小學(xué)一年級(jí)教案語(yǔ)文

小學(xué)一班級(jí)教案語(yǔ)文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字，會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味和情感。

3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何讀出古詩(shī)的韻味和情感，如何在理解古詩(shī)的基

礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高

懸夜空）你看到了什么？看到這個(gè)月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開(kāi)

想象的翅膀。

唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著天上圓

圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白

寫的《古朗月行》這首古詩(shī)。

二、初讀詩(shī)文，找出生字寶寶。

1、大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我

們應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們

的樣子。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意。

（一）指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。

（二）檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。

認(rèn)識(shí)“朗”，并理解題目：古朗月行

1、你怎么記住這個(gè)字的?你能給“朗”字組詞嗎?

2、引導(dǎo)理解“朗月”。

什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗）

古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見(jiàn)了月亮，于是寫下

了“朗月行”這首百詩(shī)。幾百年以后，李白也看見(jiàn)了這樣的朗月，他

也特別想為月亮寫首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫過(guò)的《朗月行》的

題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一一古

朗月行。學(xué)生接讀題目。

認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識(shí)月”。

1、這個(gè)字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個(gè)字呢？

2、學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字，（什么結(jié)構(gòu)?每個(gè)筆畫在田字

格里的位置?）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空,

然后在書上寫這個(gè)字。

3、給“識(shí)”字組詞。

4、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。

認(rèn)識(shí)和書寫“玉二并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

1、出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像?（區(qū)分：玉王）怎樣在田字

格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。

2、給“玉”字組詞。

3、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩(shī):

呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見(jiàn)到了這樣的月亮

你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣，見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮，可

是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個(gè)白玉做成的盤

子！

4、那這句詩(shī)該怎么讀呢?指名學(xué)生讀，在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀

出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。

學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)

1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行

詩(shī)。再指名回答。

2、這面鏡子是從哪里來(lái)的?瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方?鏡子原來(lái)應(yīng)該

放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們

能看到什么？如果你見(jiàn)到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？

3、我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名

讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示

范讀。

四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開(kāi)想象的翅膀：一個(gè)晴朗

的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道那

是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧?不對(duì)!

不對(duì)!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之

上。

2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩(shī)，邊展

開(kāi)想象吧!配樂(lè)齊讀古詩(shī)。

3、想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢?指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸

1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還

學(xué)過(guò)他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)，它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古

詩(shī)里，看到天上的月亮，李白想到了什么？

2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，

在兒歌里，彎彎的月亮像什么？

3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌？

六、課堂小結(jié)：

從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子,

他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂(lè)的事告訴

它，也把煩惱的事向它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭

靜靜地望著天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

小學(xué)一班級(jí)教案語(yǔ)文2

一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比方，描繪了一幅奇

妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空

和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的愛(ài)好，驅(qū)遣他們的

想象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門二

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)

圓盤，有時(shí)像把鐮刀

2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了

什么。（欣賞《小小的船》）

（二）揭示課題，初讀課文，整體感知

1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文,

要讀準(zhǔn)字音。

2.四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。

（三）讀好課文，想象中創(chuàng)新

1.指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東

西是彎彎的？

2.放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著樂(lè)曲，你的腦子里

出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

4.有表情地朗讀課文。

（四）趣味識(shí)字

1.（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，

它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?（老帥點(diǎn)擊課件上的

星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）

2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?（四人小組溝通記

字方法。）

3?結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”）

（五）寫字

1.老師范寫，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫

得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍?。

2.學(xué)生描紅，并仔細(xì)臨寫。

3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

（六）朗讀感悟

1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩C在

指導(dǎo)朗讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞

語(yǔ)，如，“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。

2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐

滿生動(dòng)起來(lái)，在輕柔的《小小的船》的音樂(lè)伴奏下有感而發(fā)，讀出韻

味。

3.小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊

讀邊做動(dòng)作。

（七）課后練習(xí)

啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形

狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！?、

“閃閃的星星像寶石”，鼓舞學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還

可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō)

“像

（八）實(shí)踐活動(dòng)

1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。

3.組織小小辯論會(huì)：月亮上面真的有嫦娥嗎?

（九）課外作業(yè)

我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來(lái)。

小學(xué)一班級(jí)教案語(yǔ)文3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

2?通過(guò)看插圖等多種方法培育學(xué)生想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的

熏陶和情感的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

教具準(zhǔn)備：

1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的

船》的多媒體課件。（老師）

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1,播放課件，激發(fā)愛(ài)好。

⑴（多媒體課件配樂(lè)）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,

一只手托著小星星非常興奮地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

空……

（2）導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.揭示課題。

⑴老師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這

月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?（小船）

⑵引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天

要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3.讀課題。

⑴老帥指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。

你們見(jiàn)過(guò)哪些船?老師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”

字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

⑵導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)

這艘船怎么樣?（小小的、很輕、很可愛(ài)……）

⑶老師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題或者想知道

些什么？

5.過(guò)渡：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答

案。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把

學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和繼續(xù)探究的

欲望。讓學(xué)生提出感愛(ài)好的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求

知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活閱歷、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，

激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.提出自學(xué)要求

⑴自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再

往下讀。

⑵用““把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用“—”把要求會(huì)寫的

字畫出來(lái)。

(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.老師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

⑴開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

⑵老師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求

⑴讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

⑵把課文讀正確，讀流利。

⑶其他同學(xué)當(dāng)小老師，仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

5.老師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”

的“兒”要讀二聲c“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x

輕聲。）

設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培育自主學(xué)

習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué)，培育了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性。老

師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

三、再讀課文，整體感知

L老師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預(yù)設(shè)

學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的

月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

老師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃

的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3.老師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

⑴課件出示朗讀要求

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

⑵學(xué)生按要求朗讀課文。

4.老師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5.老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，老師指名讀，大家評(píng)議。

7,多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果c

（彎彎）的月兒（小小）的船,

（小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在（小?。┑拇镒?

只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)

讀。

⑴出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,

在朗讀中鞏固識(shí)字，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針

對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀

的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

⑴講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒

體課件播放歌曲)

(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。

①老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在

生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看二

④組詞識(shí)記：見(jiàn)——再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。

⑤老師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)

“看”也是多音字，在本課中讀kM,在“看門”一詞中讀kdn。

2.給蘑菇找朋友。

⑴導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用

這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得乂多乂好！

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

⑶學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè)

①組詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

②造句

看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中

的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月，，和“兒”都有鉤，但鉤的方向不

一樣。)

(2)老師一邊不范，一邊指導(dǎo)新筆網(wǎng)的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌溝通。(“月”

里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤

要寫在豎中線上。)

(4)老師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎

鉤的寫法。學(xué)生書空。

⑸指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)「頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣「里''的橫畫比較多，

它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

⑹老師指導(dǎo)學(xué)生書空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡?/p>

筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

⑺指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。

⑻展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。溝通多種識(shí)字

方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)觀性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生

字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。以小組合

作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培育了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、

兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)

正確書寫漢字。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾

種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)?）

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培育學(xué)生的總結(jié)能力,

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，冉現(xiàn)情境

1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了

什么嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。

看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)

天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)

(1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。

⑶我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。

⑷我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神;

配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境

中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1,學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月

兒，你感覺(jué)怎么樣??？

預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。

(2)(出示月亮的圖片卜導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀,

個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

⑷指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

⑸設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)

學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎

的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突

出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。

(7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒

的可愛(ài)、有趣。

(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自

讀自畫，畫出月兒的形狀一一兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)

學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

⑼齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什

么？(星星、天空)

(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同

只看見(jiàn)星星和天。

只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)比圖片體會(huì)疊詞的作用。

（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，

你還能說(shuō)出這類詞嗎?（紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的

梨……）

（6）指導(dǎo)朗讀。

①老師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘

氣可愛(ài)?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神

秘。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

⑴課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像,多美呀!（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像，真好看啊!（小船、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像o（寫比方句）

潔白的云朵像O

圓圓的蘋果像。

像O

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。

⑶老師鼓舞學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看

著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖

的，真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)老師范讀課文。

5.學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)

計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了制造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。

設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成

說(shuō)話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)

言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。

三、感情朗讀，展開(kāi)想象

1.配樂(lè)表演《小小的船》。

2.討論："只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還

看見(jiàn)”有什么不同？

3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

課件出示：我看見(jiàn)了。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外

星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)

會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓舞

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助

學(xué)生積累背誦。

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

⑴請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。

⑵請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組。

設(shè)計(jì)意圖：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),憑

借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生的參加欲望，加深

對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.鼓舞學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題?

2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的神秘、?，F(xiàn)在,

我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)

也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的神秘、。

3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月

亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)

言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既進(jìn)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)

新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培育了學(xué)生綜合應(yīng)

用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來(lái)C

2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上

有什么。

設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。

實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、

用語(yǔ)文，培育學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。

小學(xué)一班級(jí)教案語(yǔ)文4

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字生詞，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美妙可貴，學(xué)習(xí)

禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚(yú)了解岸上的故事的。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文，以讀悟情。

教具準(zhǔn)備：

1.課件

2.插圖、頭飾

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

由圖引出課題

師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池

塘（在黑板上畫一個(gè)池塘）。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片

荷葉圖案）。有一條小魚(yú)（貼小魚(yú)的圖），在水中游來(lái)游去。岸上有一只

小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我

們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文一一池塘邊的叫聲（板題）。

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

過(guò)渡諾：咋天咱們認(rèn)識(shí)/許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今大，小魚(yú)

要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了！

游戲：小魚(yú)考考你。（多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)）

池塘邊連連去過(guò)岸上

干什么好奇背上背著

轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天

從此每天講故事趴在

（三）品讀課文，感悟情感。

1.學(xué)生自由讀，讀順課文。

師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚(yú)想到知道岸上是什么樣,

但是，魚(yú)兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三

到六自然段。（學(xué)生自由讀）

2.小組分角色讀，讀通課文。

師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢?（有）想了幾個(gè)辦法?（兩個(gè)）

分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。

3.精品細(xì)讀，讀出感情。

⑴師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?（抽生讀）

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?（轉(zhuǎn)了一下）

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。

（2）師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎?（不行）

師：為什么?（因?yàn)樾◆~(yú)會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可

以看出小魚(yú)很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。

（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急

的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴C假

如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)?（抽生讀）

師：全班一起來(lái)。（齊讀）

⑶師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一

個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)

作?（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想

的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出

了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?（興奮）

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的興奮來(lái)。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到興奮。全班一起興

奮的讀一讀。（齊讀）

（4）師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)興奮的游到青蛙身

邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了!謝謝你啦!”

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢?（感謝）

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小

魚(yú)?（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

⑸師：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，

小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱

呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢°”

（四）想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)？

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事

情？

（五）說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢?為什么?

（青蛙：熱心、聰慧、樂(lè)于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。）

（六）演一演。

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演

一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

男女生表演。

師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

（七）寫一寫。

師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫寫生字。

（出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字）

1.觀察字形，歸類識(shí)字。

“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時(shí)注意左窄右寬。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。

2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。

3.反饋

（八）總結(jié)。

小朋友們，青蛙和小魚(yú)要回家了。讓我們用美美的讀書聲來(lái)歡送

它們吧！

小學(xué)一班級(jí)教案語(yǔ)文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的

溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的

邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題。

A（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由溝通）

評(píng)：從學(xué)生的生活閱歷入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

C今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，

讀課題。）

二、初讀課文。

A聽(tīng)讀課文。

B自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

C用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼

音條、看查字表、互相溝通、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活

閱歷等等。這里允許學(xué)生采納自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多

元化。

D抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活閱歷，學(xué)習(xí)本課生詞

生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（老師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那群響亮地讀出生字。

岸上：在