二年級下冊道德與法治教學(xué)設(shè)計-3做個”開心果“第一課時人教部編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：人教部編版二年級下冊道德與法治

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“做個‘開心果’”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往，增進友誼，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。具體內(nèi)容包括：了解“開心果”的含義，學(xué)會傾聽、尊重他人，學(xué)會表達自己的情感，以及如何與他人分享快樂等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、人際溝通能力和積極樂觀的生活態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立良好的人際交往意識，學(xué)會尊重和傾聽他人，提高表達自我情感的能力，培養(yǎng)與他人分享快樂的習(xí)慣，從而形成和諧的人際關(guān)系和積極向上的生活態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“開心果”的含義，認識到樂觀開朗性格的重要性。

2.學(xué)會傾聽、尊重他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

難點：

1.學(xué)生在表達自己情感時可能存在羞澀或不當(dāng)，難以有效溝通。

2.學(xué)生可能難以在現(xiàn)實生活中將所學(xué)應(yīng)用到實際的人際交往中。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解“開心果”的概念，并引導(dǎo)他們認識到樂觀性格對人際關(guān)系的影響。

2.設(shè)計情境模擬活動，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)表達情感，鼓勵他們勇敢地說出自己的想法和感受。

3.結(jié)合實際生活案例，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中運用所學(xué)，如在學(xué)校、家庭或社交場合中嘗試傾聽他人、尊重他人，并分享快樂。通過不斷的實踐和反思，逐步突破難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“開心果”的性格特點，并通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的快樂經(jīng)歷。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗傾聽、尊重和分享的重要性，提高人際交往能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示樂觀開朗的人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“快樂傳遞”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會分享快樂，增強課堂的趣味性和互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于樂觀性格的短片，思考樂觀對人際關(guān)系的影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“做個‘開心果’”這一主題，設(shè)計問題如“你如何定義‘開心果’？”，“你有哪些快樂的經(jīng)歷可以分享？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解樂觀性格的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“做個‘開心果’”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過分享一個樂觀的人如何影響周圍人的故事，引出“做個‘開心果’”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解樂觀性格的特點和如何在日常生活中展現(xiàn)樂觀，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“快樂傳遞”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會分享快樂。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“快樂傳遞”游戲，體驗分享快樂的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解樂觀性格的特點。

實踐活動法：通過“快樂傳遞”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握分享快樂的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解樂觀性格的特點，掌握在日常生活中展現(xiàn)樂觀的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于如何成為“開心果”的實踐作業(yè)，如記錄一周內(nèi)自己如何帶給他人快樂的瞬間。

提供拓展資源：提供關(guān)于人際交往和樂觀性格的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成實踐作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-樂觀性格的心理學(xué)研究：介紹樂觀性格的定義、心理學(xué)研究及其對個人和社會的影響。

-人際溝通技巧：提供人際溝通的基本原則，如傾聽、尊重、表達和反饋等。

-樂觀教育案例：分享一些樂觀教育的故事和案例，展示樂觀性格在學(xué)校教育中的應(yīng)用。

-團隊合作與沖突解決：介紹團隊合作的重要性以及如何解決團隊中的沖突。

-心理健康知識：提供一些關(guān)于心理健康的基本知識，如情緒管理、壓力應(yīng)對等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《積極心理學(xué)》作者：馬丁·塞利格曼，了解樂觀性格的科學(xué)依據(jù)。

-《非暴力溝通》作者：馬歇爾·盧森堡，學(xué)習(xí)人際溝通的有效技巧。

-《快樂教育》作者：李鎮(zhèn)西，了解樂觀教育的方法和理念。

-觀看視頻：

-觀看關(guān)于樂觀性格的TED演講，如“樂觀的力量”。

-觀看心理健康教育系列視頻，如“情緒管理”和“壓力應(yīng)對”。

-參與實踐活動：

-組織學(xué)生參與“快樂傳遞”活動，鼓勵他們在日常生活中傳遞正能量。

-開展團隊合作游戲，如“盲人方陣”，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

-邀請心理健康專家來校進行講座，讓學(xué)生了解心理健康知識。

-拓展學(xué)習(xí)資源：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《心理學(xué)與生活》、《溝通的藝術(shù)》等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康類網(wǎng)站和微信公眾號，獲取更多心理健康知識。

-組織學(xué)生參加心理健康教育活動，如心理沙龍、心理電影賞析等。

-家庭作業(yè)建議：

-讓家長參與學(xué)生的樂觀性格培養(yǎng)，共同記錄家庭中的快樂瞬間。

-鼓勵學(xué)生在家庭中開展“快樂傳遞”活動，與家人分享自己的快樂。

-引導(dǎo)學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)人際溝通技巧，如傾聽、尊重和表達。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與程度，記錄是否積極舉手發(fā)言、是否主動參與小組合作。

-學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評估學(xué)生對“開心果”概念的理解，以及對樂觀性格特點的掌握情況。

-學(xué)生情感態(tài)度的變化：觀察學(xué)生在課堂活動中的情緒變化，如是否能夠展現(xiàn)出樂觀、積極的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠互相傾聽、尊重對方意見，以及是否能夠共同完成任務(wù)。

-小組展示內(nèi)容：觀察小組展示的內(nèi)容是否圍繞主題，是否能夠清晰地傳達出樂觀性格的特點和人際交往技巧。

-小組展示形式：評估小組展示的形式是否多樣化，是否能夠吸引其他同學(xué)的注意力。

3.隨堂測試：

-課堂提問回答正確率：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對“開心果”概念和樂觀性格特點的掌握程度。

-角色扮演表現(xiàn)：觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠準確傳達角色情感，是否能夠展現(xiàn)出樂觀性格的特點。

-小組討論總結(jié)：評估學(xué)生在小組討論后的總結(jié)是否全面、準確，是否能夠反映出對課堂內(nèi)容的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，讓他們互相評價在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否能夠尊重他人、是否能夠有效溝通等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，如積極參與、認真聽講、主動提問等。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，如合作效果、展示內(nèi)容、展示形式等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的隨堂測試結(jié)果進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進行指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地認識自己，改進不足。

-針對家庭作業(yè)：教師對學(xué)生的家庭作業(yè)進行評價，如完成情況、拓展學(xué)習(xí)情況等，并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：小明的生日即將到來，他希望邀請幾個好朋友來家里慶祝。他已經(jīng)邀請了3個朋友，還需要邀請幾個朋友才能達到他心中的理想人數(shù)呢？

答案：小明希望邀請的理想人數(shù)是6個（假設(shè)題目中沒有具體說明理想人數(shù)）。他已經(jīng)邀請了3個朋友，所以還需要邀請的人數(shù)是6-3=3個朋友。

2.例題：小華有5顆糖果，他每天吃掉1顆糖果，連續(xù)吃了一個星期。請問小華還剩多少顆糖果？

答案：小華每天吃掉1顆糖果，一個星期共有7天，所以他一共吃掉了7顆糖果。原來有5顆，吃掉7顆后，小華還剩5-7=-2顆糖果。由于糖果不能是負數(shù)，說明小華已經(jīng)吃完了所有的糖果。

3.例題：小麗有8本書，她每天讀一本，連續(xù)讀了5天。請問小麗還剩多少本書？

答案：小麗每天讀一本，連續(xù)讀了5天，所以她一共讀了5本書。原來有8本書，讀掉5本后，小麗還剩8-5=3本書。

4.例題：小強的書架上原來有12本書，他的朋友送了他5本書，現(xiàn)在他有多少