復雜問題時，形成獨立的思考和判斷。

5.創(chuàng)新能力：通過角色扮演和創(chuàng)意寫作等環(huán)節(jié)，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的神秘故事。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于他們在未來的學習和生活中，不斷尋求新思路，勇于挑戰(zhàn)。

6.自主學習：學生在課堂學習的基礎上，通過閱讀課外神秘故事，撰寫讀后感，進一步拓寬了知識面，培養(yǎng)了自主學習的能力。

7.團隊協(xié)作：在小組討論和合作學習中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這種團隊協(xié)作能力的提升，有助于他們在未來的學習和工作中，更好地融入集體，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、注意力集中程度和互動情況。教師將記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、是否積極提問、對任務的完成情況等。評價標準包括：

-學生能否在課堂活動中主動參與，積極發(fā)言。

-學生是否能準確理解并復述故事中的關鍵信息。

-學生在討論環(huán)節(jié)中是否能夠提出有建設性的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組的合作效果、討論深度和創(chuàng)意表現(xiàn)。評價標準包括：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-小組討論是否圍繞主題展開，是否深入分析了故事中的神秘元素。

-小組展示的形式是否多樣，是否能夠吸引其他同學的興趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括詞匯理解、句子結構和閱讀理解等部分，以評估學生對新知識的掌握程度。評價標準包括：

-學生對關鍵詞匯的掌握情況。

-學生對故事情節(jié)和主題的理解程度。

-學生在完成閱讀理解任務時的準確性和速度。

4.學生自評與互評：

學生自評與互評將鼓勵學生反思自己的學習過程和成果，同時學會評價他人的表現(xiàn)。評價標準包括：

-學生是否能客觀評價自己的學習態(tài)度和成果。

-學生是否能給出有建設性的反饋，幫助同學改進。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的學習進展、個體差異和整體教學目標進行。評價標準包括：

-針對學生對神秘故事的理解和興趣，教師將提供個性化的指導，鼓勵學生深入探索。

-對于學生在閱讀理解和語言運用上的困難，教師將提供針對性的練習和策略，幫助學生克服。

-教師將定期與學生交流，了解學生的學習感受和需求，調(diào)整教學策略以適應學生的實際需要。八、內(nèi)容邏輯關系①知識點：

①關鍵詞匯：unexplained,mystery,legend,supernatural

②句型結構：Howdidthecharactersreacttothemysteriousevent?Whatarethepossibleexplanationsforthisphenomenon?

③主題表達：Explorationoftheunknown,humancuriosity,theimpactofculturalbeliefsonunderstandingthesupernatural

②邏輯關系：

①引入：通過視頻或圖片展示神秘事件，激發(fā)學生對神秘故事的興趣。

②分析：講解神秘故事的結構，分析故事中的情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題表達。

③探討：引導學生思考故事背后的文化背景和價值觀，以及人類對未知的探索。

④運用：通過練習和討論，讓學生運用所學詞匯和句型描述和分析神秘現(xiàn)象。

③教學活動：

①導入環(huán)節(jié)：通過提問或展示神秘事件，引出本單元主題。

②講授新課：講解神秘故事的相關知識，包括詞匯、句型和主題。

③鞏固練習：通過閱讀理解、詞匯練習和口語表達等活動，鞏固所學知識。

④課堂討論：組織學生就神秘故事中的現(xiàn)象進行討論，提高思辨能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放神秘故事的視頻，孩子們很快就被吸引進來了。他們對于視頻中的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。但我發(fā)現(xiàn)，有些孩子雖然表面上看起來很感興趣，但實際上并沒有真正參與到討論中來。這可能是因為他們的英語水平有限，對于一些復雜的詞匯和句子理解起來有些困難。所以，我需要在今后的教學中，更加注重孩子們的個體差異，為他們提供更多的幫助。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些與故事相關的練習題，讓孩子們在完成練習的同時，也能夠復習所學知識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在完成練習的過程中，對于一些難題還是有點摸不著頭腦。這讓我意識到，我需要設計更加多樣化的練習，以滿足不同水平學生的學習需求。

課堂討論環(huán)節(jié)是孩子們最活躍的時刻。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并嘗試用英語表達。這讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些孩子比較害羞，不敢發(fā)言。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們開口說英語，提高他們的口語表達能力。

總體來說，我覺得這節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。孩子們對神秘故事有了更深入的理解，他們的閱讀理解能力和英語表達能力也有所提高。但在情感態(tài)度方面，我還需要進一步觀察和引導。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，我在講解故事背景和文化知識時，可能過于簡單化，沒有充分激發(fā)孩子們的思考。此外，我在課堂管理上也