Unit2SavingtheearthTopic3SectionB教學設計2024-2025學年仁愛版英語九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課設計旨在通過仁愛版英語九年級上冊Unit2SavingtheearthTopic3SectionB的教學，幫助學生深入理解環(huán)保理念，提高他們的環(huán)保意識。通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識進行交流與合作，提升他們的綜合語言運用能力。同時，結合課本內(nèi)容，引導學生關注環(huán)保問題，激發(fā)他們對未來美好家園的向往。核心素養(yǎng)目標1.提升跨文化交流意識，理解環(huán)保話題的全球意義。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析環(huán)保問題，形成自己的觀點。

3.增強學生的社會責任感，激發(fā)參與環(huán)保行動的意愿。

4.強化語言實踐能力，運用英語進行環(huán)保主題的討論與表達。重點難點及解決辦法重點：1.理解環(huán)保話題下的英語詞匯和表達方式，如recycle,pollution,conservation等。

2.能運用英語進行環(huán)保問題的討論和分析。

難點：1.學生在環(huán)保話題討論中，可能缺乏實際生活經(jīng)驗，導致討論內(nèi)容空洞。

2.學生可能對英語表達中的邏輯性和連貫性把握不足。

解決辦法：

1.結合生活實例，引入環(huán)保話題，激發(fā)學生興趣，豐富討論內(nèi)容。

2.通過小組合作，引導學生收集資料，提高討論的深度和廣度。

3.強化語言表達訓練，通過角色扮演、討論等方式，提升學生的英語口語表達能力。

4.采用多媒體輔助教學，提供豐富的視覺和聽覺資源，幫助學生更好地理解和記憶相關詞匯和表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示環(huán)保圖片和視頻，講解相關詞匯和表達。

2.討論法：分組討論環(huán)保問題，鼓勵學生提出自己的觀點。

3.情景教學法：模擬真實環(huán)境，讓學生進行角色扮演，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻和音頻資源，豐富課堂內(nèi)容，增強視覺和聽覺體驗。

2.教學軟件：運用在線平臺或移動應用，開展互動練習，鞏固學習成果。

3.教學活動設計：設計環(huán)保主題活動，如環(huán)保創(chuàng)意設計比賽，提高學生的參與度和創(chuàng)造力。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示地球生態(tài)環(huán)境的圖片或視頻，引導學生關注地球面臨的環(huán)保問題。

2.提出問題：詢問學生對于環(huán)保問題的看法，激發(fā)他們的思考。

3.引導思考：提出與環(huán)保相關的問題，如“你認為我們應該如何保護地球？”

4.學生回答：邀請學生分享他們的想法，為接下來的課程做好鋪墊。

講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹與環(huán)保相關的詞匯，如recycle,pollution,conservation等，并舉例說明。

2.語法講解：講解環(huán)保主題下的常用句型，如“Ithinkweshould...”和“Weneedto...”。

3.案例分析：分析真實的環(huán)保案例，讓學生了解環(huán)保問題的嚴重性和解決方法。

4.學生互動：提問學生關于案例的問題，引導學生思考并回答。

鞏固練習（10分鐘）

1.單詞拼寫：讓學生拼寫學過的環(huán)保詞匯，檢查他們的記憶情況。

2.句型練習：讓學生用學過的句型造句，鞏固語法知識。

3.小組討論：分組討論環(huán)保問題，每組選代表分享討論結果。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問關于環(huán)保問題的知識，檢查學生的理解程度。

2.學生回答：邀請學生回答問題，鼓勵他們積極參與課堂互動。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與環(huán)保相關的問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予評價和反饋。

3.角色扮演：學生分組進行環(huán)保主題的角色扮演，模擬解決實際環(huán)保問題。

4.互動討論：教師引導學生進行互動討論，分享各自的觀點和解決方案。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.環(huán)保創(chuàng)意設計：讓學生設計一個環(huán)保創(chuàng)意，如環(huán)保標語、海報等。

2.學生展示：邀請學生展示自己的創(chuàng)意作品，分享設計思路和環(huán)保理念。

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與環(huán)保相關的作業(yè)，如調(diào)查家庭或社區(qū)的環(huán)保情況，撰寫報告。

教學過程設計總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《GreenRevolution:HowtoSavethePlanet》（綠色革命：如何拯救地球）

-《TheWorldWeMade:ChoicesfortheFuture》（我們創(chuàng)造的世界：未來的選擇）

-《OurChoice:APlantoSolveClimateChangeandCreateaSustainableFuture》（我們的選擇：解決氣候變化并創(chuàng)造可持續(xù)未來的計劃）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍，了解全球環(huán)保運動的最新進展和未來趨勢。

-組織學生參與線上或線下的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類、節(jié)能活動等。

-學生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保措施，提出改進建議。

-鼓勵學生參與環(huán)保相關的科學實驗或社會實踐活動，如水污染檢測、空氣質(zhì)量監(jiān)測等。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇分享自己的環(huán)保理念和行動，影響更多人關注環(huán)保。

-學生可以撰寫環(huán)保主題的短文或報告，展示自己的研究成果和思考。

-組織學生觀看環(huán)保紀錄片或電影，通過視覺和聽覺感受環(huán)保的重要性。

-鼓勵學生參與環(huán)保主題的辯論賽或演講比賽，提升他們的表達能力和邏輯思維。

3.知識點拓展：

-研究不同國家和地區(qū)的環(huán)保政策和法規(guī)。

-了解可再生能源的發(fā)展和應用，如太陽能、風能、水能等。

-探討全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的影響。

-學習生物多樣性保護的知識，了解瀕危物種的保護措施。

-研究可持續(xù)消費和循環(huán)經(jīng)濟的概念，以及它們對環(huán)境保護的意義。

-分析環(huán)保技術的創(chuàng)新和發(fā)展，如碳捕捉與封存技術、生物降解材料等。

-探討環(huán)保教育與公眾參與在推動環(huán)保行動中的作用。

4.實用性拓展：

-學生可以設計自己的環(huán)保項目，如校園環(huán)保俱樂部、社區(qū)環(huán)保志愿者等。

-組織學生參與環(huán)保產(chǎn)品的設計和制作，如環(huán)保袋、可降解餐具等。

-鼓勵學生進行環(huán)保調(diào)查，了解當?shù)丨h(huán)境問題，并提出解決方案。

-學生可以參與環(huán)保宣傳，如制作環(huán)保海報、撰寫環(huán)保文章等。

-通過實踐活動，學生可以學習如何與政府、企業(yè)和社會組織合作，共同推動環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。板書設計①知識點：

-環(huán)保詞匯：recycle,pollution,conservation,sustainable,renewableenergy

-環(huán)保表達：Weshouldrecycletoreducepollution.It'simportanttoconservewaterandenergy.

-環(huán)保原則：Reduce,Reuse,Recycle

②重點詞匯：

-recycle：回收利用

-pollution：污染

-conservation：保護

-sustainable：可持續(xù)的

-renewableenergy：可再生能源

③重點句子：

-"Recyclingisagreatwaytosaveresourcesandreducepollution."

-"Wecanalldoourparttoprotecttheenvironmentbyconservingwaterandenergy."

-"Usingrenewableenergysourcesiscrucialforasustainablefuture."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在教學中，我嘗試將環(huán)保知識與學生的日常生活緊密聯(lián)系，例如通過討論家庭中的節(jié)能措施，讓學生更直觀地理解環(huán)保的重要性。

2.強化互動環(huán)節(jié)：我增加了課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與討論和角色扮演，以提高他們的參與度和口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中不夠活躍，可能是因為他們對環(huán)保話題的興趣不高或者缺乏自信。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解環(huán)保問題時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些復雜概念的理解不夠深入，需要進一步拓展教學內(nèi)容。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際環(huán)保行為的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在教學中加入更多有趣的活動，如環(huán)保主題的辯論賽、環(huán)保藝術創(chuàng)作等，以激發(fā)學生的興趣。

2.深化教學內(nèi)容：我會對教學內(nèi)容進行深入挖掘，引入更多案例和實例，幫助學生更好地理解環(huán)保概念和實際應用。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如環(huán)保行動日志、社區(qū)服務記錄等，以全面評估學生的環(huán)保意識和行為。

4.加強家校合作：我會與家長溝通，共同關注學生的環(huán)保行為，鼓勵家長在家中實施環(huán)保措施，形成家校共育的良好氛圍。

5.優(yōu)化教學策略：我會根據(jù)學生的學習反饋，不斷調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的適切性和教學方法的多樣性。

6.鼓勵自主學習：我會指導學生如何進行自主學習和探究，培養(yǎng)他們的終身學習能力和解決問題的能力。重點題型整理1.完形填空：

題型：閱讀一段關于環(huán)保的短文，根據(jù)上下文選擇合適的單詞或短語填空。

例題：Thegovernmenthasintroducedstrictlawsto________pollutioninbigcities.

A.reduce

B.increase

C.stop

D.ignore

答案：A

2.翻譯練習：

題型：將英文句子翻譯成中文，注意環(huán)保相關詞匯的翻譯。

例題：Weshouldalltrytolivea________lifebyreducingwasteandusingrenewableenergy.

答案：sustainable

3.詞匯匹配：

題型：將給出的環(huán)保詞匯與相應的解釋或例子進行匹配。

例題：

A.recycle-__________

B.conservation-__________

C.pollution-__________

D.sustainable-__________

選項：

1.Theprocessofusingoldmaterialstomakenewones.

2.Thepracticeofprotectingnaturalresources.

3.Thepresenceofharmfulsubstancesintheenvironment.

4.Capableofbeingmaintainedatacertainrateorlevel.

答案：A-1,B-2,C-3,D-4

4.語法填空：

題型：在句子中填入適當?shù)恼Z法結構，如被動語態(tài)、條件句等，與環(huán)保話題相關。

例題：Ifwe________(nottakeaction),theenvironmentwillcontinuetodeteriorate.

答案：donottake

5.角色扮演：

題型：學生分角色扮演不同的環(huán)?；顒訁⑴c者，進行對話或討論。

例題：Twostudentsrole-playaconversationbetweenateacherandastudentaboutrecyclingatschool.

答案：

Teacher:"Hi,John.Didyouremembertorecycleyourpapertoday?"

John:"Yes,Miss.Iputitintherecyclingbinafterlunch."

Teacher:"That'sgreat,John.It'simportantforustodoourparttoprotecttheenvironment."

John:"Iagree,Miss.IalsotrytoturnoffthelightswhenIleavetheclassroom."課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們對環(huán)保話題的理解深度。

-提問應具有層次性，從基礎知識到拓展延伸，逐步引導學生深入思考。

-例如，在講解環(huán)保詞匯時，可以提問：“Whatdoyouthinkisthemeaningof'recycle'?”（你認為“recy