1《挑戰(zhàn)第一次》第1課時教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《挑戰(zhàn)第一次》為主題，通過結(jié)合二年級下冊統(tǒng)編版道德與法治教材，引導(dǎo)學生認識生活中的第一次，培養(yǎng)勇敢面對挑戰(zhàn)的精神。課程設(shè)計注重實踐體驗，通過游戲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提升道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對規(guī)則與秩序的尊重，提高學生的責任意識，學會自我激勵和自我挑戰(zhàn)，形成積極面對困難和挫折的態(tài)度。通過課程學習，學生能夠增強法律意識，樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的行為習慣，為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。三、學情分析二年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在道德與法治課程中，學生對規(guī)則意識、責任感等方面的認知尚在初步形成階段。學生層次方面，部分學生可能對家庭、學校生活中的規(guī)則有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的認知。在知識方面，學生對“第一次”的經(jīng)歷可能有所體驗，但對如何面對挑戰(zhàn)、如何承擔責任的理解還不夠深入。

在能力方面，學生的自我管理能力、解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作精神、抗壓能力需要進一步培養(yǎng)。行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、面對困難易退縮的情況，這對課程學習產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情，教學設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動式、體驗式的教學方法，幫助學生建立正確的價值觀和行為規(guī)范。同時，關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，使每位學生都能在課程學習中有所收獲，提升道德素養(yǎng)和法治意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《挑戰(zhàn)第一次》相關(guān)教材頁碼。

2.輔助材料：準備與“第一次”相關(guān)的圖片、故事視頻，以及激勵學生勇敢面對挑戰(zhàn)的音頻資料。

3.教學工具：準備小卡片、彩筆等，用于學生進行角色扮演和繪制心路歷程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置安靜的學習氛圍，便于學生互動交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《挑戰(zhàn)第一次》相關(guān)預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標，要求學生思考“第一次”經(jīng)歷的意義和挑戰(zhàn)。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何面對生活中的第一次挑戰(zhàn)”，設(shè)計問題如“你印象最深刻的第一次是什么？”，“面對挑戰(zhàn)時你通常怎么做？”等，引導(dǎo)學生進行初步思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習成果和課堂提問情況，監(jiān)控預(yù)習進度，確保學生有所準備。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，了解“第一次”的概念和挑戰(zhàn)。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預(yù)習資料和教師監(jiān)控預(yù)習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述學生熟悉的“第一次”故事，如第一次上學、第一次參加比賽等，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解“第一次”可能帶來的心理變化和應(yīng)對策略，如焦慮、興奮等。

組織課堂活動：設(shè)計“我的第一次挑戰(zhàn)”小組討論，讓學生分享自己的經(jīng)歷，并討論如何克服挑戰(zhàn)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的“第一次”經(jīng)歷，學習他人的應(yīng)對方法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解“第一次”的心理變化和應(yīng)對策略。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習如何面對挑戰(zhàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計一次個人挑戰(zhàn)”的作業(yè)，要求學生制定挑戰(zhàn)計劃，并記錄挑戰(zhàn)過程中的感受和收獲。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，如《小王子》等，幫助學生拓展對“第一次”的理解。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計并完成個人挑戰(zhàn)，記錄挑戰(zhàn)過程和心得。

拓展學習：利用推薦資源，進一步學習關(guān)于成長和挑戰(zhàn)的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過記錄和反思，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，提升自我。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）理解“第一次”的概念，認識到每個人在生活中都會面臨各種第一次挑戰(zhàn)。

（2）了解面對第一次挑戰(zhàn)時可能出現(xiàn)的心理變化，如焦慮、興奮等。

（3）學會應(yīng)對第一次挑戰(zhàn)的策略，如積極心態(tài)、制定計劃、尋求幫助等。

在技能方面，學生能夠：

（1）運用所學知識分析自己的“第一次”經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

（2）設(shè)計并完成個人挑戰(zhàn)，提高自我管理能力和解決問題的能力。

（3）在小組討論中，能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，培養(yǎng)團隊合作意識。

2.道德與法治意識的提升

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治意識，以下為具體表現(xiàn)：

（1）學生能夠認識到面對挑戰(zhàn)時，遵守規(guī)則、尊重他人、勇于承擔責任的重要性。

（2）在遇到困難時，學生能夠自覺遵守法律，尋求合法途徑解決問題。

（3）通過學習，學生逐漸形成正確的價值觀，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.心理素質(zhì)的增強

（1）面對第一次挑戰(zhàn)時，學生能夠保持積極心態(tài)，勇敢面對困難。

（2）學會自我激勵，增強自信心，提高抗壓能力。

（3）在團隊合作中，學生能夠?qū)W會傾聽、理解他人，培養(yǎng)同理心。

4.行為習慣的改善

本節(jié)課有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，具體表現(xiàn)為：

（1）在日常生活中，學生能夠自覺遵守規(guī)則，尊重他人，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（2）面對挑戰(zhàn)時，學生能夠主動尋求幫助，不逃避責任，勇于承擔責任。

（3）在學習和生活中，學生能夠自我約束，養(yǎng)成良好的時間管理習慣。

5.團隊合作能力的提高

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，具體表現(xiàn)為：

（1）在小組討論中，學生能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，形成共識。

（2）在角色扮演中，學生能夠扮演不同角色，學會換位思考，提高溝通能力。

（3）在團隊合作中，學生能夠?qū)W會協(xié)調(diào)分工，共同完成任務(wù)，提高團隊凝聚力。

6.拓展學習能力的提升

本節(jié)課通過提供拓展資源，培養(yǎng)學生的拓展學習能力，具體表現(xiàn)為：

（1）學生能夠利用拓展資源，進一步了解“第一次”的相關(guān)知識，拓寬視野。

（2）在拓展學習中，學生能夠自主探究，培養(yǎng)獨立思考能力。

（3）通過拓展學習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，提高解決問題的能力。七、重點題型整理1.題型一：描述自己經(jīng)歷的“第一次”挑戰(zhàn)。

答案示例：我記得我第一次參加學校的籃球比賽，當時非常緊張，但通過和隊友的配合，我們最終贏得了比賽。這次經(jīng)歷讓我學會了如何在壓力下保持冷靜，并且明白了團隊合作的重要性。

2.題型二：分析面對“第一次”挑戰(zhàn)時可能出現(xiàn)的心理變化。

答案示例：面對第一次挑戰(zhàn)，我可能會感到緊張和不安，因為不知道結(jié)果會如何。但是，通過和朋友的鼓勵和自己的努力，我可以逐漸克服這些心理障礙，變得更加自信。

3.題型三：討論如何應(yīng)對“第一次”挑戰(zhàn)。

答案示例：應(yīng)對第一次挑戰(zhàn)，我認為首先要制定一個詳細的計劃，然后分步驟去實施。同時，尋求他人的幫助和建議也是非常重要的，這樣可以在遇到困難時得到及時的支持。

4.題型四：設(shè)計一次個人挑戰(zhàn)，并說明預(yù)期的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。

答案示例：我計劃參加一次5公里跑步比賽。預(yù)期的挑戰(zhàn)包括體能不足和比賽時的心理壓力。我的應(yīng)對策略包括提前進行體能訓練，以及通過冥想和正面心理暗示來緩解比賽時的緊張情緒。

5.題型五：分析故事或案例中主人公如何面對“第一次”挑戰(zhàn)，并從中學習到什么。

答案示例：在《小王子》中，小王子面對離開自己的星球和所愛的人的第一次挑戰(zhàn)，他感到非常難過和害怕。但他通過旅行和與各種各樣的人交流，學會了珍惜友誼和成長。從這個故事中，我學到了面對挑戰(zhàn)時要勇敢，同時也要學會珍惜身邊的人和經(jīng)歷。八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《挑戰(zhàn)第一次》，通過學生的參與和互動，我覺得收獲頗豐。下面，我想就教學過程中的得失和經(jīng)驗教訓，以及學生的收獲和進步，進行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種形式，比如小組討論、角色扮演和故事分享，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的“第一次”經(jīng)歷，這讓我看到了他們對這個話題的熱情和投入。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠很好地融入角色，體驗不同的情緒和挑戰(zhàn)，這樣的實踐性學習對他們理解知識點非常有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到活動中來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學生都能積極參與。

在教學策略上，我通過提問和引導(dǎo)，讓學生們思考“第一次”的意義和挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的策略能夠激發(fā)學生的思考，讓他們從自己的經(jīng)歷中提煉出有用的信息。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的深度思考。因此，我需要在設(shè)計問題時，更加注重問題的層次性和啟發(fā)性。

在課堂管理方面，我注意到有些學生在討論時聲音過大，影響了其他同學的學習。這讓我意識到，課堂紀律的管理是一個持續(xù)的過程，我需要更加細致地引導(dǎo)和管理學生，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以嘗試更多的互動式教學，比如小組競賽、游戲化學習等，以增加學生的參與度和興趣。

2.在教學策略上，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生進行深度思考。

3.在課堂管理上，加強課堂紀律教育，同時關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

4.加強對學生的情感教育，幫助他們建立積極的自我認知，提高自信心。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學們在今天的課堂上表現(xiàn)得非常積極，尤其是在討論“第一次”挑戰(zhàn)時，大家都能踴躍發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。很多同學能夠從自己的經(jīng)歷中提煉出面對挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和應(yīng)對策略，這讓我感到非常欣慰。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞“如何面對生活中的第一次挑戰(zhàn)”這一主題展開深入的討論。例如，有小組通過角色扮演的方式，模擬了面對第一次演講的場景，其他小組成員則提供了鼓勵和建議，這種互動學習的方式讓每個成員都能有所收獲。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時，我進行了一次簡單的隨堂測試，檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于“第一次”挑戰(zhàn)的問題，對應(yīng)對策略的理解也比較到位。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。有學生提到，通過今天的課程，他們更加明白了面對挑戰(zhàn)的重要性，并且學會了如何從失敗中汲取經(jīng)驗。也有學生表示，他們希望能夠有更多的機會進行實踐活動，以便更好地應(yīng)用所學知識。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我認為以下幾點需要特別提出：

-學生在課堂討論中能夠認真傾聽，尊重他人的觀點，這體現(xiàn)了良好的課堂氛圍和團隊精神。

-部分學生在分享個人經(jīng)歷時，能夠結(jié)合所學知識，分析自己的心理變化和應(yīng)對方法，展現(xiàn)了良好的自我反思能力。

-在隨堂測試中，有少數(shù)學生在某些知識點上存在模糊認識，這需要我在今后的教學中加以強化和鞏固。

-對于學生的反饋，我將認真考慮并改進教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注