七年級語文下冊第五單元寫作文從字順教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“文從字順”為主題，通過分析課文《荷塘月色》中的優(yōu)美語句，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞的正確書寫和句子結(jié)構(gòu)的合理性。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，通過小組討論、課堂展示等形式，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范書寫漢字的能力，提升語言表達(dá)的清晰性和邏輯性；增強(qiáng)對優(yōu)秀文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高語文綜合運(yùn)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，他們正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，對漢字的認(rèn)識逐漸深入，但書寫規(guī)范性和語言表達(dá)的條理性還有待提高。在知識層面上，學(xué)生對字詞的掌握有一定基礎(chǔ)，但對字詞的運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)的理解還較為初步。能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待加強(qiáng)，寫作能力尚在形成中，需要通過實(shí)踐訓(xùn)練來提升。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但合作意識和團(tuán)隊(duì)精神還需培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在書寫不規(guī)范、注意力不集中的問題，這可能會(huì)影響他們對課程學(xué)習(xí)的投入和效果。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)和合作能力，以適應(yīng)他們在語文學(xué)習(xí)中的需求。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：人教版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：《荷塘月色》課文電子版、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“文從字順”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在寫作時(shí)是否遇到過因?yàn)樽衷~使用不當(dāng)而影響文章流暢性的情況？”

展示一些學(xué)生常見的錯(cuò)別字或病句實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受到文從字順的重要性。

簡短介紹“文從字順”的概念，強(qiáng)調(diào)其在寫作中的基礎(chǔ)作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“文從字順”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“文從字順”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“文從字順”的定義，包括其主要組成部分如字詞選擇、句子結(jié)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹字詞的正確書寫和句子結(jié)構(gòu)的合理性，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“文從字順”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“文從字順”的特性和重要性。

過程：

選擇《荷塘月色》中的幾個(gè)片段進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“文從字順”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何通過“文從字順”提升文章質(zhì)量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“文從字順”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何避免錯(cuò)別字、如何構(gòu)建合理的句子結(jié)構(gòu)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“文從字順”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“文從字順”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“文從字順”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“文從字順”在寫作中的基礎(chǔ)作用，鼓勵(lì)學(xué)生將其應(yīng)用到日常寫作中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一篇自己的文章，分析其中存在的“文從字順”問題，并提出改進(jìn)措施，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞鑒賞：選擇與《荷塘月色》相似的詩詞，如《小池》、《楓橋夜泊》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞中的文從字順之美。

-名著片段分析：選取《紅樓夢》、《西游記》等名著中的片段，分析其中的文從字順特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中語言的精煉與美感。

-現(xiàn)代散文閱讀：推薦《背影》、《荷塘月色》等現(xiàn)代散文作品，讓學(xué)生感受現(xiàn)代文學(xué)中的文從字順表現(xiàn)。

-文字游戲與謎語：通過猜字謎、對對子等文字游戲，提高學(xué)生對漢字的興趣，增強(qiáng)字詞記憶。

2.拓展建議：

-閱讀積累：鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，特別是經(jīng)典文學(xué)作品，積累優(yōu)美的語言表達(dá)，提高自己的寫作水平。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記、隨筆等寫作實(shí)踐，通過不斷練習(xí)，提升文從字順的能力。

-詞語積累：制作個(gè)人詞語卡片，收集常見的易錯(cuò)字、難寫字，以及優(yōu)美的成語和詩句，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流活動(dòng)，分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-家校合作：鼓勵(lì)家長參與孩子的語文學(xué)習(xí)，共同關(guān)注孩子的寫作進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-情景模擬：通過模擬不同場景的寫作活動(dòng)，如寫信、日記、小故事等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)文從字順的運(yùn)用。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合初中生的課外讀物，如《中華古詩詞鑒賞》、《初中生必讀的名家散文》等，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備。

-定期復(fù)習(xí)：定期對學(xué)過的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固記憶，避免遺忘。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了“文從字順”這個(gè)重要的話題。回過頭來看，我覺得這節(jié)課有成功的地方，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生們對“文從字順”的興趣，他們參與討論的積極性很高。在講解基礎(chǔ)知識時(shí)，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，讓同學(xué)們能夠更好地理解這個(gè)概念。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的理解不夠深入，他們更多的是停留在表面，沒有能夠結(jié)合自己的實(shí)際寫作經(jīng)驗(yàn)去思考。這讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但是討論的效果并不理想。有些小組在討論時(shí)缺乏方向，沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致討論的內(nèi)容有些偏離主題。對此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保討論的有效性。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。有些學(xué)生在回答問題時(shí)，語言不夠流暢，邏輯不夠清晰。針對這個(gè)問題，我會(huì)在課后提供一些表達(dá)和邏輯訓(xùn)練的材料，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在案例分析環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，深入思考案例中的問題。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提供更明確的討論方向和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的討論。

3.加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)和邏輯訓(xùn)練，提供相關(guān)材料和指導(dǎo)，幫助他們提高語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.注重課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生們提高語文素養(yǎng)，讓他們在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固對“文從字順”概念的理解，包括填空、選擇和簡答題。

2.選擇《荷塘月色》中的一段文字，分析其文從字順的特點(diǎn)，并撰寫簡短的分析報(bào)告。

3.以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，要求字?jǐn)?shù)在300字左右，注意運(yùn)用“文從字順”的原則，確保文章流暢易讀。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.對于課后練習(xí)題，我會(huì)檢查學(xué)生的填空和選擇題答案是否正確，并針對錯(cuò)誤進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生糾正。

3.對于分析報(bào)告，我會(huì)評價(jià)學(xué)生的分析深度和準(zhǔn)確性，指出他們在分析過程中可能忽視的細(xì)節(jié)，并提供改進(jìn)建議。

4.對于短文寫作，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反饋：

-文字書寫是否規(guī)范，是否有錯(cuò)別字或病句。

-句子結(jié)構(gòu)是否合理，是否做到了文從字順。

-內(nèi)容是否充實(shí)，是否能夠體現(xiàn)個(gè)人特色。

-語言表達(dá)是否流暢，是否有生